教育价值问题（全部）
（二）关于和谐
和谐是社会需要，但和谐不能建立在降低民族生存的基础之上，为了和谐，掩盖矛盾不妥，为了和谐，愚民教育不可，为了和谐，放纵丑陋不妥。改革开放后，赌博在中国社会泛滥，就来自国家高智商低素质智囊人的馊主意，用传统的说法叫：奸佞之辈，他/她们出的馊主意，既祸国，又殃民。虽然让民众去麻将桌上消遣娱乐，他/她们不会去关注时弊，不会去评论时弊，但贻害了国家和民族的发展。为什么要让民众去麻将桌？而不是鼓励民众去现身科学？去发明创造？不要使用民众科学素养不够，不具有献身科学的能力为借口，不具有探索、创造的能力为借口，任何一个智力正常的人，只要他/她想献身科学，只要他/她想发明创造，知识不足，不是主要问题，他/她会主动去学，三年、五年、十年、二十年、三十年，他/她们都会去坚持。献身科学、探索和创造，形成的智慧使用方向，无论对国家、民族、人类，都是有益的。政治家和军事工程师，将科技成果转移为军事力量，变成杀人武器，是正常的自然现象，是文化血腥律自然机制矫正人类文化行为的需要。让民众去现身科学，有利国家、有利民族、有利人类，只要国家政策向科学探索，发明创造的激励机制倾斜，便会策动出全民献身科学，探索创造的欲望。
尽出馊主意的国家高智商低素质人群，是流氓智囊人群。贾似道出馊主意断送了北宋王朝；明朝禁海令的馊主意，导致了中华民族彻底地走向衰落；1840年后清朝廷高官一系列的馊主意，致使清王朝寿终正寝，最终酿出南京大屠杀；改革开放后，让老百姓走向麻将桌的馊主意，造成了今天国人的赌博成风，并且被欧美人攻击为垃圾人群。被攻击为垃圾人群是一个非常危险的信号，这个信号意味着我们被屠杀可能的存在。垃圾人群一词虽说是歧视性攻击，却也是客观事实，我们的国民并不是创造的人生，而是高比例吃喝玩乐和赌博的人生。
为了和谐，掩盖矛盾不妥，改革开放十几年后，社会型腐败——民众腐败，制度型腐败——官僚腐败日益严重。社会型腐败：主要是社会吃喝玩乐之风盛行，赌博之风盛行，恰恰没有献身科学的探索创造之风，致使我们被西方社会攻击为垃圾人群。让老百姓吃喝玩乐和赌博，能使社会低水平的暂时稳定。
制度型腐败：主要是贪官现象日趋严重，官、民矛盾激增。比如：几十万的官车一个人做，几万的校车七八个、十几个学生坐。官僚们只盯着自己的享受，自己的官位，只想着如何捞钱，如何捞色，有几人在思考对国家的责任，对民族的责任。于是为了填补矛盾，维稳、和谐横空出世，以抹杀官民矛盾，以粉饰表面太平。这样的和谐只能使内疮腐烂更加严重，促使文化血腥律的启动——内乱的动荡提前到来，外族入侵的动荡提前到来。
如果一时的和谐不能带来有效的未来民族生存，反而是降低民族在未来的生存，这样的和谐宁可没有。枪械泛滥的美国社会是一个柔性战争的社会（关于柔性战争的概念，请见《文化问题探索》一书），即使是柔性战争，也并不和谐，所以美国社会枪杀事件频生。表面看这是不和谐的坏事，长远看却是和谐的好事。柔性战争能有声无息的，人的心理能承受的进化淘汰社会低端不良和极端不良文化行为人群，从而避免了内生的大规模战争的社会动荡，但外来世界动荡的波及仍然不可避免，比如：世界大战的波及。每一个国家都有一定比例的低端不良文化和极端不良文化行为人群存在，世界大战的到来，不可避免的要淘汰所有国家的低端不良文化和极端不良文化行为人群。
我国是多民族国家，存在民族分裂主义思潮，因此不适合使用枪械泛滥来进行社会低端不良和极端不良文化行为人群的柔性战争机制进化淘汰，这样会招致国家分裂和大规模内战，因此只能顺其自然，只能接受内生和外来波及的大规模战争的社会动荡，带给我们族群的进化淘汰机制，这不是我们民族的宿命，是文化血腥律的自然客观规律所使然。
和谐是社会需要，但和谐不能建立在降低民族生存的基础之上，为了和谐，掩盖矛盾不妥，为了和谐，愚民教育不可，为了和谐，放纵丑陋不妥。改革开放后，赌博在中国社会泛滥，就来自国家高智商低素质智囊人的馊主意，用传统的说法叫：奸佞之辈，他/她们出的馊主意，既祸国，又殃民。虽然让民众去麻将桌上消遣娱乐，他/她们不会去关注时弊，不会去评论时弊，但贻害了国家和民族的发展。为什么要让民众去麻将桌？而不是鼓励民众去现身科学？去发明创造？不要使用民众科学素养不够，不具有献身科学的能力为借口，不具有探索、创造的能力为借口，任何一个智力正常的人，只要他/她想献身科学，只要他/她想发明创造，知识不足，不是主要问题，他/她会主动去学，三年、五年、十年、二十年、三十年，他/她们都会去坚持。献身科学、探索和创造，形成的智慧使用方向，无论对国家、民族、人类，都是有益的。政治家和军事工程师，将科技成果转移为军事力量，变成杀人武器，是正常的自然现象，是文化血腥律自然机制矫正人类文化行为的需要。让民众去现身科学，有利国家、有利民族、有利人类，只要国家政策向科学探索，发明创造的激励机制倾斜，便会策动出全民献身科学，探索创造的欲望。
尽出馊主意的国家高智商低素质人群，是流氓智囊人群。贾似道出馊主意断送了北宋王朝；明朝禁海令的馊主意，导致了中华民族彻底地走向衰落；1840年后清朝廷高官一系列的馊主意，致使清王朝寿终正寝，最终酿出南京大屠杀；改革开放后，让老百姓走向麻将桌的馊主意，造成了今天国人的赌博成风，并且被欧美人攻击为垃圾人群。被攻击为垃圾人群是一个非常危险的信号，这个信号意味着我们被屠杀可能的存在。垃圾人群一词虽说是歧视性攻击，却也是客观事实，我们的国民并不是创造的人生，而是高比例吃喝玩乐和赌博的人生。
为了和谐，掩盖矛盾不妥，改革开放十几年后，社会型腐败——民众腐败，制度型腐败——官僚腐败日益严重。社会型腐败：主要是社会吃喝玩乐之风盛行，赌博之风盛行，恰恰没有献身科学的探索创造之风，致使我们被西方社会攻击为垃圾人群。让老百姓吃喝玩乐和赌博，能使社会低水平的暂时稳定。
制度型腐败：主要是贪官现象日趋严重，官、民矛盾激增。比如：几十万的官车一个人做，几万的校车七八个、十几个学生坐。官僚们只盯着自己的享受，自己的官位，只想着如何捞钱，如何捞色，有几人在思考对国家的责任，对民族的责任。于是为了填补矛盾，维稳、和谐横空出世，以抹杀官民矛盾，以粉饰表面太平。这样的和谐只能使内疮腐烂更加严重，促使文化血腥律的启动——内乱的动荡提前到来，外族入侵的动荡提前到来。
如果一时的和谐不能带来有效的未来民族生存，反而是降低民族在未来的生存，这样的和谐宁可没有。枪械泛滥的美国社会是一个柔性战争的社会（关于柔性战争的概念，请见《文化问题探索》一书），即使是柔性战争，也并不和谐，所以美国社会枪杀事件频生。表面看这是不和谐的坏事，长远看却是和谐的好事。柔性战争能有声无息的，人的心理能承受的进化淘汰社会低端不良和极端不良文化行为人群，从而避免了内生的大规模战争的社会动荡，但外来世界动荡的波及仍然不可避免，比如：世界大战的波及。每一个国家都有一定比例的低端不良文化和极端不良文化行为人群存在，世界大战的到来，不可避免的要淘汰所有国家的低端不良文化和极端不良文化行为人群。
我国是多民族国家，存在民族分裂主义思潮，因此不适合使用枪械泛滥来进行社会低端不良和极端不良文化行为人群的柔性战争机制进化淘汰，这样会招致国家分裂和大规模内战，因此只能顺其自然，只能接受内生和外来波及的大规模战争的社会动荡，带给我们族群的进化淘汰机制，这不是我们民族的宿命，是文化血腥律的自然客观规律所使然。
三 科学主义价值观
什么是科学主义价值观？它就是前面讲到的六大科学主义观念，即，1.科学主义的世界观；2.科学主义的价值观；3.科学主义的人生观；4.科学主义的道德观；5.科学主义的人类观；6.科学主义的幸福观，这六大科学主义观念，是对社会主义核心价值观的补充。在国家层面的补充是：科学、反腐，即，科学、民主、富强、文明、反腐、和谐，这十二字中对“科学”二字的诠释。
科学：现代科学和技术，无论是过去、现在、将来，都是人这个物种的生存之本，所有忽视这个生存之本的人群，注定了他她/们在将来的厄运。比如：火的创造和使用，注定了人和野生动物从此分道扬镳，火的使用是科学技术的创造。后来的历史证明，无论多么凶猛的野生动物，也成了人类随意猎杀的对象，若不是人类意识到要对它们进行保护，它们中的许多物种可能早就灭绝了。人类对它们的保护，也是出于为了人类生存的私利，也是科学技术为人类生存服务的创造。
反腐：腐败在任何时代都存在，因为每个人的“仕途商”不同，仕途商低下的人，无论她/们的智商、情商有多高，也无论她/们的学历有多高，均不可任用为官。仕途商低下的人任用为官，只能祸害社会，而不是贡献社会，这个问题在过去的历史上，从未引起过重视。中国从1840年到1949年这个黑色的109年历史，和日本从1846年到现在历史的比较，便是最好的证据。
科学是探索的行为，没有探索，说不上科学。因此六大科学主义观念，是对社会主义核心价值观，在社会层面的补充是：探索、自强，即，探索、自强、自由、平等、公正、法制，这十二字中对“探索”二字的注解。
探索：探索是科学研究的手段，无论是在技术领域的探索，理论领域的探索，都是科学研究的手段，没有探索便没有科学。探索首先在大脑内进行，是神经元细胞进化到高级大脑时代，才出现的行为现象。野生动物行为中的好奇现象便是探索行为，但野生动物的高级大脑，不具有理论创造能力，但有技术创造能力，比如：会使用工具的野生动物，都是对技术的创造，但它们的创造还缺少那么一步，即，对天然火的探索创造使用。假如有一天它们中的某一个物种，探索创造出对天然火的使用，那么它们也会很快就进化出像人类这样的高级文明。探索没有方向限制，所有的自然现象都在探索的范围内，即使出现得非常稀少、罕见的自然现象，也是人类探索的对象。
自强：没有探索，便没有自强！我们中华民族在历史上的强大，来自我们祖先探索创造的贡献，没有探索创造，四大发明不会出现。人类在自然、社会（包括艺术）和历史这三个方面，无论在哪个方面的探索，都是正确的探索。探索具有个性化喜好，一个社会人群探索比例的高低，和社会核心价值观取向密切相关。
探索的目的在于创造，没有创造，探索无果。因此六大科学主义观念，是对社会主义核心价值观，在个人层面的补充是：创造、成功，即，爱国、创造、成功、敬业、诚信、友善，这十二字中“创造”二字的评价。
创造：创造是探索的结果，创造才出现了文明，不过野生动物的创造，比如：工具的使用，野生大型猫科动物捕猎时咬住猎物颈下部的创造，是野生动物的类文明，以此区别于人类文明。人类创造了文明，文明开始有了方向性，因此才有了人类文明的五花八门。文明的方向性决定了这个文明人群的生存能力，因此才有了有的文明人群生存能力强，有的文明人群生存能力弱。事实证明，拥有现代科学文明的人群，生存能力最强。
成功：创造不一定会成功，但只要有创造，一定存在成功的可能。科学和探索都不存在对社会的危害；科学和探索都是正确的智慧使用方向，但创造则具有智慧使用方向。比如：军事工程师把探索成果转移为杀人武器；民用工程师把探索成果转移为民用技术；我国赌民近三十年来对麻将玩法的创造等等。
什么是科学主义价值观？它就是前面讲到的六大科学主义观念，即，1.科学主义的世界观；2.科学主义的价值观；3.科学主义的人生观；4.科学主义的道德观；5.科学主义的人类观；6.科学主义的幸福观，这六大科学主义观念，是对社会主义核心价值观的补充。在国家层面的补充是：科学、反腐，即，科学、民主、富强、文明、反腐、和谐，这十二字中对“科学”二字的诠释。
科学：现代科学和技术，无论是过去、现在、将来，都是人这个物种的生存之本，所有忽视这个生存之本的人群，注定了他她/们在将来的厄运。比如：火的创造和使用，注定了人和野生动物从此分道扬镳，火的使用是科学技术的创造。后来的历史证明，无论多么凶猛的野生动物，也成了人类随意猎杀的对象，若不是人类意识到要对它们进行保护，它们中的许多物种可能早就灭绝了。人类对它们的保护，也是出于为了人类生存的私利，也是科学技术为人类生存服务的创造。
反腐：腐败在任何时代都存在，因为每个人的“仕途商”不同，仕途商低下的人，无论她/们的智商、情商有多高，也无论她/们的学历有多高，均不可任用为官。仕途商低下的人任用为官，只能祸害社会，而不是贡献社会，这个问题在过去的历史上，从未引起过重视。中国从1840年到1949年这个黑色的109年历史，和日本从1846年到现在历史的比较，便是最好的证据。
科学是探索的行为，没有探索，说不上科学。因此六大科学主义观念，是对社会主义核心价值观，在社会层面的补充是：探索、自强，即，探索、自强、自由、平等、公正、法制，这十二字中对“探索”二字的注解。
探索：探索是科学研究的手段，无论是在技术领域的探索，理论领域的探索，都是科学研究的手段，没有探索便没有科学。探索首先在大脑内进行，是神经元细胞进化到高级大脑时代，才出现的行为现象。野生动物行为中的好奇现象便是探索行为，但野生动物的高级大脑，不具有理论创造能力，但有技术创造能力，比如：会使用工具的野生动物，都是对技术的创造，但它们的创造还缺少那么一步，即，对天然火的探索创造使用。假如有一天它们中的某一个物种，探索创造出对天然火的使用，那么它们也会很快就进化出像人类这样的高级文明。探索没有方向限制，所有的自然现象都在探索的范围内，即使出现得非常稀少、罕见的自然现象，也是人类探索的对象。
自强：没有探索，便没有自强！我们中华民族在历史上的强大，来自我们祖先探索创造的贡献，没有探索创造，四大发明不会出现。人类在自然、社会（包括艺术）和历史这三个方面，无论在哪个方面的探索，都是正确的探索。探索具有个性化喜好，一个社会人群探索比例的高低，和社会核心价值观取向密切相关。
探索的目的在于创造，没有创造，探索无果。因此六大科学主义观念，是对社会主义核心价值观，在个人层面的补充是：创造、成功，即，爱国、创造、成功、敬业、诚信、友善，这十二字中“创造”二字的评价。
创造：创造是探索的结果，创造才出现了文明，不过野生动物的创造，比如：工具的使用，野生大型猫科动物捕猎时咬住猎物颈下部的创造，是野生动物的类文明，以此区别于人类文明。人类创造了文明，文明开始有了方向性，因此才有了人类文明的五花八门。文明的方向性决定了这个文明人群的生存能力，因此才有了有的文明人群生存能力强，有的文明人群生存能力弱。事实证明，拥有现代科学文明的人群，生存能力最强。
