我是N年经验的语文老师，关于作文，大家有什么想问的吗？
很多童鞋问到读后感的写法，贴吧没办法编辑表格，贴个链接，希望对大家有用^_^
http://user.qzone.qq.com/1994249733/blog/1440498826
http://user.qzone.qq.com/1994249733/blog/1440498826
我经常看作文书，但作文还是写不好，为什么？
这涉及到作文教材/辅导书问题。
起初，大家编教材/辅导书，就是编选一些范文，让学生自己去阅读，然后揣摩，但是，这种“从语感到语感”的方法由于教师没法操作、学生只能靠自己摸索，很快被淘汰。
后来，“选文+评点”成为编写作文教材/辅导书的主要模式。你看到的作文书大概就是这种模式。这种模式其实很难出效果。
一，读和写时两种不同的学习行为，一为理解，一为表达。好比：欣赏钢琴演奏和自己去演奏钢琴是两回事，大多数人无法在欣赏之后复制那美妙的演奏。
二，评点往往是随文、随意，所呈现的知识又繁杂凌乱之嫌。
三，一篇文章的评点和另一篇文章的评点之间没有内在联系，没有形成一股合力，所呈现的知识可以用“一盘散沙”和“一地鸡毛”来形容。
四，“选文+评点”的模式，没有提供阶梯式的进步序列，让学生不能拾级而上。
五，评点往往有很强的个人色彩，是“一家之言”。
六，评点大多玄妙笼统，让人看完觉得似是而非、云上雾罩。
七，评点者水平不够，评点的未必能够服人。
八，评点者对标准理解不够（比如评点中高考作文时），评点会出现偏差，从而误导学生。
这涉及到作文教材/辅导书问题。
起初，大家编教材/辅导书，就是编选一些范文，让学生自己去阅读，然后揣摩，但是，这种“从语感到语感”的方法由于教师没法操作、学生只能靠自己摸索，很快被淘汰。
后来，“选文+评点”成为编写作文教材/辅导书的主要模式。你看到的作文书大概就是这种模式。这种模式其实很难出效果。
一，读和写时两种不同的学习行为，一为理解，一为表达。好比：欣赏钢琴演奏和自己去演奏钢琴是两回事，大多数人无法在欣赏之后复制那美妙的演奏。
二，评点往往是随文、随意，所呈现的知识又繁杂凌乱之嫌。
三，一篇文章的评点和另一篇文章的评点之间没有内在联系，没有形成一股合力，所呈现的知识可以用“一盘散沙”和“一地鸡毛”来形容。
四，“选文+评点”的模式，没有提供阶梯式的进步序列，让学生不能拾级而上。
五，评点往往有很强的个人色彩，是“一家之言”。
六，评点大多玄妙笼统，让人看完觉得似是而非、云上雾罩。
七，评点者水平不够，评点的未必能够服人。
八，评点者对标准理解不够（比如评点中高考作文时），评点会出现偏差，从而误导学生。
【请问楼主，小学生一听到写几百字作文就嚷嚷，还没写积极性就受打击了，怎么办呀】
下面是我的一些浅见，多批评。
老师在课上实实在在地指导很重要。比如做关于金鱼的描写练习时，不时地提示：金鱼的颜色都有什么样的、长的是什么样的、鱼缸是什么样的、鱼都吃什么、金鱼和其他鱼有什么区别、鱼怎样休息呢、如果鱼会说话的话，你想对它说什么、它会对你说什么，等等。同学们一节课下来就发现：咦，怎么不知不觉写了这么多？而且这节课也没那么无聊嘛。
如果老师只是布置任务，没有写作过程的指导的话，孩子们会把写作视为畏途。
课前、课后做好（但其实大多数老师也做不好）不如课上的过程指导做好。
加油！一起探讨，一起进步！
下面是我的一些浅见，多批评。
老师在课上实实在在地指导很重要。比如做关于金鱼的描写练习时，不时地提示：金鱼的颜色都有什么样的、长的是什么样的、鱼缸是什么样的、鱼都吃什么、金鱼和其他鱼有什么区别、鱼怎样休息呢、如果鱼会说话的话，你想对它说什么、它会对你说什么，等等。同学们一节课下来就发现：咦，怎么不知不觉写了这么多？而且这节课也没那么无聊嘛。
如果老师只是布置任务，没有写作过程的指导的话，孩子们会把写作视为畏途。
课前、课后做好（但其实大多数老师也做不好）不如课上的过程指导做好。
加油！一起探讨，一起进步！
关于审题立意的总结帖2.0
关键字：审题、立意、切题、跑题、偏题、切合题意、符合题意、偏离题意
【审题，什么是题？】
·题目类型：纯标题作文（包括命题作文、半命题作文）、话题作文、新材料作文、导语/材料+标题
·题目要求大致分三个方面：1.理解内容；2.对写作范围、角度的要求；3.对写作规范的要求（文体、字数、不得）。
【审题，审什么？】
·新材料作文审题包括审材料、审提示、审要求。现在题目越来越趋