成功：创造不一定会成功，但只要有创造，一定存在成功的可能。科学和探索都不存在对社会的危害；科学和探索都是正确的智慧使用方向，但创造则具有智慧使用方向。比如：军事工程师把探索成果转移为杀人武器；民用工程师把探索成果转移为民用技术；我国赌民近三十年来对麻将玩法的创造等等。
四 以全民科技探索创造为本
（一）劳动概念的转变
教育要实现全民科技探索创造为本，彻底摆脱许多人只知道吃喝玩乐，只知道赌博的垃圾人生窘境（这样的人在任何民族都存在），得首先对劳动概念进行转变，明确人的贡献问题，宗教迷信的社会危害问题。
劳动这一概念，传统的分类，被分为两大类，1.体力劳动类；2.脑力劳动类，传统的分类忽视了学习的劳动性。其实学习是人类最重要的劳动，表面看，学习没有像农业生产、工业生产那样，直接创造社会财富。但学习提高人的素质水平带来的社会财富创造，是一个长期被许多国家和民族忽视的问题。不直接从事生产的劳动很多，比如：行政管理。行政管理，并没有直接去种庄稼，没有直接去开机器，但它是脑力劳动。而学习也是脑力劳动，而且是辛苦的脑力劳动，但古往今来的社会，却不认可学习是劳动。即使是今天发达的资本主义国家，也没有把学习列为劳动。
为什么人类教育会出现这样的情形？因为学习者都是依附型的，没有任何社会权利的未成年人，即使是成年人，由于传统的历史原因，他/她们也是依附型人群，古往今来，社会并没有给他/她们提供独立的经济地位，因此他/她们学习的劳动地位得不到肯定，也就变成了既成事实。
学习是重要的脑力劳动，传统的分类不公平，也不科学。学习是劳动！学习是建设型劳动！劳动拥有报酬，是客观的社会现象。但专职的建设型劳动——读书、学习、职业培训没有劳动报酬（有的职业培训有劳动报酬），反而还要支付学费，这种现状我们无论是改，还是不改，但学习的劳动性质不容否认，发达国家的免费教育，在性质上已经具有了劳动报酬性质。
本文的劳动概念，将劳动分为三类，1.普通型劳动——养家糊口型劳动；2.建设型劳动——专职的读书、学习、职业培训，包括从幼稚园时代的学习开始，都是建设型劳动；3.创造型劳动——探索研究型劳动、发明创造的劳动。社会对三种劳动类型之间的关系，应该是相互自由转化的关系，见图4—1。
普通型劳动：普通型劳动是以养家糊口为主要目的的劳动，虽然说创造型劳动也是以养家糊口为主要目的，但两种劳动性质不同。普通型劳动直接从事的是物质生产和管理物质生产的劳动，创造型劳动是为物质生产的劳动，或新生的物质生产的劳动，和管理物质生产的劳动，提供技术创造、原理创造的劳动。从事普通型劳动的人数最多，他/她们直接创造社会物质财富或是扩展社会精神财富，即由他/她人创造出社会精神财富，再由一大群人把社会精神财富扩展到更大的社会范围。普通型劳动是维护社会正常存在的劳动。但普通型劳动没有创造存在，劳动性质易被机器取代。
建设型劳动：建设型劳动就是读书和学习。将读书和学习定义为“建设型劳动”，是因为读书和学习是普通型劳动和创造型劳动的基础。人类的大脑是创造性大脑，读书和学习的劳动过程，是向这颗创造性大脑输入必要的前人创造的知识，创造性大脑只有先掌握了前人创造的知识，才能更有效的创造出新知识。不能创造新知识的大脑，则是普通型劳动，能创造新知识的大脑，则是创造型劳动。建设型劳动是推动社会进步的基础型劳动。
创造型劳动：创造型劳动主要是科学家、发明家和创造型工程师的劳动，以及业余探索和创造爱好者的劳动。在工程师和业余创造爱好者中，他/她们平时的工作是普通型工作，但他/她们能进行创造型工作。理论上，所有智力正常的人都能进行创造型工作。创造型劳动是推动社会前进的劳动。
（一）劳动概念的转变
教育要实现全民科技探索创造为本，彻底摆脱许多人只知道吃喝玩乐，只知道赌博的垃圾人生窘境（这样的人在任何民族都存在），得首先对劳动概念进行转变，明确人的贡献问题，宗教迷信的社会危害问题。
劳动这一概念，传统的分类，被分为两大类，1.体力劳动类；2.脑力劳动类，传统的分类忽视了学习的劳动性。其实学习是人类最重要的劳动，表面看，学习没有像农业生产、工业生产那样，直接创造社会财富。但学习提高人的素质水平带来的社会财富创造，是一个长期被许多国家和民族忽视的问题。不直接从事生产的劳动很多，比如：行政管理。行政管理，并没有直接去种庄稼，没有直接去开机器，但它是脑力劳动。而学习也是脑力劳动，而且是辛苦的脑力劳动，但古往今来的社会，却不认可学习是劳动。即使是今天发达的资本主义国家，也没有把学习列为劳动。
为什么人类教育会出现这样的情形？因为学习者都是依附型的，没有任何社会权利的未成年人，即使是成年人，由于传统的历史原因，他/她们也是依附型人群，古往今来，社会并没有给他/她们提供独立的经济地位，因此他/她们学习的劳动地位得不到肯定，也就变成了既成事实。
学习是重要的脑力劳动，传统的分类不公平，也不科学。学习是劳动！学习是建设型劳动！劳动拥有报酬，是客观的社会现象。但专职的建设型劳动——读书、学习、职业培训没有劳动报酬（有的职业培训有劳动报酬），反而还要支付学费，这种现状我们无论是改，还是不改，但学习的劳动性质不容否认，发达国家的免费教育，在性质上已经具有了劳动报酬性质。
本文的劳动概念，将劳动分为三类，1.普通型劳动——养家糊口型劳动；2.建设型劳动——专职的读书、学习、职业培训，包括从幼稚园时代的学习开始，都是建设型劳动；3.创造型劳动——探索研究型劳动、发明创造的劳动。社会对三种劳动类型之间的关系，应该是相互自由转化的关系，见图4—1。
普通型劳动：普通型劳动是以养家糊口为主要目的的劳动，虽然说创造型劳动也是以养家糊口为主要目的，但两种劳动性质不同。普通型劳动直接从事的是物质生产和管理物质生产的劳动，创造型劳动是为物质生产的劳动，或新生的物质生产的劳动，和管理物质生产的劳动，提供技术创造、原理创造的劳动。从事普通型劳动的人数最多，他/她们直接创造社会物质财富或是扩展社会精神财富，即由他/她人创造出社会精神财富，再由一大群人把社会精神财富扩展到更大的社会范围。普通型劳动是维护社会正常存在的劳动。但普通型劳动没有创造存在，劳动性质易被机器取代。
建设型劳动：建设型劳动就是读书和学习。将读书和学习定义为“建设型劳动”，是因为读书和学习是普通型劳动和创造型劳动的基础。人类的大脑是创造性大脑，读书和学习的劳动过程，是向这颗创造性大脑输入必要的前人创造的知识，创造性大脑只有先掌握了前人创造的知识，才能更有效的创造出新知识。不能创造新知识的大脑，则是普通型劳动，能创造新知识的大脑，则是创造型劳动。建设型劳动是推动社会进步的基础型劳动。
创造型劳动：创造型劳动主要是科学家、发明家和创造型工程师的劳动，以及业余探索和创造爱好者的劳动。在工程师和业余创造爱好者中，他/她们平时的工作是普通型工作，但他/她们能进行创造型工作。理论上，所有智力正常的人都能进行创造型工作。创造型劳动是推动社会前进的劳动。
（二）人的三种贡献
社会的每一个人都有下面的三种贡献之一、之二或之三。这三种贡献是：1.基本种群存在贡献；2.基本种群维护贡献；3.基本种群发展贡献。只有第一种贡献的人，是垃圾人生人群，是社会的垃圾（残疾人和长期卧病的病人除外）；同时拥有第二种贡献的人，是维护社会正常存在的普通人；同时拥有第三种贡献的人，是推动社会进步的人。
基本种群存在贡献的概念是：任何一个人，只要他/她的生命还存在，这个贡献就存在，它只是证明了，人，这个物种还存在，除此别无其它。具有基本种群存在贡献的人，包括了所有活着的人，它不分种族、国家、民族、年龄、性别、社会地位、经济地位、文化层次、宗教信仰、是否犯罪等等，即使是死囚犯，在尚未行刑之前，他/她的贡献也照样存在。基本种群存在贡献是每一个人最原始的贡献。这个贡献跟一个野生动物物种的存在一样，是性质等同的，它仅仅证明了人这个物种存在；一个两院院士和一个乞丐、一个死囚在这个问题上的贡献等同；这个贡献是所有人的生命价值等同的贡献，但两院院士和乞丐、死囚的社会贡献，绝不可能等同。任何社会都存在一定比例的只有基本种群存在贡献的人，他/她们是：丧失劳动能力的残疾人、长期丧失劳动力的病人、只知道吃喝玩乐和赌博不去工作的人（这类人是社会的蛀虫，是社会的垃圾），但残疾人和丧失劳动能力的人，不是他/她们的错。
基本种群维护贡献的概念是：从事普通型劳动人群的贡献，这个贡献维护了，人，这个基本种群的继续存在。拥有这个贡献的人，占据了社会人群的绝大部分。他/她们是社会物质财富的主要生产者，社会精神财富的主要扩展者，人类在过去的社会正常存在，现在的社会正常存在（包括动乱时代，也是社会的正常存在），主要由他/她们维护，他/她们是维护社会正常存在的主力军，他/她们对社会的发展储存有巨大潜能，因为他/她们每一个人都长有一颗聪明的创造性大脑，只要价值观教育、人生观教育正确，他/她们就能发挥他/她们的潜能，创新型社会就是对他/她们潜能的发挥。
基本种群发展贡献的概念是：能从事创造型劳动人群的贡献，创造型劳动人群，促进了人这个种群的向前发展。这个人群主要由科学家、发明家和创造型工程师的劳动，以及业余创造爱好者构成，他/她们人数不多，但贡献巨大，社会的进步，文明的进步，主要由他/她们来推动完成。
科学家和发明家的创造自不必说。创造型工程师的创造：工程师很多，理论上所有工程师都能进行创造，但实际上，不是所有工程师都能进行创造，这和人的价值观和人生观密切相关。在价值观和人生观上，没有追求创造的工程师，不会进行创造，所以才会有天下工程师众，但真正有重大贡献的工程师少。
业余创造爱好者，涵盖了社会所有的人群和行业，他/她们的比例很低，但由于人口基数庞大，他/她们是一个不能小视的创造型人群，有些重大问题的解决，也有他/她们的身影。比如：解决大豆蛋白抽丝技术的农民企业家李官奇，刷新了世界化纤原创技术史，中国人为零的记录。现在CCTV-10《我爱发明》栏目，许多发明创造，就是业余创造爱好者，完成的创造。
基本种群发展贡献的人群很重要，人类主要是他/她们在推动着社会的向前发展。我们人类就是因为进化出这个人群，才有了今天的人类文明，才进化为智慧生存的动物物种，否则人类和野生动物行为不会有多大差别。
基本种群发展贡献的人群很重要，看一看下面的假设，就可以想象。在这个世界上假如没有喜好探索和创造的欧洲人（主要是西欧人），只有亚洲人、非洲人、美洲印第安人，那么今天的人类社会，我完全相信，还停留在牛车马车时代，因为今天的人类科技，主要由欧洲人和在欧洲人影响下经过几百年发展而来。欧洲人（主要是西欧人），他/她们是一群喜好探索自然、社会和历史的人群，没有他/她们存在，就没有今天的人类科技成果。
社会的每一个人都有下面的三种贡献之一、之二或之三。这三种贡献是：1.基本种群存在贡献；2.基本种群维护贡献；3.基本种群发展贡献。只有第一种贡献的人，是垃圾人生人群，是社会的垃圾（残疾人和长期卧病的病人除外）；同时拥有第二种贡献的人，是维护社会正常存在的普通人；同时拥有第三种贡献的人，是推动社会进步的人。
基本种群存在贡献的概念是：任何一个人，只要他/她的生命还存在，这个贡献就存在，它只是证明了，人，这个物种还存在，除此别无其它。具有基本种群存在贡献的人，包括了所有活着的人，它不分种族、国家、民族、年龄、性别、社会地位、经济地位、文化层次、宗教信仰、是否犯罪等等，即使是死囚犯，在尚未行刑之前，他/她的贡献也照样存在。基本种群存在贡献是每一个人最原始的贡献。这个贡献跟一个野生动物物种的存在一样，是性质等同的，它仅仅证明了人这个物种存在；一个两院院士和一个乞丐、一个死囚在这个问题上的贡献等同；这个贡献是所有人的生命价值等同的贡献，但两院院士和乞丐、死囚的社会贡献，绝不可能等同。任何社会都存在一定比例的只有基本种群存在贡献的人，他/她们是：丧失劳动能力的残疾人、长期丧失劳动力的病人、只知道吃喝玩乐和赌博不去工作的人（这类人是社会的蛀虫，是社会的垃圾），但残疾人和丧失劳动能力的人，不是他/她们的错。
基本种群维护贡献的概念是：从事普通型劳动人群的贡献，这个贡献维护了，人，这个基本种群的继续存在。拥有这个贡献的人，占据了社会人群的绝大部分。他/她们是社会物质财富的主要生产者，社会精神财富的主要扩展者，人类在过去的社会正常存在，现在的社会正常存在（包括动乱时代，也是社会的正常存在），主要由他/她们维护，他/她们是维护社会正常存在的主力军，他/她们对社会的发展储存有巨大潜能，因为他/她们每一个人都长有一颗聪明的创造性大脑，只要价值观教育、人生观教育正确，他/她们就能发挥他/她们的潜能，创新型社会就是对他/她们潜能的发挥。
基本种群发展贡献的概念是：能从事创造型劳动人群的贡献，创造型劳动人群，促进了人这个种群的向前发展。这个人群主要由科学家、发明家和创造型工程师的劳动，以及业余创造爱好者构成，他/她们人数不多，但贡献巨大，社会的进步，文明的进步，主要由他/她们来推动完成。
科学家和发明家的创造自不必说。创造型工程师的创造：工程师很多，理论上所有工程师都能进行创造，但实际上，不是所有工程师都能进行创造，这和人的价值观和人生观密切相关。在价值观和人生观上，没有追求创造的工程师，不会进行创造，所以才会有天下工程师众，但真正有重大贡献的工程师少。
业余创造爱好者，涵盖了社会所有的人群和行业，他/她们的比例很低，但由于人口基数庞大，他/她们是一个不能小视的创造型人群，有些重大问题的解决，也有他/她们的身影。比如：解决大豆蛋白抽丝技术的农民企业家李官奇，刷新了世界化纤原创技术史，中国人为零的记录。现在CCTV-10《我爱发明》栏目，许多发明创造，就是业余创造爱好者，完成的创造。
基本种群发展贡献的人群很重要，人类主要是他/她们在推动着社会的向前发展。我们人类就是因为进化出这个人群，才有了今天的人类文明，才进化为智慧生存的动物物种，否则人类和野生动物行为不会有多大差别。
基本种群发展贡献的人群很重要，看一看下面的假设，就可以想象。在这个世界上假如没有喜好探索和创造的欧洲人（主要是西欧人），只有亚洲人、非洲人、美洲印第安人，那么今天的人类社会，我完全相信，还停留在牛车马车时代，因为今天的人类科技，主要由欧洲人和在欧洲人影响下经过几百年发展而来。欧洲人（主要是西欧人），他/她们是一群喜好探索自然、社会和历史的人群，没有他/她们存在，就没有今天的人类科技成果。
（三）宗教信仰法
宗教是人类的第一科学技术文化系统，它在过去的历史上曾经有过贡献，那就是凝聚意识，统一思想。凝聚意识，统一思想在人类的发展过程中很重要，但在今天则是危害。所有的邪教就是利用“教”能凝聚意识，统一思想的重要功能，祸害人生，动荡社会，以满足政治野心家的政治需要。古今中外许多重大的社会动荡，均打着“╳ ╳ 教”的旗号，颠覆政权，祸害社会。
自从人类第二科学技术文化系统——现代科学技术文化系统诞生之后，便意味着宗教已经完成了它在历史上应有的贡献，势必应该适时地退出历史舞台。但由于人的思维具有僵化固执性，使得宗教文化在退出历史舞台时，具有了相当的顽固性，所以便有了宗教信仰自由的诉求。也使人类社会许多民族从第一科学技术文化系统，向第二科学技术文化系统的转移变得十分困难。不过，无论这个转移过程有多么艰难，终将还是要全面转移成功，只是在这个艰难的转移过程中，充满着对僵化固执者血腥的进化淘汰。今天在伊斯兰文化区，对宗教信仰者的进化淘汰是典型事例，无论是人体炸弹、汽车炸弹“嘭”的一声巨响，死亡多少伊斯兰信仰者？已成为不可争辩的事实。伊斯兰文化区是全民族宗教信仰区，也将是下一步人类社会高比例进化淘汰的文化区，这是一个无奈的过程，除非他/她们自醒。
宗教文化系统的世界观和现代科学技术文化系统的世界观完全不同。宗教文化系统的世界观是神性化世界观；现代科学技术文化系统的世界观是唯物主义世界观，两种世界观的认识论不同，做人的人生观也不同。他/她们中少有献身科学（现代科学）者，多是浑浑噩噩浪费粮食，浪费生命者。比如：佛教信仰者的，念经大拜，参禅打坐，只为自私的修行来世，或是跳出三界外。他/她们不创造物质财富，欺骗科学素养低下的善男信女，为他/她们捐献功德钱，香火钱，以养活他/她们懒惰自私的灵魂，他/她们已成为文化血腥律进化淘汰对象。比如：佛教修行出家为僧为尼者，不能结婚，毫无疑问对于那些尚未成婚的出家者，以被文化血腥律，毫不客气的柔性进化淘汰，在伊斯兰文化区，一个人体炸弹，一个汽车炸弹，进化淘汰多少信仰者？耶稣基督信仰者的科学贡献，是他/她们的社会人群在后来的发展过程中，偶然的形成具有献身科学的社会风气，而不是耶稣基督文化的贡献。
鉴于宗教信仰的性质和种种弊端，有必要限制宗教信仰泛滥，更要改造全民族信仰宗教人群，否则文化血腥律会对他/她们继续进行血腥进化淘汰。他/她们是浑浑噩噩者，不可能悟出文化血腥律的进化机制，外界力量对他/她们的介入不是在伤害他/她们，而是在拯救他/她们。人类文化行为在未来的进化道路上，文化血腥律绝不会善待宗教的迷信者，除非他/她在痴迷宗教迷信的同时，也是一个现代科学技术文化系统领域的创造者，这样的人确有存在。第二科学技术文化系统的诞生，就是早期由同时信奉上帝，同时也进行现代科学探索研究的早期宗教领域的开明智慧者完成的，西方社会在今天的耶稣基督信仰领域，仍然存在这样的人群，但将耶稣基督信仰移植到其他/她人群，其他/她人群不会形成献身科学，探索和创造的社会风气是普遍现象，因为它们是各自独立的文化种，不是共生文化关系。
限制宗教信仰的泛滥是立法，颁布限制宗教信仰的宗教信仰法。宗教信仰法，几乎许多国家都有颁布，但大多都是讲宗教信仰自由，没有对宗教信仰的限制。这里的宗教信仰法，是对宗教信仰的限制，没有探索创造风气的中华社会，宗教信仰影响着人类社会的向前发展，已经严重的危及到中华民族在未来的生存。都说中国人没有宗教信仰，事实并非如此。只要去看一看各地的寺庙，年轻的、年老的善男信女多得是，你要说他/她们愚昧，他/她们不高兴。人的命运是泥菩萨能给的吗？这么简单的道理都不能明白，不是愚昧是什么？人的命运是由自己的文化行为决定的，歹命是愚昧造成，好命是自强不息的拼搏精神换来的。
全世界的宗教信仰者，几乎绝对多数人都没有献身现代科学的思想意识，所以宗教信仰浓郁的国家和民族，没有发达民族。欧美人群虽然有许多人信仰耶稣基督，但他/她们有献身现代科学的传统，所以现代科学才会从中世纪的天主教庭中诞生出来。
宗教是人类的第一科学技术文化系统，它在过去的历史上曾经有过贡献，那就是凝聚意识，统一思想。凝聚意识，统一思想在人类的发展过程中很重要，但在今天则是危害。所有的邪教就是利用“教”能凝聚意识，统一思想的重要功能，祸害人生，动荡社会，以满足政治野心家的政治需要。古今中外许多重大的社会动荡，均打着“╳ ╳ 教”的旗号，颠覆政权，祸害社会。
自从人类第二科学技术文化系统——现代科学技术文化系统诞生之后，便意味着宗教已经完成了它在历史上应有的贡献，势必应该适时地退出历史舞台。但由于人的思维具有僵化固执性，使得宗教文化在退出历史舞台时，具有了相当的顽固性，所以便有了宗教信仰自由的诉求。也使人类社会许多民族从第一科学技术文化系统，向第二科学技术文化系统的转移变得十分困难。不过，无论这个转移过程有多么艰难，终将还是要全面转移成功，只是在这个艰难的转移过程中，充满着对僵化固执者血腥的进化淘汰。今天在伊斯兰文化区，对宗教信仰者的进化淘汰是典型事例，无论是人体炸弹、汽车炸弹“嘭”的一声巨响，死亡多少伊斯兰信仰者？已成为不可争辩的事实。伊斯兰文化区是全民族宗教信仰区，也将是下一步人类社会高比例进化淘汰的文化区，这是一个无奈的过程，除非他/她们自醒。
宗教文化系统的世界观和现代科学技术文化系统的世界观完全不同。宗教文化系统的世界观是神性化世界观；现代科学技术文化系统的世界观是唯物主义世界观，两种世界观的认识论不同，做人的人生观也不同。他/她们中少有献身科学（现代科学）者，多是浑浑噩噩浪费粮食，浪费生命者。比如：佛教信仰者的，念经大拜，参禅打坐，只为自私的修行来世，或是跳出三界外。他/她们不创造物质财富，欺骗科学素养低下的善男信女，为他/她们捐献功德钱，香火钱，以养活他/她们懒惰自私的灵魂，他/她们已成为文化血腥律进化淘汰对象。比如：佛教修行出家为僧为尼者，不能结婚，毫无疑问对于那些尚未成婚的出家者，以被文化血腥律，毫不客气的柔性进化淘汰，在伊斯兰文化区，一个人体炸弹，一个汽车炸弹，进化淘汰多少信仰者？耶稣基督信仰者的科学贡献，是他/她们的社会人群在后来的发展过程中，偶然的形成具有献身科学的社会风气，而不是耶稣基督文化的贡献。
鉴于宗教信仰的性质和种种弊端，有必要限制宗教信仰泛滥，更要改造全民族信仰宗教人群，否则文化血腥律会对他/她们继续进行血腥进化淘汰。他/她们是浑浑噩噩者，不可能悟出文化血腥律的进化机制，外界力量对他/她们的介入不是在伤害他/她们，而是在拯救他/她们。人类文化行为在未来的进化道路上，文化血腥律绝不会善待宗教的迷信者，除非他/她在痴迷宗教迷信的同时，也是一个现代科学技术文化系统领域的创造者，这样的人确有存在。第二科学技术文化系统的诞生，就是早期由同时信奉上帝，同时也进行现代科学探索研究的早期宗教领域的开明智慧者完成的，西方社会在今天的耶稣基督信仰领域，仍然存在这样的人群，但将耶稣基督信仰移植到其他/她人群，其他/她人群不会形成献身科学，探索和创造的社会风气是普遍现象，因为它们是各自独立的文化种，不是共生文化关系。
限制宗教信仰的泛滥是立法，颁布限制宗教信仰的宗教信仰法。宗教信仰法，几乎许多国家都有颁布，但大多都是讲宗教信仰自由，没有对宗教信仰的限制。这里的宗教信仰法，是对宗教信仰的限制，没有探索创造风气的中华社会，宗教信仰影响着人类社会的向前发展，已经严重的危及到中华民族在未来的生存。都说中国人没有宗教信仰，事实并非如此。只要去看一看各地的寺庙，年轻的、年老的善男信女多得是，你要说他/她们愚昧，他/她们不高兴。人的命运是泥菩萨能给的吗？这么简单的道理都不能明白，不是愚昧是什么？人的命运是由自己的文化行为决定的，歹命是愚昧造成，好命是自强不息的拼搏精神换来的。
全世界的宗教信仰者，几乎绝对多数人都没有献身现代科学的思想意识，所以宗教信仰浓郁的国家和民族，没有发达民族。欧美人群虽然有许多人信仰耶稣基督，但他/她们有献身现代科学的传统，所以现代科学才会从中世纪的天主教庭中诞生出来。
（四）将民众科学家化
在阐述了劳动概念的转变，人的三种贡献和宗教信仰问题后，讨论教育将民众科学家化，才不会是不可能的事情。将民众科学家化，在前面的“民众科学家计划”节内已经讲过。科学家是探索创造的主体，探索和创造是国家生存之本，是民族生存之本，更是人类生存之本。没有探索创造的民族，不是蛮荒就是落后；没有探索创造的民族，无论是过去、现在、将来，都是进化淘汰的民族。我们的社会不能将民众科学家化，全民探索创造为本是空话，创新型社会也不能有效实施，中国梦也很难实现。
2004年2月我国提出科教兴国的战略，战略的核心是：“坚持教育为本，把科技和教育摆在经济、社会发展的重要位置，增强国家的科技实力及向现实生产力转化的能力，提高全民族的科技文化素质，把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，加速实现国家的繁荣强盛。”科教兴国的战略已经提出来，剩下的便是科教兴国战略的具体实施。科教兴国战略的具体实施，需要教育方向的拨正，需要价值观方向，人生观方向的拨正，需要社会政策、社会舆论的配套协作，否则就只能永远是中国梦，梦只有成真才有意义。
我国科教兴国的战略和建立创新型社会的设想非常美好。“科教兴国”和“创新型社会”都不能脱离科技，因此科技教育很重要，如果教育价值不能解决献身科学的思想道德意识问题，“科教兴国”和“创新型社会”只能是幻想。因此献身科学的思想，和六大科学主义的思想道德意识，得不到全民普及，仍然鼓励社会人群吃吃喝喝的和谐，比如：《舌尖上的中国》，纵容赌博的泛滥，别说建立创新型社会，恐怕我们还会继续落伍。献身科学思想道德意识的教育，是民众科学家化的核心教育，将民众科学家化，不仅是国家生存、民族生存的动力来源，也是人类生存的动力来源，民众科学家化带来的良好社会风气，是探索创造的民间普及。
献身科学的思想，和六大科学主义思想道德意识的全民普及，其结果将是民众科学家化。不要以为民众科学家化是幻想，关键是社会人群的智慧使用方向，人的智慧使用方向决定于人的价值观和人生观取向。中华民国三十八年历史，且是在动乱和战争中渡过，竟然能培养出几位理工科诺贝尔奖得主，我们已经六十五年历史，理工科诺贝尔奖得主几乎还在遥遥无期！这不能说我们的教育没有问题。我决定写《教育价值问题》一书的三个关键原因是：一次听到一个名牌大学生说：西方人真无聊，吃饱了没事做，去探索这样，去探索那样的话；一次和一个学人力资源管理的研究生的对话；一次CCT-V9，纪念达尔文诞辰100周年的节目——美洲篇里的旁白：“西方人乱探索，给美洲印第安人带去了灭顶之灾”，方才意识到我们的科学思想意识教育，存在严重问题。
科学家的工作是探索创造，科学家有实验创造型科学家，有理论创造型科学家。民众科学家化，在目前鉴于民众的经济实力，传统思想意识的顽固，教育主要是将民众理论创造型科学家化，有条件的民众也可以实验探索创造型科学家化。理论探索创造型科学家的贡献和实验探索创造型科学家的贡献一样重要。就个人来讲，理论探索创造的成本最低，一堆书、一张纸、一支笔，便可以进行任何你感兴趣领域的理论探索的创造，而支持你探索的精神力量是，从小养成的献身科学的科学主义思想道德意识。人，只要没有形成献身科学的科学主义思想道德意识，自觉的、献身科学的探索创造，不可能在 的身上体现出来；人，只要有了献身科学的科学主义思想道德意识，任何科学奇迹都能创造出来！
我们的教育将民众科学家化，中国梦，不再是梦，未来才会属于中国。中国是世界的，世界也是中国的。一个占世界人口五分之一的中华民族，难道不应该想一想，为人类做点什么？如果我们继续只知道吃喝玩乐、只知道赌博，不仅文化血腥律不会善待我们，一个绵延了五千年的中华文化，说不一定也会保不住。核子武器时代才刚刚开始，不科学自强，未来会十分暗淡。
在阐述了劳动概念的转变，人的三种贡献和宗教信仰问题后，讨论教育将民众科学家化，才不会是不可能的事情。将民众科学家化，在前面的“民众科学家计划”节内已经讲过。科学家是探索创造的主体，探索和创造是国家生存之本，是民族生存之本，更是人类生存之本。没有探索创造的民族，不是蛮荒就是落后；没有探索创造的民族，无论是过去、现在、将来，都是进化淘汰的民族。我们的社会不能将民众科学家化，全民探索创造为本是空话，创新型社会也不能有效实施，中国梦也很难实现。
2004年2月我国提出科教兴国的战略，战略的核心是：“坚持教育为本，把科技和教育摆在经济、社会发展的重要位置，增强国家的科技实力及向现实生产力转化的能力，提高全民族的科技文化素质，把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，加速实现国家的繁荣强盛。”科教兴国的战略已经提出来，剩下的便是科教兴国战略的具体实施。科教兴国战略的具体实施，需要教育方向的拨正，需要价值观方向，人生观方向的拨正，需要社会政策、社会舆论的配套协作，否则就只能永远是中国梦，梦只有成真才有意义。
我国科教兴国的战略和建立创新型社会的设想非常美好。“科教兴国”和“创新型社会”都不能脱离科技，因此科技教育很重要，如果教育价值不能解决献身科学的思想道德意识问题，“科教兴国”和“创新型社会”只能是幻想。因此献身科学的思想，和六大科学主义的思想道德意识，得不到全民普及，仍然鼓励社会人群吃吃喝喝的和谐，比如：《舌尖上的中国》，纵容赌博的泛滥，别说建立创新型社会，恐怕我们还会继续落伍。献身科学思想道德意识的教育，是民众科学家化的核心教育，将民众科学家化，不仅是国家生存、民族生存的动力来源，也是人类生存的动力来源，民众科学家化带来的良好社会风气，是探索创造的民间普及。
献身科学的思想，和六大科学主义思想道德意识的全民普及，其结果将是民众科学家化。不要以为民众科学家化是幻想，关键是社会人群的智慧使用方向，人的智慧使用方向决定于人的价值观和人生观取向。中华民国三十八年历史，且是在动乱和战争中渡过，竟然能培养出几位理工科诺贝尔奖得主，我们已经六十五年历史，理工科诺贝尔奖得主几乎还在遥遥无期！这不能说我们的教育没有问题。我决定写《教育价值问题》一书的三个关键原因是：一次听到一个名牌大学生说：西方人真无聊，吃饱了没事做，去探索这样，去探索那样的话；一次和一个学人力资源管理的研究生的对话；一次CCT-V9，纪念达尔文诞辰100周年的节目——美洲篇里的旁白：“西方人乱探索，给美洲印第安人带去了灭顶之灾”，方才意识到我们的科学思想意识教育，存在严重问题。
科学家的工作是探索创造，科学家有实验创造型科学家，有理论创造型科学家。民众科学家化，在目前鉴于民众的经济实力，传统思想意识的顽固，教育主要是将民众理论创造型科学家化，有条件的民众也可以实验探索创造型科学家化。理论探索创造型科学家的贡献和实验探索创造型科学家的贡献一样重要。就个人来讲，理论探索创造的成本最低，一堆书、一张纸、一支笔，便可以进行任何你感兴趣领域的理论探索的创造，而支持你探索的精神力量是，从小养成的献身科学的科学主义思想道德意识。人，只要没有形成献身科学的科学主义思想道德意识，自觉的、献身科学的探索创造，不可能在 的身上体现出来；人，只要有了献身科学的科学主义思想道德意识，任何科学奇迹都能创造出来！
我们的教育将民众科学家化，中国梦，不再是梦，未来才会属于中国。中国是世界的，世界也是中国的。一个占世界人口五分之一的中华民族，难道不应该想一想，为人类做点什么？如果我们继续只知道吃喝玩乐、只知道赌博，不仅文化血腥律不会善待我们，一个绵延了五千年的中华文化，说不一定也会保不住。核子武器时代才刚刚开始，不科学自强，未来会十分暗淡。
有这样的情形，刑事犯罪者大多是学历比较低的人，他/她们的低学历有两个原因，1.过去教育资源不足造成的低学历；2.自身智力因素造成的低学历。
历史的现象表明，人类在过去的进化主要是形体进化为主，精神智力进化为辅，优良基因的扩散是性机制，所以花去的时间漫长，达几十万年乃至几百万年之久；人类在现在依然在进化，只不过形体和精神智力的进化关系已经颠倒过来。现在的人类进化是：精神智力进化为主，形体进化为辅。精神智力文化行为丑陋的个体和民族，在文化血腥律的自然机制运作过程中，被大量淘汰，已经是很明显的现象；读书不力者，大多是抽象逻辑思维能力不足，学历很低，被沦为社会边缘人群，他/她们有的通过犯罪被进化淘汰，由于是边缘人群，在大规模战争机制（文化血腥律的自然机制）条件下，被进化淘汰。因此人类在未来的进化是以精神智力文化行为进化为主。
历史的现象表明，人类在过去的进化主要是形体进化为主，精神智力进化为辅，优良基因的扩散是性机制，所以花去的时间漫长，达几十万年乃至几百万年之久；人类在现在依然在进化，只不过形体和精神智力的进化关系已经颠倒过来。现在的人类进化是：精神智力进化为主，形体进化为辅。精神智力文化行为丑陋的个体和民族，在文化血腥律的自然机制运作过程中，被大量淘汰，已经是很明显的现象；读书不力者，大多是抽象逻辑思维能力不足，学历很低，被沦为社会边缘人群，他/她们有的通过犯罪被进化淘汰，由于是边缘人群，在大规模战争机制（文化血腥律的自然机制）条件下，被进化淘汰。因此人类在未来的进化是以精神智力文化行为进化为主。
（五）将民众发明家化
西方发达民族，许多家庭拥有自己的发明创造工作间，我们拥有发明创造工作间的家庭，几乎为零。因为我们的社会还没有形成，献身科学，探索和创造的民间氛围，道是形成了浓郁的吃喝玩乐和赌博的民间氛围。两种氛围的民间素质截然不同，探索氛围的民间素质高雅，吃喝玩乐和赌博的民间素质低劣，两种素质的社会人群，在未来的命运也完全不同。在文化血腥律被启动的特殊时代，民间素质低劣人群会遭到屠杀，在过去的时代，一直怪罪侵略者和屠杀者的残暴，其实是自己招来的文化血腥律自然机制对自己的进化淘汰。自然机制进化出我们人类，是要我们人类学会和认识抗拒自然毁灭力好好生存，否则自然毁灭力也会将我们人类遗弃。
我们的社会，有的家庭有自己的家庭工厂，这些家庭工厂，算得上有自己的发明创造工作间，但这些家庭工厂，主要是为养家糊口服务。不过他/她们中有一定比例的，具有发明创造思想和能力的人存在，他/她们在现在和过去，一直是自生自灭的存在状态，这些家庭工厂就是他/她们发明创造的工作间，近年来CCTV-10《我爱发明》栏目中的许多发明创造，就在这样的工作间里完成。
我们的社会要鼓励国民建立自己的发明创造工作间，探索创造的私人实验室。发明创造不同于理论创造，发明创造的成本相对较高，没有一定经济实力，很难支持，但发明创造的经济效益，相对于理论创造的经济效益更加便捷。
发明创造是新产品、新技术、新工艺、新设计等等的发明创造，它们和商品化密切关联，因此这些创造一旦被商品化，便能给发明创造者带来经济效益，比如：专利权等等之类的经济效益。目前我国的专利申请量已经跃居世界第一，不过有很大的比例属外观设计方面的申请量。发明创造，最根本的还是新原理、新产品、新技术、新工艺的发明创造，特别是原创技术的发明创造，对社会、对国家、对民族、对人类，最有价值，也最有意义。
社会应该在方方面面，为民众科学家化，为民众发明家化提供服务。比如：我国的房屋建筑设计，没有考虑书房设计，没有考虑工作间设计。房屋设计应该考虑到探索创造的需要，要考虑到为探索创造的书房设计，为发明创造的工作间设计。
社会的商品房，应该拥有一定比例的带书房，带发明创造工作间的房子存在，以便于那些喜欢探索创造、发明创造的人群使用。他/她们的创造是对社会的贡献，是对民族的贡献，也是对人类的贡献。不要以为这样的房子会卖不出去，也许现在会卖不出去，或者卖出去也是作为它用途。如果社会的价值观教育转移为献身科学；转移为探索自然、社会和历史；转移为将探索成果转移为社会生产力，中国的探索创造人群、发明创造人群，将是世界上最大的人群。我们对人类科技的贡献，也将会史无前例。
私人实验室，不可能贴起本的为社会服务，私人实验室可以承接外来试验任务，收取费用以养活实验室生存。实验室的功能是验证，包括实验验证理论问题，因此私人实验室也可以为理论创造者实验验证理论的正误问题提供帮助，私人实验室的实验验证，既可以是自愿的实验验证，也可以是收费的实验验证。一种理论的诞生，需要得到实验验证，实验验证证明理论正确，则，理论正确，实验验证证明理论错误，则，理论错误。
无论是民众科学家化，民众发明家计化，都需要社会政策的倾斜，需要教育对献身科学的支持，需要社会对知识产权的保护，无论是理论创造的知识，发明创造的专利，都需要得到保护。对理论创造知识的保护，不是将理论创造的知识封闭起来，而是对社会底层草根创造者创造的理论知识，不被他/她人剽窃，社会要防止学术腐败者对学术环境的破坏，对学术氛围的破坏。学术腐败者，也许曾经对社会有过贡献，但他/她们后来的学术腐败，对社会学术氛围造成的恶果，也不能忽视。社会应该有道德舆论的、法律机制的谴责等约束学术腐败。
西方发达民族，许多家庭拥有自己的发明创造工作间，我们拥有发明创造工作间的家庭，几乎为零。因为我们的社会还没有形成，献身科学，探索和创造的民间氛围，道是形成了浓郁的吃喝玩乐和赌博的民间氛围。两种氛围的民间素质截然不同，探索氛围的民间素质高雅，吃喝玩乐和赌博的民间素质低劣，两种素质的社会人群，在未来的命运也完全不同。在文化血腥律被启动的特殊时代，民间素质低劣人群会遭到屠杀，在过去的时代，一直怪罪侵略者和屠杀者的残暴，其实是自己招来的文化血腥律自然机制对自己的进化淘汰。自然机制进化出我们人类，是要我们人类学会和认识抗拒自然毁灭力好好生存，否则自然毁灭力也会将我们人类遗弃。
我们的社会，有的家庭有自己的家庭工厂，这些家庭工厂，算得上有自己的发明创造工作间，但这些家庭工厂，主要是为养家糊口服务。不过他/她们中有一定比例的，具有发明创造思想和能力的人存在，他/她们在现在和过去，一直是自生自灭的存在状态，这些家庭工厂就是他/她们发明创造的工作间，近年来CCTV-10《我爱发明》栏目中的许多发明创造，就在这样的工作间里完成。
我们的社会要鼓励国民建立自己的发明创造工作间，探索创造的私人实验室。发明创造不同于理论创造，发明创造的成本相对较高，没有一定经济实力，很难支持，但发明创造的经济效益，相对于理论创造的经济效益更加便捷。
发明创造是新产品、新技术、新工艺、新设计等等的发明创造，它们和商品化密切关联，因此这些创造一旦被商品化，便能给发明创造者带来经济效益，比如：专利权等等之类的经济效益。目前我国的专利申请量已经跃居世界第一，不过有很大的比例属外观设计方面的申请量。发明创造，最根本的还是新原理、新产品、新技术、新工艺的发明创造，特别是原创技术的发明创造，对社会、对国家、对民族、对人类，最有价值，也最有意义。
社会应该在方方面面，为民众科学家化，为民众发明家化提供服务。比如：我国的房屋建筑设计，没有考虑书房设计，没有考虑工作间设计。房屋设计应该考虑到探索创造的需要，要考虑到为探索创造的书房设计，为发明创造的工作间设计。
社会的商品房，应该拥有一定比例的带书房，带发明创造工作间的房子存在，以便于那些喜欢探索创造、发明创造的人群使用。他/她们的创造是对社会的贡献，是对民族的贡献，也是对人类的贡献。不要以为这样的房子会卖不出去，也许现在会卖不出去，或者卖出去也是作为它用途。如果社会的价值观教育转移为献身科学；转移为探索自然、社会和历史；转移为将探索成果转移为社会生产力，中国的探索创造人群、发明创造人群，将是世界上最大的人群。我们对人类科技的贡献，也将会史无前例。
私人实验室，不可能贴起本的为社会服务，私人实验室可以承接外来试验任务，收取费用以养活实验室生存。实验室的功能是验证，包括实验验证理论问题，因此私人实验室也可以为理论创造者实验验证理论的正误问题提供帮助，私人实验室的实验验证，既可以是自愿的实验验证，也可以是收费的实验验证。一种理论的诞生，需要得到实验验证，实验验证证明理论正确，则，理论正确，实验验证证明理论错误，则，理论错误。
无论是民众科学家化，民众发明家计化，都需要社会政策的倾斜，需要教育对献身科学的支持，需要社会对知识产权的保护，无论是理论创造的知识，发明创造的专利，都需要得到保护。对理论创造知识的保护，不是将理论创造的知识封闭起来，而是对社会底层草根创造者创造的理论知识，不被他/她人剽窃，社会要防止学术腐败者对学术环境的破坏，对学术氛围的破坏。学术腐败者，也许曾经对社会有过贡献，但他/她们后来的学术腐败，对社会学术氛围造成的恶果，也不能忽视。社会应该有道德舆论的、法律机制的谴责等约束学术腐败。
社会名流中也有流氓，比较一下1840年以来的中国和日本在后来的国民素质差异，便不难得出结论，我们由于高层流氓智囊人群的作祟，不到五十年，我们甲午战败，不到一百年，我们被南京大屠杀，不到两百年，我们被攻击为垃圾人群，我们民族的这些不良命运际遇，和高层流氓智囊人群密切相关。
文化血腥律对社会人群的进化淘汰对象，和智商高低有一定关系，但不是绝对关系，文化血腥律不仅仅只是淘汰社会底层的低素质人群，同时也淘汰社会高层的低素质人群，即流氓智囊人群。所有喜好消费表达不良文化种和极端不良文化种的个体种系，都在文化血腥律的进化淘汰之列，即使智商高也是如此，只要他/她的智商不能高过，迟见环境不支持，他/她就会被文化血腥律自然机制启动的时代进化淘汰。官员的智商高于社会低层人群，但在历史上当贪官泛滥，社会底层民众揭竿而起时，一路诛杀贪官（历史上是全家被杀），是对不良和极端不良智力资源的淘汰，同时揭竿而起者也遭到朝廷镇压，于是智力高端和智力低端的不良文化行为人群，同时被进化淘汰，因此文化血腥律的进化淘汰对象是消费表达不良和极端不良文化行为的人群。
你过分强调人的智力因素，忽视人的不良文化行为因素，有失偏颇。
文化血腥律对社会人群的进化淘汰对象，和智商高低有一定关系，但不是绝对关系，文化血腥律不仅仅只是淘汰社会底层的低素质人群，同时也淘汰社会高层的低素质人群，即流氓智囊人群。所有喜好消费表达不良文化种和极端不良文化种的个体种系，都在文化血腥律的进化淘汰之列，即使智商高也是如此，只要他/她的智商不能高过，迟见环境不支持，他/她就会被文化血腥律自然机制启动的时代进化淘汰。官员的智商高于社会低层人群，但在历史上当贪官泛滥，社会底层民众揭竿而起时，一路诛杀贪官（历史上是全家被杀），是对不良和极端不良智力资源的淘汰，同时揭竿而起者也遭到朝廷镇压，于是智力高端和智力低端的不良文化行为人群，同时被进化淘汰，因此文化血腥律的进化淘汰对象是消费表达不良和极端不良文化行为的人群。
你过分强调人的智力因素，忽视人的不良文化行为因素，有失偏颇。
文化具有导向功能。一直以来，我们的传统文化，是把善于读书的高智商社会人群导向当官，即“学而优则仕”，以光耀门楣，由于官员拥有权力，能主宰社会文化走向，“学而优则仕”所形成的社会风气影响了我们两千年之久，但在今天变成了祸害；我们文化中的“天干三年，饿不死手艺人”，把不善于读书的人导向手艺人（普通人）——经验技术工程师类人群，其实他/她们中有许多人是高智商者，中国历史上的许多探索创造成果、发明创造由他/她们完成，但由于他/她们是普通人，没有权利，不能主宰社会文化走向。
“学而优则仕”者，拥有权力，主宰文化走向，视普通人的探索创造成果是“歪门邪道”等等，视普通人的发明创造成果是“雕虫小技”，从而全面地扼杀了中国社会人群形成探索创造、发明创造的社会风气，以致在今天大学生一窝蜂地报考公务员的社会现象。所以我们的社会要形成探索创造、发明创造的社会风气，当以我们的大政方针转移为“全民献身科学，探索创造为本”并持之以恒，方能形成。
“学而优则仕”者，拥有权力，主宰文化走向，视普通人的探索创造成果是“歪门邪道”等等，视普通人的发明创造成果是“雕虫小技”，从而全面地扼杀了中国社会人群形成探索创造、发明创造的社会风气，以致在今天大学生一窝蜂地报考公务员的社会现象。所以我们的社会要形成探索创造、发明创造的社会风气，当以我们的大政方针转移为“全民献身科学，探索创造为本”并持之以恒，方能形成。
如果我们的今天和明天再不能对人类科技做出实质性贡献，让外国人吃力地翻译我们的科技成果，向我们学习先进技术……，也许绵延了5000多年的中华文明终止，是近在咫尺的事
【买房欲望高涨】是城市化规律的必然，城市化进程必然需要大量的住房，有的人靠囤房致富，近一二十年来，的确也能囤房致富，我有一个朋友靠的就是囤房至富，我的一个老师，靠的也是囤房至富。
（六）献身科学、全民科技探索创造为本
我国自1949年10月1日新中国成立以来，我国的大政方针已经经历了三个阶段，第一个阶段：肃清敌特恢复生产、第二个阶段：以阶级斗争为纲，纲举目张、第三个阶段：改革开放后，以经济建设为中心。第一个阶段和第二个阶段性质相同，可以合并为一个阶段，因此我国自新中国成立以来，共经历了两个阶段的大政方针，1. 肃清敌特恢复生产，以阶级斗争为纲；2.以经济建设为中心。目前我国还处于以经济建设为中心的第二个阶段，自1995年提出：建立创新型社会，2004年提出科教兴国战略以来，应该说我国的大政方针进入了第三个阶段，在这个阶段，高等教育扩招，尊师重教恢复。第三个阶段先后提出了：“建立创新型社会”、“科教兴国”。但十多年时间过去了，成效似乎并不显著，国民颓废的文化行为依然盛行。只知道吃喝玩乐和赌博、只知道网络游戏等等泛滥，一切围着向钱看，有些人为了钱假冒伪劣，坑人害人，有的人为了钱不择手段，索贿受贿等等对社会危害很大。许多人的思想意识、价值观意识、人生观意识并未转移为“建立创新型社会”、“科教兴国”思想意识行为。
将“建立创新型社会”、“科教兴国”的思想意识综合一下，便是：全民献身科学，探索创造为本。全民献身科学，探索创造为本，应该是我国下一步的国家大政方针。当下我们的国家正在全力反腐——反制度型腐败。这是我们的社会当下必须的历史进程，但社会型腐败——国人只知道吃喝玩乐和赌博，只知道不择手段捞钱，只知道网络游戏等等，依然严重存在。
当下的反腐，是反贪官腐败，贪官腐败是制度型腐败，民众、包括官员的只知道吃喝玩乐和赌博、青少年的只知道网络游戏等等的腐败是社会型腐败。在遏制住制度型腐败之后，我国的大政方针应该是：全民献身科学、探索创造为本。只有全民科技探索创造为本，我们的社会才能彻底地遏制住社会型腐败，也能遏制制度型腐败，如此，我们民族颓废的文化行为，才能被有效治理。全民献身科学、探索创造为本的大政方针，仍然会带来一种新的腐败——学术腐败。学术腐败是剽窃他/她人的创造性成果。民众的探索和创造，一样的会出丰硕成果，这些成果，对社会充满贡献，但民众是草根，他/她们无权、无名、无学术地位。他/她们的创造性概念，他/她们的创造性成果，会被那些有权、有名、有学术地位、但学术道德低下的“专家”所剽窃。这是需要实施“全民献身科学，探索创造为本”大政方针的同时，便要开始反学术腐败的问题。学术腐败不反，会导致“全民献身科学，探索创造为本”的大政方针，夭折和流产。我们应该吸取在贯彻执行第二阶段的大政方针“以经济建设为中心”时，造成的严重制度型腐败和社会型腐败，给我们国家和民族带来的严重社会问题的教训。
全民献身科学、科技探索创造为本，应该是我们国家今后的大政方针，和以此大政方针相适应的管理模式，这一大政方针和管理模式的目的，是要使国民的智慧使用方向彻底正确化，智慧发挥最大化。这是两条基本原则，所有的一切政策，法规，都必须围绕着这两条原则展开和进行。教育，贯彻落实六大科学主义观，即1.科学主义的世界观；2.科学主义的价值观；3.科学主义的人生观；4.科学主义的道德观，5.科学主义的幸福观；6.科学主义的人类观，以此摆脱我们的国民被西方社会攻击为：“垃圾人群”的窘境。被攻击为“垃圾人群”的窘境，对我们的民族已经是一个非常危险的信号，它和九十年前德国人将其他/她民族攻击为：“劣等民族”的性质一样，十多年后他/她们对“劣等民族”展开了屠杀。
日本是世界上唯一一个遭受过核攻击的国家和民族，是唯一 一个没有放弃被核污染城市的民族，也是唯一一个能在核污染条件下继续生存的民族，请不要相信所谓核冬天的可怕。核子武器时代，能在极短的时间内消灭任何一个民族，这是人类历史上从未有过的技术时代。科技探索和创造并没有错，你不探索并不能阻止别人不探索，只有你自己探索创造强大了，才能继续生存。
我国自1949年10月1日新中国成立以来，我国的大政方针已经经历了三个阶段，第一个阶段：肃清敌特恢复生产、第二个阶段：以阶级斗争为纲，纲举目张、第三个阶段：改革开放后，以经济建设为中心。第一个阶段和第二个阶段性质相同，可以合并为一个阶段，因此我国自新中国成立以来，共经历了两个阶段的大政方针，1. 肃清敌特恢复生产，以阶级斗争为纲；2.以经济建设为中心。目前我国还处于以经济建设为中心的第二个阶段，自1995年提出：建立创新型社会，2004年提出科教兴国战略以来，应该说我国的大政方针进入了第三个阶段，在这个阶段，高等教育扩招，尊师重教恢复。第三个阶段先后提出了：“建立创新型社会”、“科教兴国”。但十多年时间过去了，成效似乎并不显著，国民颓废的文化行为依然盛行。只知道吃喝玩乐和赌博、只知道网络游戏等等泛滥，一切围着向钱看，有些人为了钱假冒伪劣，坑人害人，有的人为了钱不择手段，索贿受贿等等对社会危害很大。许多人的思想意识、价值观意识、人生观意识并未转移为“建立创新型社会”、“科教兴国”思想意识行为。
将“建立创新型社会”、“科教兴国”的思想意识综合一下，便是：全民献身科学，探索创造为本。全民献身科学，探索创造为本，应该是我国下一步的国家大政方针。当下我们的国家正在全力反腐——反制度型腐败。这是我们的社会当下必须的历史进程，但社会型腐败——国人只知道吃喝玩乐和赌博，只知道不择手段捞钱，只知道网络游戏等等，依然严重存在。
当下的反腐，是反贪官腐败，贪官腐败是制度型腐败，民众、包括官员的只知道吃喝玩乐和赌博、青少年的只知道网络游戏等等的腐败是社会型腐败。在遏制住制度型腐败之后，我国的大政方针应该是：全民献身科学、探索创造为本。只有全民科技探索创造为本，我们的社会才能彻底地遏制住社会型腐败，也能遏制制度型腐败，如此，我们民族颓废的文化行为，才能被有效治理。全民献身科学、探索创造为本的大政方针，仍然会带来一种新的腐败——学术腐败。学术腐败是剽窃他/她人的创造性成果。民众的探索和创造，一样的会出丰硕成果，这些成果，对社会充满贡献，但民众是草根，他/她们无权、无名、无学术地位。他/她们的创造性概念，他/她们的创造性成果，会被那些有权、有名、有学术地位、但学术道德低下的“专家”所剽窃。这是需要实施“全民献身科学，探索创造为本”大政方针的同时，便要开始反学术腐败的问题。学术腐败不反，会导致“全民献身科学，探索创造为本”的大政方针，夭折和流产。我们应该吸取在贯彻执行第二阶段的大政方针“以经济建设为中心”时，造成的严重制度型腐败和社会型腐败，给我们国家和民族带来的严重社会问题的教训。
全民献身科学、科技探索创造为本，应该是我们国家今后的大政方针，和以此大政方针相适应的管理模式，这一大政方针和管理模式的目的，是要使国民的智慧使用方向彻底正确化，智慧发挥最大化。这是两条基本原则，所有的一切政策，法规，都必须围绕着这两条原则展开和进行。教育，贯彻落实六大科学主义观，即1.科学主义的世界观；2.科学主义的价值观；3.科学主义的人生观；4.科学主义的道德观，5.科学主义的幸福观；6.科学主义的人类观，以此摆脱我们的国民被西方社会攻击为：“垃圾人群”的窘境。被攻击为“垃圾人群”的窘境，对我们的民族已经是一个非常危险的信号，它和九十年前德国人将其他/她民族攻击为：“劣等民族”的性质一样，十多年后他/她们对“劣等民族”展开了屠杀。
日本是世界上唯一一个遭受过核攻击的国家和民族，是唯一 一个没有放弃被核污染城市的民族，也是唯一一个能在核污染条件下继续生存的民族，请不要相信所谓核冬天的可怕。核子武器时代，能在极短的时间内消灭任何一个民族，这是人类历史上从未有过的技术时代。科技探索和创造并没有错，你不探索并不能阻止别人不探索，只有你自己探索创造强大了，才能继续生存。
五 教育价值和生产力
邓小平同志说：科学技术是第一生产力！这句话是真理，创新型经济便是高度重视科学技术是第一生产力的经济模式。那么科学技术从哪里来？科学技术来自社会每一个人的探索和创造。科学技术的发展，在文盲率居高的国家和民族，国家的高等学府和研究机构是科学技术创造的主力军；在有一定比例接受了高等教育的国家和民族，那些掌握了一定现代科学技术知识的、各行各业的社会自然人，是国家科学技术创造一支不可忽略的强大力量；在国家教育使国民科学素养很高的国家和民族，全民都是科学技术创造强大的力量，比如：美国发明手机快速充电器的十八岁女大学生埃沙•哈尔，她十六岁就立志要解决手机快速充电的问题，国家没有对国民进行献身科学，探索和创造的思想道德意识教育，国民不可能有这样的科技贡献。埃沙•哈尔的这一科技贡献，不仅解决了手机使用过程中的方便快捷，同时也具有巨大的商业价值，商业价值源自产品价值。生产力的三要素：劳动者（人）、劳动工具（生产力的主要标志）、劳动对象，比如：劳动产品。在生产力的三要素中，劳动工具是人类智慧的结晶，或者说是科学技术的结晶；劳动对象也是人类智慧的结晶，或者说是科学技术的结晶。劳动者（人）必须掌握必要的劳动技能，劳动技能是人类智慧结晶，或者说是科学技术结晶。生产力的三个要素都离不开人类智慧、离不开科学技术，科学技术能不是第一生产力吗？科学技术的本质是发明创造，劳动工具源自发明创造！劳动产品源自发明创造！劳动者的技能来自前人的发明创造！
改革开放后，我们用我们的地下资源和低级劳动产品（本质上也是消耗我们的地下资源获得的产品），换取西方社会的劳动工具——生产线，和生产技术——现代产品制造技术，这些是他/她们科学技术的结晶。他/她们有一颗聪明的大脑，我们也有一颗聪明的大脑，但为什么他/她们能创造出这些生产线？发明出这些现代产品？比如：手机快速充电器的发明，使他/她们的生产力遥遥领先于我们！是他/她们比我们聪明吗？不是，是他/她们社会人群的智慧使用方向和我们有着本质不同。比如：立志发明手机快速充电器的埃沙•哈尔，我们的学生在上网打游戏，在死记硬背，甚至是在争风吃醋等等，而他/她们在追求个人成功的创造，贡献社会。两国人群人生价值观的这种差异，源自两国的教育，我们的教育基本没有献身科学，探索和创造的思想道德意识。
生产力的三个要素都离不开科学技术，生产力三个要素中的后两个要素构成生产资料一部分。生产资料，即资金、厂房、设备、各种材料等物质资源，谓之“资本”。有人说资本是第一生产力，其实科学技术也是生产资料一部分，也是资本。如果抽去科学技术谈资本，抽去科学技术谈生产力，资本和生产力都是空谈。拥有再多的资金，没有献身科学的人去探索创造，生产力一样的上不去。改革开放之前，我们很贫穷，没有资本，研发能力很弱；今天我们和改革开放前相比已经很富有了，但我们的社会人群献身科学，探索和创造的思想道德意识严重不足，我们社会整体人群的科技发明和创造依然严重不足。如果我们的教育价值不能迅速地扭转这样的局面，当我们的地下资源被开采枯竭之时，我们就是国际型乞丐时代到来之时，所以教育价值和生产力关系密切。教育价值错了，培养出来的人没有尽职敬业精神，没有对技术精益求精精神，没有献身科学精神，没有探索和创造的思想道德意识，他/她们在工作之余不是在吃喝玩乐，就是在麻将桌，不是在OK厅，就是在争风吃醋，不是在背地里算计人，就是在睡大觉等等，其文化行为充满了颓废和极端不良，所以我们的教育不能培养出埃莎•哈尔这样的人才。这样的国家和民族永远只能用自己的地下资源去换取国外的二流技术、三流技术，最后由子孙后代来买单。我们自己也有一颗聪明的大脑，为什么就不能正确的使用呢？非要等到文化血腥律的自然机制杀醒吗？南京大屠杀还不能把我们杀醒吗？那样的时代痛苦极了。
邓小平同志说：科学技术是第一生产力！这句话是真理，创新型经济便是高度重视科学技术是第一生产力的经济模式。那么科学技术从哪里来？科学技术来自社会每一个人的探索和创造。科学技术的发展，在文盲率居高的国家和民族，国家的高等学府和研究机构是科学技术创造的主力军；在有一定比例接受了高等教育的国家和民族，那些掌握了一定现代科学技术知识的、各行各业的社会自然人，是国家科学技术创造一支不可忽略的强大力量；在国家教育使国民科学素养很高的国家和民族，全民都是科学技术创造强大的力量，比如：美国发明手机快速充电器的十八岁女大学生埃沙•哈尔，她十六岁就立志要解决手机快速充电的问题，国家没有对国民进行献身科学，探索和创造的思想道德意识教育，国民不可能有这样的科技贡献。埃沙•哈尔的这一科技贡献，不仅解决了手机使用过程中的方便快捷，同时也具有巨大的商业价值，商业价值源自产品价值。生产力的三要素：劳动者（人）、劳动工具（生产力的主要标志）、劳动对象，比如：劳动产品。在生产力的三要素中，劳动工具是人类智慧的结晶，或者说是科学技术的结晶；劳动对象也是人类智慧的结晶，或者说是科学技术的结晶。劳动者（人）必须掌握必要的劳动技能，劳动技能是人类智慧结晶，或者说是科学技术结晶。生产力的三个要素都离不开人类智慧、离不开科学技术，科学技术能不是第一生产力吗？科学技术的本质是发明创造，劳动工具源自发明创造！劳动产品源自发明创造！劳动者的技能来自前人的发明创造！
改革开放后，我们用我们的地下资源和低级劳动产品（本质上也是消耗我们的地下资源获得的产品），换取西方社会的劳动工具——生产线，和生产技术——现代产品制造技术，这些是他/她们科学技术的结晶。他/她们有一颗聪明的大脑，我们也有一颗聪明的大脑，但为什么他/她们能创造出这些生产线？发明出这些现代产品？比如：手机快速充电器的发明，使他/她们的生产力遥遥领先于我们！是他/她们比我们聪明吗？不是，是他/她们社会人群的智慧使用方向和我们有着本质不同。比如：立志发明手机快速充电器的埃沙•哈尔，我们的学生在上网打游戏，在死记硬背，甚至是在争风吃醋等等，而他/她们在追求个人成功的创造，贡献社会。两国人群人生价值观的这种差异，源自两国的教育，我们的教育基本没有献身科学，探索和创造的思想道德意识。
生产力的三个要素都离不开科学技术，生产力三个要素中的后两个要素构成生产资料一部分。生产资料，即资金、厂房、设备、各种材料等物质资源，谓之“资本”。有人说资本是第一生产力，其实科学技术也是生产资料一部分，也是资本。如果抽去科学技术谈资本，抽去科学技术谈生产力，资本和生产力都是空谈。拥有再多的资金，没有献身科学的人去探索创造，生产力一样的上不去。改革开放之前，我们很贫穷，没有资本，研发能力很弱；今天我们和改革开放前相比已经很富有了，但我们的社会人群献身科学，探索和创造的思想道德意识严重不足，我们社会整体人群的科技发明和创造依然严重不足。如果我们的教育价值不能迅速地扭转这样的局面，当我们的地下资源被开采枯竭之时，我们就是国际型乞丐时代到来之时，所以教育价值和生产力关系密切。教育价值错了，培养出来的人没有尽职敬业精神，没有对技术精益求精精神，没有献身科学精神，没有探索和创造的思想道德意识，他/她们在工作之余不是在吃喝玩乐，就是在麻将桌，不是在OK厅，就是在争风吃醋，不是在背地里算计人，就是在睡大觉等等，其文化行为充满了颓废和极端不良，所以我们的教育不能培养出埃莎•哈尔这样的人才。这样的国家和民族永远只能用自己的地下资源去换取国外的二流技术、三流技术，最后由子孙后代来买单。我们自己也有一颗聪明的大脑，为什么就不能正确的使用呢？非要等到文化血腥律的自然机制杀醒吗？南京大屠杀还不能把我们杀醒吗？那样的时代痛苦极了。
六 教育价值和文化
人类创造的文化基素、文化种（观念型文化种和概念型文化种）、文化化石，所有物质的、非物质的创造性常态行为财富叫：“文化”（见《文化问题探索》一书），这是对文化的定义。文化种包括观念型文化种。“文化”离不开行为，抽去“行为”谈文化，文化根本不存在。
文化的存在是通过行为表现才得以存在，无论是文化基素的创造出现，还是文化种的创造出现都是这样。教育价值决定文化种的存在形态。教育的文化价值是使受教育者消费表达正能量的文化种，即，有利于个人生存、有利于民族生存、有利于国家生存和有利于人类生存的文化种。这些文化种是：各种职业技术知识类的概念型文化种（由创造性概念形成的文化基素发育而成的文化种），尽职敬业、人生道德、社会公共道德类的观念型文化种；社会责任感、国家责任感、民族责任感类的观念型文化种（由创造性观念形成的文化基素发育而成的文化种），这些是有利个人、国家和民族生存的文化种。
教育的最高境界是有利于人类生存，即教育国民献身科学，探索和创造的思想道德意识，人类主义的道德观念等等，这样的教育不仅有利国家和民族生存，也有利人类生存。即使没有人类主义道德观教育，对被教育者进行献身科学，探索和创造的思想道德意识教育，被教育者所取得的卓越成果，一样的对人类生存有利，比如：2011年夏天，17岁的荷兰少年Boyan Slat去希腊潜水，满心欢喜地拥抱了大海，却发现呈现在他眼前的，更多的是塑料垃圾，而不是鱼，于是他决定洗清海水，20岁时，他做到了，他的发明创造，便来自他献身科学的精神，我们17岁的男生们在干什么呢？再比如：美国女大学生埃莎•哈尔，16岁时决心发明手机快速充电器，结果她在20岁，时做到了，我们16岁的女生们在干什么呢？一句话，我们的中学生们在干什么呢？大学生们在干什么呢？在职成年人在干什么呢？他/她们的这些发明创造，对人类生存有着极高的价值和意义。Boyan Slat的发明创造，解决了被塑料垃圾污染的海洋生态环境；埃莎•哈尔的发明创造，不仅仅带来手机充电的快捷，更重要的是，这一技术产品的大型化，能带来大运载量电动汽车技术革命，从而彻底解决汽车尾气污染问题，石油资源也将不再是人类经济发展的瓶颈。他/她们的这些贡献，和他/她们的教育价值形成的社会风气、人生观、价值观关系密切。所以说：献身科学，探索和创造的思想道德意识教育，具有广泛的通用生存性质。
教育和传统文化的有效传承关系非常密切，传统文化的传承是对传统文化的根植教育。但为什么历史上有许多民族的传统文化未能传承下来呢？比如：北非的古埃及文化、美洲的玛雅文化等等；为什么西方文化会在今天风靡世界呢？今天，从西方民主政治文化、西方生活方式的文化、西方经济模式的文化、西方宗教信仰的文化、西方观念文化、西方思维模式等等，都在不同程度的风靡世界， 他/她们的这些文化，深深地影响了世界各民族的生活，比如：他/她们对各种各样电子产品的发明创造、机械产品的发明创造等等，改善了人类的生产生活质量。
其实西方文化不是所有的文化行为都很优秀，西方文化行为中一样的存在大量的糟粕文化，但他/她们的糟粕文化也一样的能风靡世界，比如：性开放的文化行为在儒家文化区日本的泛滥，在改革开放后中国的泛滥，相信以后也会在伊斯兰文化区泛滥。即使是为糟粕文化服务的发明创造，比如：“倍洛加”。“倍洛加”是一种延时射精药物，由日本人开发，1999年开始在日本销售，主要用于当时日本的AV黄片拍摄，倍洛加能延长男优的射精时间，以完成正常拍摄。“倍洛加”可用于治疗早泄，从而使因早泄而性不和谐的夫妻家庭受益。
任何一个国家和民族，如果你自己的民族文化不先进、不强大，你用什么力量来维护它的继续存在和向外传播？近现代，西方文化传播靠的是军事实力和经济实力。比如：殖民扩张对他/她们语言文化种的传播；经济扩张形成的资本主义商品经济国际大循环对他/她技术文化种的传播；文化扩张对他/她们的生活方式等系列文化种的传播，所有这一切的基础，是现代科学技术，是献身科学，探索自然、社会和历史的发明创造。现代科学技术的基础是对国民进行献身科学，探索和创造的思想道德意识教育。
不同的教育价值决定不同的社会群体文化，一个社会群体文化的优劣——国民文化行为的表现是龌龊丑陋、还是健康优良，完全取决于教育，取决于教育价值。主要是对观念型文化种的国家选择教育，特别是人生价值观教育决定了国民群体文化行为是颓废还是奋进。改革开放后我们不经意的对金钱观的放大，致使我们在今天物欲横流、贪官泛滥、吃喝玩乐和赌博泛滥。什么国家责任感，民族责任感，社会责任感，尽职敬业，献身科学，探索和创造的思想道德意识，等等之类的优良文化行为，用一句今天时髦的网络用语来说：只有傻B才有的思想意识。所以我根据文化血腥律的自然机制得出结论，我们将是不久之后的高比例进化淘汰人群。如果我们的文化行为丑陋，文化血腥律对我们不善待，我们都被屠杀了！我们有什么资格让别人接受我们的文化？二十年前有一句极流行的歌词“我用青春赌明天”，1937年以前许多人不是在用自己的青春赌明天吗，结果颓废的吃喝玩乐的赌自己的青春，1937年我们被南京大屠杀了。我们今天还在赌我们的青春，所以我们对人类的科技贡献才少之又少，我们的人生价值观教育还在缺少对科学的认识。
人类创造的文化基素、文化种（观念型文化种和概念型文化种）、文化化石，所有物质的、非物质的创造性常态行为财富叫：“文化”（见《文化问题探索》一书），这是对文化的定义。文化种包括观念型文化种。“文化”离不开行为，抽去“行为”谈文化，文化根本不存在。
文化的存在是通过行为表现才得以存在，无论是文化基素的创造出现，还是文化种的创造出现都是这样。教育价值决定文化种的存在形态。教育的文化价值是使受教育者消费表达正能量的文化种，即，有利于个人生存、有利于民族生存、有利于国家生存和有利于人类生存的文化种。这些文化种是：各种职业技术知识类的概念型文化种（由创造性概念形成的文化基素发育而成的文化种），尽职敬业、人生道德、社会公共道德类的观念型文化种；社会责任感、国家责任感、民族责任感类的观念型文化种（由创造性观念形成的文化基素发育而成的文化种），这些是有利个人、国家和民族生存的文化种。
教育的最高境界是有利于人类生存，即教育国民献身科学，探索和创造的思想道德意识，人类主义的道德观念等等，这样的教育不仅有利国家和民族生存，也有利人类生存。即使没有人类主义道德观教育，对被教育者进行献身科学，探索和创造的思想道德意识教育，被教育者所取得的卓越成果，一样的对人类生存有利，比如：2011年夏天，17岁的荷兰少年Boyan Slat去希腊潜水，满心欢喜地拥抱了大海，却发现呈现在他眼前的，更多的是塑料垃圾，而不是鱼，于是他决定洗清海水，20岁时，他做到了，他的发明创造，便来自他献身科学的精神，我们17岁的男生们在干什么呢？再比如：美国女大学生埃莎•哈尔，16岁时决心发明手机快速充电器，结果她在20岁，时做到了，我们16岁的女生们在干什么呢？一句话，我们的中学生们在干什么呢？大学生们在干什么呢？在职成年人在干什么呢？他/她们的这些发明创造，对人类生存有着极高的价值和意义。Boyan Slat的发明创造，解决了被塑料垃圾污染的海洋生态环境；埃莎•哈尔的发明创造，不仅仅带来手机充电的快捷，更重要的是，这一技术产品的大型化，能带来大运载量电动汽车技术革命，从而彻底解决汽车尾气污染问题，石油资源也将不再是人类经济发展的瓶颈。他/她们的这些贡献，和他/她们的教育价值形成的社会风气、人生观、价值观关系密切。所以说：献身科学，探索和创造的思想道德意识教育，具有广泛的通用生存性质。
教育和传统文化的有效传承关系非常密切，传统文化的传承是对传统文化的根植教育。但为什么历史上有许多民族的传统文化未能传承下来呢？比如：北非的古埃及文化、美洲的玛雅文化等等；为什么西方文化会在今天风靡世界呢？今天，从西方民主政治文化、西方生活方式的文化、西方经济模式的文化、西方宗教信仰的文化、西方观念文化、西方思维模式等等，都在不同程度的风靡世界， 他/她们的这些文化，深深地影响了世界各民族的生活，比如：他/她们对各种各样电子产品的发明创造、机械产品的发明创造等等，改善了人类的生产生活质量。
其实西方文化不是所有的文化行为都很优秀，西方文化行为中一样的存在大量的糟粕文化，但他/她们的糟粕文化也一样的能风靡世界，比如：性开放的文化行为在儒家文化区日本的泛滥，在改革开放后中国的泛滥，相信以后也会在伊斯兰文化区泛滥。即使是为糟粕文化服务的发明创造，比如：“倍洛加”。“倍洛加”是一种延时射精药物，由日本人开发，1999年开始在日本销售，主要用于当时日本的AV黄片拍摄，倍洛加能延长男优的射精时间，以完成正常拍摄。“倍洛加”可用于治疗早泄，从而使因早泄而性不和谐的夫妻家庭受益。
任何一个国家和民族，如果你自己的民族文化不先进、不强大，你用什么力量来维护它的继续存在和向外传播？近现代，西方文化传播靠的是军事实力和经济实力。比如：殖民扩张对他/她们语言文化种的传播；经济扩张形成的资本主义商品经济国际大循环对他/她技术文化种的传播；文化扩张对他/她们的生活方式等系列文化种的传播，所有这一切的基础，是现代科学技术，是献身科学，探索自然、社会和历史的发明创造。现代科学技术的基础是对国民进行献身科学，探索和创造的思想道德意识教育。
不同的教育价值决定不同的社会群体文化，一个社会群体文化的优劣——国民文化行为的表现是龌龊丑陋、还是健康优良，完全取决于教育，取决于教育价值。主要是对观念型文化种的国家选择教育，特别是人生价值观教育决定了国民群体文化行为是颓废还是奋进。改革开放后我们不经意的对金钱观的放大，致使我们在今天物欲横流、贪官泛滥、吃喝玩乐和赌博泛滥。什么国家责任感，民族责任感，社会责任感，尽职敬业，献身科学，探索和创造的思想道德意识，等等之类的优良文化行为，用一句今天时髦的网络用语来说：只有傻B才有的思想意识。所以我根据文化血腥律的自然机制得出结论，我们将是不久之后的高比例进化淘汰人群。如果我们的文化行为丑陋，文化血腥律对我们不善待，我们都被屠杀了！我们有什么资格让别人接受我们的文化？二十年前有一句极流行的歌词“我用青春赌明天”，1937年以前许多人不是在用自己的青春赌明天吗，结果颓废的吃喝玩乐的赌自己的青春，1937年我们被南京大屠杀了。我们今天还在赌我们的青春，所以我们对人类的科技贡献才少之又少，我们的人生价值观教育还在缺少对科学的认识。
七 教育价值和社会发展
教育价值决定社会发展方向，不同的教育价值，社会发展进程不同。社会政治取向决定社会教育价值，社会政治取向是社会推行什么样的主义，走什么样的路线，而教育是为社会政治取向服务的。毛泽东在《延安文艺座谈会上的讲话》说：“文学艺术必须为无产阶级政治服务”虽然没有说：教育必须为无产阶级政治服务，但事实是教育必须为无产阶级政治服务。政治是一种文化，政治文化有若干文化形态的文化种，政治文化依附国家而存在；国家也是一种文化，国家文化有若干文化形态的文化种，国家文化依附版图、人口而存在。版图、人口是国家文化、政治文化存在的硬条件。对国家文化的消费表达者是国家管理人群，他/她们只是社会的一小部分人群；对政治文化的消费表达者，是国家政治文化的选择者，他/她们的人群数量更少。在人类历史上，版图、人口为国家文化消费表达者人群服务，所以称他/她们是“父母官”，称自己是“小的”、“下人”、“小老百姓”等等；国家文化消费表达者人群为政治文化消费表达者人群服务，所以称他/她们为：皇上、殿下、王爷、太后、皇后、娘娘等等，称自己为“臣下”、“奴才”等等。那时的教育是为政治文化消费表达者人群服务，为家天下的千秋万代服务，于是有了历史上的亡族。
人类社会发展到民主时代，服务关系逐渐被倒转，政治文化为国家服务，国家文化为民众服务，越来越成为人类社会的共同认识，越来越意识到这一认识对国家和民族生存的价值和意义，对人类生存的价值和意义。于是资本主义社会提出“为纳税人服务”，具有明确的服务针对性；我们提出“为人民服务”。人民的范围远大于纳税人范围，对人民的定义，可能需要重新界定，因为操纵权力的人民和被权力操纵的人民，是社会属性完全不同的两类人民，今天泛滥的贪官现象证明了这一点。教育转变为民众服务，人类社会得以快速发展。但有的民族倒转得快，有的民族倒转的慢，因为各自的民主进程不同，于是便有了今天的国家差异、民族差异，也便会有明天的亡族、亡国存在（国家版图面积因素、人口数量问题因素没考虑）。
没有人民便没有民族！没有人民哪来国家？没有人民哪来社会？教育不为人民服务，社会如何发展？对人民进行教育，只是为了一小群政治文化消费表达者服务，为了一群国家文化消费表达者服务，政治必然是独断专行，国家必然是贪官泛滥，亡国甚至亡族，就只是时间问题。文化血腥律永远都是最公平的，它不管你是大权在握的总统，滥权的贪官，以及平头百姓，只要是消费表达不良文化种和极端不良文化种的个体种系，在人类社会的特殊进化时代——大规模社会动荡、大规模世界动荡时代，皆会被进化淘汰。这些动荡时代的到来，是因为消费表达不良文化种和极端不良文化种的个体种系在社会人群中的积累达到一定比例时，不可抗拒的自然到来。
教育价值错误的社会，教育出来的人，不是国家人才，而是政治奴隶和政治奴才，不仅社会进步缓慢，而且国际生存能力严重不足。教育应该有国家责任感教育、社会责任感教育、民族责任感教育、全民献身科学，探索和创造的思想道德意识教育、尽职敬业教育、社会公共道德教育等等，但不应该是全民政治责任感教育。政治责任感教育，是国家政治学院（系）、社会学院（系）、行政学院（系）的教育，而不是全民的政治思想意识教育。文革时期提出：又红又专，将所谓的“白专分子”批判为资产阶级学术权威是对人才的践踏，也导致了信仰危机后，一大批国人转化为吃喝玩乐和赌博的今天态势。如果当初的教育便是全民献身科学，探索和创造的思想道德意识教育，那么改革开放后的今天，我们国人的发明创造将会是空前跃进，我们也不会被攻击为垃圾人群，但历史没有如果。在自然科学领域，应该是人尽其才，人尽其用，“不管白猫黑猫，逮着老鼠就是好猫”。在自然科学领域，不能搞又红又专，只有在政治领域才必须搞又红又专。
又红又专的人才固然好，但如果鱼和熊掌不可兼得时，只红不专的管理者，对政治有用，对社会未必有用，因为会出现瞎指挥，会出现外行指挥内行的不正常现象；只专不红的科技人才、发明人才对国家有用，对社会有用，对人类也有用但对政治可能无用。因此在国家管理过程中的管理人群——所有的官员和公务员，才必须是又红又专，必须是道德君子，必须是一心一意为国家、为民族、为人民服务的谦谦君子，否则便是不合格。
教育价值决定社会发展方向，不同的教育价值，社会发展进程不同。社会政治取向决定社会教育价值，社会政治取向是社会推行什么样的主义，走什么样的路线，而教育是为社会政治取向服务的。毛泽东在《延安文艺座谈会上的讲话》说：“文学艺术必须为无产阶级政治服务”虽然没有说：教育必须为无产阶级政治服务，但事实是教育必须为无产阶级政治服务。政治是一种文化，政治文化有若干文化形态的文化种，政治文化依附国家而存在；国家也是一种文化，国家文化有若干文化形态的文化种，国家文化依附版图、人口而存在。版图、人口是国家文化、政治文化存在的硬条件。对国家文化的消费表达者是国家管理人群，他/她们只是社会的一小部分人群；对政治文化的消费表达者，是国家政治文化的选择者，他/她们的人群数量更少。在人类历史上，版图、人口为国家文化消费表达者人群服务，所以称他/她们是“父母官”，称自己是“小的”、“下人”、“小老百姓”等等；国家文化消费表达者人群为政治文化消费表达者人群服务，所以称他/她们为：皇上、殿下、王爷、太后、皇后、娘娘等等，称自己为“臣下”、“奴才”等等。那时的教育是为政治文化消费表达者人群服务，为家天下的千秋万代服务，于是有了历史上的亡族。
人类社会发展到民主时代，服务关系逐渐被倒转，政治文化为国家服务，国家文化为民众服务，越来越成为人类社会的共同认识，越来越意识到这一认识对国家和民族生存的价值和意义，对人类生存的价值和意义。于是资本主义社会提出“为纳税人服务”，具有明确的服务针对性；我们提出“为人民服务”。人民的范围远大于纳税人范围，对人民的定义，可能需要重新界定，因为操纵权力的人民和被权力操纵的人民，是社会属性完全不同的两类人民，今天泛滥的贪官现象证明了这一点。教育转变为民众服务，人类社会得以快速发展。但有的民族倒转得快，有的民族倒转的慢，因为各自的民主进程不同，于是便有了今天的国家差异、民族差异，也便会有明天的亡族、亡国存在（国家版图面积因素、人口数量问题因素没考虑）。
没有人民便没有民族！没有人民哪来国家？没有人民哪来社会？教育不为人民服务，社会如何发展？对人民进行教育，只是为了一小群政治文化消费表达者服务，为了一群国家文化消费表达者服务，政治必然是独断专行，国家必然是贪官泛滥，亡国甚至亡族，就只是时间问题。文化血腥律永远都是最公平的，它不管你是大权在握的总统，滥权的贪官，以及平头百姓，只要是消费表达不良文化种和极端不良文化种的个体种系，在人类社会的特殊进化时代——大规模社会动荡、大规模世界动荡时代，皆会被进化淘汰。这些动荡时代的到来，是因为消费表达不良文化种和极端不良文化种的个体种系在社会人群中的积累达到一定比例时，不可抗拒的自然到来。
教育价值错误的社会，教育出来的人，不是国家人才，而是政治奴隶和政治奴才，不仅社会进步缓慢，而且国际生存能力严重不足。教育应该有国家责任感教育、社会责任感教育、民族责任感教育、全民献身科学，探索和创造的思想道德意识教育、尽职敬业教育、社会公共道德教育等等，但不应该是全民政治责任感教育。政治责任感教育，是国家政治学院（系）、社会学院（系）、行政学院（系）的教育，而不是全民的政治思想意识教育。文革时期提出：又红又专，将所谓的“白专分子”批判为资产阶级学术权威是对人才的践踏，也导致了信仰危机后，一大批国人转化为吃喝玩乐和赌博的今天态势。如果当初的教育便是全民献身科学，探索和创造的思想道德意识教育，那么改革开放后的今天，我们国人的发明创造将会是空前跃进，我们也不会被攻击为垃圾人群，但历史没有如果。在自然科学领域，应该是人尽其才，人尽其用，“不管白猫黑猫，逮着老鼠就是好猫”。在自然科学领域，不能搞又红又专，只有在政治领域才必须搞又红又专。
又红又专的人才固然好，但如果鱼和熊掌不可兼得时，只红不专的管理者，对政治有用，对社会未必有用，因为会出现瞎指挥，会出现外行指挥内行的不正常现象；只专不红的科技人才、发明人才对国家有用，对社会有用，对人类也有用但对政治可能无用。因此在国家管理过程中的管理人群——所有的官员和公务员，才必须是又红又专，必须是道德君子，必须是一心一意为国家、为民族、为人民服务的谦谦君子，否则便是不合格。
八 教育和智力开发
教育能促进人的智力开发，教育能促进人的智力提高。人的智力成分有先天成分和后天成分，先天成分，人类技术在今天还不能改变，即使能改变也因受到伦理道德约束而不能改变，所以任何教育模式都有差等生和优等生存在；后天成分，人类技术在今天能有限改变，那就是教育，所以不同的遗传个体，在接受相同教育后，知识结构会有不同程度提高，智商也相应提高。
教育改变了人脑的知识结构，教育能提高人的综合智力商。人的综合智力商在目前至少已经有如下分类：智力商、情感商、胆量商、逆境商、道德商、艺术商、爱情商、健康商等等，但人类的智力因数，除上述综合智力商数外，至少还应该有：智正商、仕途商、玩耍享乐商等综合智力商数。人类的各种智力商数研究，在目前研究的比较成熟的是，智力商和情感商。
智正商：是反映人的智慧使用方向正确度的智力商数，智正商高的人，智慧使用方向正确度越高，他/她们是：尽职敬业者、献身科学者（包括献身艺术创造者）、探索和创造者（各种发明创造之人、理论创造之人）、公共道德者、社会责任感者等等，而赌棍、窝里斗者等等，是智正商低下之人；仕途商：是反映人的仕途观念正确度的智力商数，仕途商高的人，成为清官，仕途商低下的人，成为贪官；玩耍享乐商：是反映人对玩耍享乐行为自我控制能力的智力商数，有的人玩耍享乐无度，终生的业余时间都在玩耍享乐，有的人玩耍享乐有度，终生的业余时间合理支配，即玩耍享乐是为事业追求服务，为探索创造服务。玩耍享乐商高的人，能控制自己的玩耍享乐行为，使之不致过度，网络游戏迷、赌棍等等便是玩耍享乐商低下的人。
智正商、仕途商、玩耍享乐商，笔者认为在人类社会人群中存在。智正商，在相同的教育环境条件下，有探索创造者，有吃喝玩乐好赌者，如果不考虑教育价值因素对人的影响，探索创造者，智正商高，吃喝玩乐好赌者，智正商低。在目前智正商低的社会人群处于进化淘汰状态，比如：自殖民时代以来，没有或少有发明创造的民族，在近现代战争中，其社会人群一直处于高比例死亡状态，这是一个极其痛心的社会现象。
仕途商，在相同的监督条件下，有清官，有贪官。如果不考虑社会监督制度对官员们的影响，清官，仕途上高，贪官，仕途商低。在目前仕途商低的社会人群处于进化淘汰状态，比如：反贪时代，揭竿而起的时代。不要羡慕贪官们在贪腐时代的得意忘形，当反腐和社会动荡来临时，便是贪官们高比例进化淘汰时代。贪官们也别以为逃到国外就能躲过进化淘汰的筛选，文化血腥律的自然机制对消费表达不良文化行为和极端不良文化行为贪官们的进化淘汰毫不含糊。
玩耍享乐商，在相同的成长环境条件下，有好逸恶劳的吃喝玩乐赌博者，有勤劳善良者。在今天好逸恶劳赌博者处于高比例进化淘汰状态，因为他/她们的智正商也低，当社会动荡来临时，他/她们作为痞子型人员，被利用为炮灰而进化淘汰，这样的进化淘汰事例在人类历史上不是个案，实在是太多太多。
教育能提高人的智力商数，但不一定能提高所有的智力商数，前面的十一个智力商数中，各国教育均能提高智力商数，但不一定能提高智正商、仕途商和玩耍享乐商的智力商数。只有正确的教育价值，才能提高智正商、仕途商、玩耍享乐商的智力商数。什么是正确的教育价值呢？正确的教育价值是：社会责任感意识教育、人类责任感意识教育、国家责任感意识教育、民族责任感意识教育、献身科学意识教育、探索创造的思想道德意识教育（属于人生道德意识教育）、人生道德意识教育、社会公共道德意识教育、尽职敬业意识教育等等。
教育能促进人的智力开发，教育能促进人的智力提高。人的智力成分有先天成分和后天成分，先天成分，人类技术在今天还不能改变，即使能改变也因受到伦理道德约束而不能改变，所以任何教育模式都有差等生和优等生存在；后天成分，人类技术在今天能有限改变，那就是教育，所以不同的遗传个体，在接受相同教育后，知识结构会有不同程度提高，智商也相应提高。
教育改变了人脑的知识结构，教育能提高人的综合智力商。人的综合智力商在目前至少已经有如下分类：智力商、情感商、胆量商、逆境商、道德商、艺术商、爱情商、健康商等等，但人类的智力因数，除上述综合智力商数外，至少还应该有：智正商、仕途商、玩耍享乐商等综合智力商数。人类的各种智力商数研究，在目前研究的比较成熟的是，智力商和情感商。
智正商：是反映人的智慧使用方向正确度的智力商数，智正商高的人，智慧使用方向正确度越高，他/她们是：尽职敬业者、献身科学者（包括献身艺术创造者）、探索和创造者（各种发明创造之人、理论创造之人）、公共道德者、社会责任感者等等，而赌棍、窝里斗者等等，是智正商低下之人；仕途商：是反映人的仕途观念正确度的智力商数，仕途商高的人，成为清官，仕途商低下的人，成为贪官；玩耍享乐商：是反映人对玩耍享乐行为自我控制能力的智力商数，有的人玩耍享乐无度，终生的业余时间都在玩耍享乐，有的人玩耍享乐有度，终生的业余时间合理支配，即玩耍享乐是为事业追求服务，为探索创造服务。玩耍享乐商高的人，能控制自己的玩耍享乐行为，使之不致过度，网络游戏迷、赌棍等等便是玩耍享乐商低下的人。
智正商、仕途商、玩耍享乐商，笔者认为在人类社会人群中存在。智正商，在相同的教育环境条件下，有探索创造者，有吃喝玩乐好赌者，如果不考虑教育价值因素对人的影响，探索创造者，智正商高，吃喝玩乐好赌者，智正商低。在目前智正商低的社会人群处于进化淘汰状态，比如：自殖民时代以来，没有或少有发明创造的民族，在近现代战争中，其社会人群一直处于高比例死亡状态，这是一个极其痛心的社会现象。
仕途商，在相同的监督条件下，有清官，有贪官。如果不考虑社会监督制度对官员们的影响，清官，仕途上高，贪官，仕途商低。在目前仕途商低的社会人群处于进化淘汰状态，比如：反贪时代，揭竿而起的时代。不要羡慕贪官们在贪腐时代的得意忘形，当反腐和社会动荡来临时，便是贪官们高比例进化淘汰时代。贪官们也别以为逃到国外就能躲过进化淘汰的筛选，文化血腥律的自然机制对消费表达不良文化行为和极端不良文化行为贪官们的进化淘汰毫不含糊。
玩耍享乐商，在相同的成长环境条件下，有好逸恶劳的吃喝玩乐赌博者，有勤劳善良者。在今天好逸恶劳赌博者处于高比例进化淘汰状态，因为他/她们的智正商也低，当社会动荡来临时，他/她们作为痞子型人员，被利用为炮灰而进化淘汰，这样的进化淘汰事例在人类历史上不是个案，实在是太多太多。
教育能提高人的智力商数，但不一定能提高所有的智力商数，前面的十一个智力商数中，各国教育均能提高智力商数，但不一定能提高智正商、仕途商和玩耍享乐商的智力商数。只有正确的教育价值，才能提高智正商、仕途商、玩耍享乐商的智力商数。什么是正确的教育价值呢？正确的教育价值是：社会责任感意识教育、人类责任感意识教育、国家责任感意识教育、民族责任感意识教育、献身科学意识教育、探索创造的思想道德意识教育（属于人生道德意识教育）、人生道德意识教育、社会公共道德意识教育、尽职敬业意识教育等等。
第三节 智慧使用方向正确的价值
一 关注智慧使用方向是社会发展的必然
关注智慧使用方向是社会发展的必然，是国家和民族生存竞争需要的结果，一个国家和民族失去了生存竞争力，非常危险，历史上那些被终止的文明，无一例外不是生存竞争失败的最后结果，最典型的是古埃及文明终止。
一个文明的生存，由代表这个文明的社会人群的文化种群落结构来决定（从观念型文化种群落结构到概念型文化种群落结构）。在社会人群的文化种群落结构中，每一个文化大类中的所有优良文化种，都具有国家、民族生存的重要意义，都具有为人类生存服务的功能。首先首先观念文化类第一重要，其次是探索发展文化类，它能将探索成果转移为生存文化类，即将探索成果转移为社会生产力。能将探索成果转移为社会人群稳定文化类，即转移为先进的社会管理。能将探索成果转移为凝聚文化类，比如：共产主义的理想社会概念，就是马克思对社会发展规律的探索成果，二十世纪这一探索成果，被中国共产党转移为凝聚文化类，凝聚了千千万万的共产党员为之而奋斗，不惜献出自己宝贵的生命。能将探索成果转移为生存剩余文化类，比如：自动麻将机的创造发明。自动麻将机由日本人发明，然后向中国输出，很明显这是日本人针对中国的长远国家战略，目的在于弱化中国人的精神意志——玩物丧志，这一战略，日本人赢得很漂亮。以及麻将新玩法的创造发明，生存剩余文化类，如果不是为生存文化和探索文化服务，则一定充满了颓废，历史上许多文明的终结和文明的没落，就发生在生存剩余文化最鼎盛的时代。能将探索成果转移为竞争文化类，这个转移是保护国家、民族创造的文明得以继续存在最重要的转移，没有或少有这个转移的国家和民族，无疑就是一块令人垂涎的大肥肉，在人类尚未统一时代，不要相信国际法、国际道德、国际准则能约束将探索成果强劲转移为竞争文化类的社会人群。能将探索成果转移为继续探索创造服务，没有这一转移，探索创造的文化行为将会停滞不前。
社会人群自然存在将探索成果转移为五大类文化服务的人群，但首先要有探索成果的创造出现，因此探索成果永远是第一位创造，但它受到观念型文化种的选择、支配和控制，转移创造是第二位创造，同样受到观念型文化种的选择、支配和控制，转移创造都要用到探索创造的知识。有许多转移创造，表面看不像转移创造，倒像是在该文化类的直接创造，比如：自动麻将机的发明创造，其实自动麻将机也是转移创造，机械知识、电磁知识、材料知识等等，都是探索创造文化类的成果，没有这些成果，这一转移创造不可能实现。麻将新玩法，是转移创造，没有麻将就没有麻将新玩法；麻将转移创造，有来自材料知识的转移创造，只是这些转移是颓废转移。
转移创造有两个因素，1.转移创造动机；2.前人探索知识成果的应用，因此转移创造便有了方向性，即智慧使用方向。每一个文化大类都是由优良文化种和不良文化种集合而成。转移创造为不良文化种和极端不良文化种消费表达方向上的服务，是智慧使用方向错误；转移创造为优良文化种消费表达方向上的服务，是智慧使用方向正确。说许多国人只知道吃喝玩乐和赌博，是因为赌博是对不良文化种的消费表达，不知道探索和创造的吃喝玩乐者，是对不良文化种的消费表达者。
任何一个民族，只要出现高比例的对不良文化种的消费表达，这个民族便一定落后，在特殊的战争时代——文化血腥律被启动的时代，这个民族是高比例进化淘汰民族。我们中华民族，从1840年到1949年这个黑色的109年，便是一个高比例进化淘汰民族。我们在今天的文化行为，注定了我们在明天还将是一个高比例进化淘汰民族，除非我们尽快的启动，全民献身科学，探索创造为本的大政方针，我们的教育价值转移为六大科学主义的思想道德意识，将我们民族在今天许多人的智慧使用方向矫正，将探索成果转移为强大的竞争文化——军事实力，以保护我们的国家、民族、文化和文明。
一 关注智慧使用方向是社会发展的必然
关注智慧使用方向是社会发展的必然，是国家和民族生存竞争需要的结果，一个国家和民族失去了生存竞争力，非常危险，历史上那些被终止的文明，无一例外不是生存竞争失败的最后结果，最典型的是古埃及文明终止。
一个文明的生存，由代表这个文明的社会人群的文化种群落结构来决定（从观念型文化种群落结构到概念型文化种群落结构）。在社会人群的文化种群落结构中，每一个文化大类中的所有优良文化种，都具有国家、民族生存的重要意义，都具有为人类生存服务的功能。首先首先观念文化类第一重要，其次是探索发展文化类，它能将探索成果转移为生存文化类，即将探索成果转移为社会生产力。能将探索成果转移为社会人群稳定文化类，即转移为先进的社会管理。能将探索成果转移为凝聚文化类，比如：共产主义的理想社会概念，就是马克思对社会发展规律的探索成果，二十世纪这一探索成果，被中国共产党转移为凝聚文化类，凝聚了千千万万的共产党员为之而奋斗，不惜献出自己宝贵的生命。能将探索成果转移为生存剩余文化类，比如：自动麻将机的创造发明。自动麻将机由日本人发明，然后向中国输出，很明显这是日本人针对中国的长远国家战略，目的在于弱化中国人的精神意志——玩物丧志，这一战略，日本人赢得很漂亮。以及麻将新玩法的创造发明，生存剩余文化类，如果不是为生存文化和探索文化服务，则一定充满了颓废，历史上许多文明的终结和文明的没落，就发生在生存剩余文化最鼎盛的时代。能将探索成果转移为竞争文化类，这个转移是保护国家、民族创造的文明得以继续存在最重要的转移，没有或少有这个转移的国家和民族，无疑就是一块令人垂涎的大肥肉，在人类尚未统一时代，不要相信国际法、国际道德、国际准则能约束将探索成果强劲转移为竞争文化类的社会人群。能将探索成果转移为继续探索创造服务，没有这一转移，探索创造的文化行为将会停滞不前。
社会人群自然存在将探索成果转移为五大类文化服务的人群，但首先要有探索成果的创造出现，因此探索成果永远是第一位创造，但它受到观念型文化种的选择、支配和控制，转移创造是第二位创造，同样受到观念型文化种的选择、支配和控制，转移创造都要用到探索创造的知识。有许多转移创造，表面看不像转移创造，倒像是在该文化类的直接创造，比如：自动麻将机的发明创造，其实自动麻将机也是转移创造，机械知识、电磁知识、材料知识等等，都是探索创造文化类的成果，没有这些成果，这一转移创造不可能实现。麻将新玩法，是转移创造，没有麻将就没有麻将新玩法；麻将转移创造，有来自材料知识的转移创造，只是这些转移是颓废转移。
转移创造有两个因素，1.转移创造动机；2.前人探索知识成果的应用，因此转移创造便有了方向性，即智慧使用方向。每一个文化大类都是由优良文化种和不良文化种集合而成。转移创造为不良文化种和极端不良文化种消费表达方向上的服务，是智慧使用方向错误；转移创造为优良文化种消费表达方向上的服务，是智慧使用方向正确。说许多国人只知道吃喝玩乐和赌博，是因为赌博是对不良文化种的消费表达，不知道探索和创造的吃喝玩乐者，是对不良文化种的消费表达者。
任何一个民族，只要出现高比例的对不良文化种的消费表达，这个民族便一定落后，在特殊的战争时代——文化血腥律被启动的时代，这个民族是高比例进化淘汰民族。我们中华民族，从1840年到1949年这个黑色的109年，便是一个高比例进化淘汰民族。我们在今天的文化行为，注定了我们在明天还将是一个高比例进化淘汰民族，除非我们尽快的启动，全民献身科学，探索创造为本的大政方针，我们的教育价值转移为六大科学主义的思想道德意识，将我们民族在今天许多人的智慧使用方向矫正，将探索成果转移为强大的竞争文化——军事实力，以保护我们的国家、民族、文化和文明。
二 关注智慧使用方向是人类生存的必要
社会的发展，人类生存的需要，必然要求每一个人的智慧使用方向正确，即献身科学的六大科学主义思想意识道德观念，这就给我们的教育价值提出了新的要求。教育的最高境界是为人类生存服务；其次是为国家和民族生存服务；再其次才是为某种文化生存服务。教育为某种文化生存服务，这个文化如果是低劣、落后的文化体系。教育为这样的文化体系服务，注定了这个国家是落后政府，或曾经是落后政府；是拥有高智商、低素质流氓智囊人群参政的政府，或曾经是拥有高智商、低素质流氓智囊人群参政的政府；这样的政府，或曾经这样的政府，注定了这个民族在未来是高比例进化淘汰的民族，或继续高比例进化淘汰的民族。文化血腥律是矫正人的文化行为进化方向的规律，任何不利于人这个种群生存的文化行为，都会在矫正过程中被进化淘汰。进化淘汰的过程是血腥和痛苦的过程，是许多人不愿意但又不能抗拒的过程，是能发出早知今日何必当初感概的过程。
由于文化血腥律还是尚未被普遍认识的规律，因此也就不会引起各国政府的高度重视，特别是引起落后政权的高度重视，落后在 们那里会继续我行我素；也由于政治既得利益人群者的自私自利，即使有所认识，也未必愿意自改。在特殊时代——文化血腥律被启动的战争时代，政治自私自利人群是文化血腥律进化淘汰的上层对象。直到文化血腥律对社会不良文化行为人群进化淘汰的痛，反反复复的进行时，他/她们才会警醒。社会不良文化行为人群的主要来源，主要是教育缺陷造成，其次才是遗传；教育缺陷主要是教育价值错误，主要来自为落后的文化体系服务的教育。个性化喜好不良文化行为的遗传，比如：杀人放火、抢掠奸淫，几乎在所有国家和民族，都是人工机制进化淘汰对象，他/她们很难在社会人群中高比例积累。高比例积累的不良文化行为人群，主要来自教育缺陷，来自教育价值的发育不全，来自国家政权落后的社会价值观取向，或价值观取向发育不全。
教育的根本在于确定社会人群正确的智慧使用方向，即提高每一个人的智正商。智慧使用方向正确，智正商高，人人都可以变成不平凡的人，为人类生存做出应有的贡献；智慧使用方向错误，智正商低，天才也会变成恶魔，祸害社会、国家和民族。任何一个国家和民族，社会整体人群的平均智正商高低，决定了他/她们进化淘汰的比例。平均智正商高的国家和民族，进化淘汰的比例低，平均智正商低的民族，进化淘汰的比高。比如：第二次世界大战时代，德国人对人类社会的科技贡献不能否认，他/她们族群的科学素养很高，与欧洲战场相比，他/她们族群整体死亡的比例，远低于其他/她民族；在亚洲战场，日本族群的科学素养高于亚洲其他/她民族，他/她们在亚洲战场的死亡比例，远低于亚洲其他/她民族。仅中国就死亡两千多万军民，而日本仅死亡五百余万军民，这些现象不是偶然，是以科学主义，探索和创造的思想道德意识构成的智正商，决定了文化血腥律对社会人群的进化淘汰比例，因为只有科学才能决定人类的有效生存。
无论军事工程师将科技成果转移为多么残忍的杀人利器，并不是军事工程师的错，它是文化血腥律支配的政治家、军事家和军事工程师的结果。我们人类社会，只要人类尚未统一，只要智正商低下的社会人群大量存在，战争就永远也不可能被消灭。
人类这个物种，生存永远是第一位。人类的生存不能永远停留在原始的最低生存层次上，那样的生存层次和野生动物没有什么差别；也不能永远停留在当下的生存层次上，这样的生存层次，人类不可能恒久生存。人类的生存层次还将继续提高，直至上帝文化的生存层次。即使到了上帝文化的生存时代，上帝文化也还有若干生存层次，人类只有不停的科学探索，才是人类的生存之本，人类才可能获得永恒的生存能力。科技探索是人类的生存之本，其它一切所有科技探索之外的争端，都是和生存毫无意义的枝末，所以才有了文化血腥律对死抱枝末者的高比例进化淘汰。
社会的发展，人类生存的需要，必然要求每一个人的智慧使用方向正确，即献身科学的六大科学主义思想意识道德观念，这就给我们的教育价值提出了新的要求。教育的最高境界是为人类生存服务；其次是为国家和民族生存服务；再其次才是为某种文化生存服务。教育为某种文化生存服务，这个文化如果是低劣、落后的文化体系。教育为这样的文化体系服务，注定了这个国家是落后政府，或曾经是落后政府；是拥有高智商、低素质流氓智囊人群参政的政府，或曾经是拥有高智商、低素质流氓智囊人群参政的政府；这样的政府，或曾经这样的政府，注定了这个民族在未来是高比例进化淘汰的民族，或继续高比例进化淘汰的民族。文化血腥律是矫正人的文化行为进化方向的规律，任何不利于人这个种群生存的文化行为，都会在矫正过程中被进化淘汰。进化淘汰的过程是血腥和痛苦的过程，是许多人不愿意但又不能抗拒的过程，是能发出早知今日何必当初感概的过程。
由于文化血腥律还是尚未被普遍认识的规律，因此也就不会引起各国政府的高度重视，特别是引起落后政权的高度重视，落后在 们那里会继续我行我素；也由于政治既得利益人群者的自私自利，即使有所认识，也未必愿意自改。在特殊时代——文化血腥律被启动的战争时代，政治自私自利人群是文化血腥律进化淘汰的上层对象。直到文化血腥律对社会不良文化行为人群进化淘汰的痛，反反复复的进行时，他/她们才会警醒。社会不良文化行为人群的主要来源，主要是教育缺陷造成，其次才是遗传；教育缺陷主要是教育价值错误，主要来自为落后的文化体系服务的教育。个性化喜好不良文化行为的遗传，比如：杀人放火、抢掠奸淫，几乎在所有国家和民族，都是人工机制进化淘汰对象，他/她们很难在社会人群中高比例积累。高比例积累的不良文化行为人群，主要来自教育缺陷，来自教育价值的发育不全，来自国家政权落后的社会价值观取向，或价值观取向发育不全。
教育的根本在于确定社会人群正确的智慧使用方向，即提高每一个人的智正商。智慧使用方向正确，智正商高，人人都可以变成不平凡的人，为人类生存做出应有的贡献；智慧使用方向错误，智正商低，天才也会变成恶魔，祸害社会、国家和民族。任何一个国家和民族，社会整体人群的平均智正商高低，决定了他/她们进化淘汰的比例。平均智正商高的国家和民族，进化淘汰的比例低，平均智正商低的民族，进化淘汰的比高。比如：第二次世界大战时代，德国人对人类社会的科技贡献不能否认，他/她们族群的科学素养很高，与欧洲战场相比，他/她们族群整体死亡的比例，远低于其他/她民族；在亚洲战场，日本族群的科学素养高于亚洲其他/她民族，他/她们在亚洲战场的死亡比例，远低于亚洲其他/她民族。仅中国就死亡两千多万军民，而日本仅死亡五百余万军民，这些现象不是偶然，是以科学主义，探索和创造的思想道德意识构成的智正商，决定了文化血腥律对社会人群的进化淘汰比例，因为只有科学才能决定人类的有效生存。
无论军事工程师将科技成果转移为多么残忍的杀人利器，并不是军事工程师的错，它是文化血腥律支配的政治家、军事家和军事工程师的结果。我们人类社会，只要人类尚未统一，只要智正商低下的社会人群大量存在，战争就永远也不可能被消灭。
人类这个物种，生存永远是第一位。人类的生存不能永远停留在原始的最低生存层次上，那样的生存层次和野生动物没有什么差别；也不能永远停留在当下的生存层次上，这样的生存层次，人类不可能恒久生存。人类的生存层次还将继续提高，直至上帝文化的生存层次。即使到了上帝文化的生存时代，上帝文化也还有若干生存层次，人类只有不停的科学探索，才是人类的生存之本，人类才可能获得永恒的生存能力。科技探索是人类的生存之本，其它一切所有科技探索之外的争端，都是和生存毫无意义的枝末，所以才有了文化血腥律对死抱枝末者的高比例进化淘汰。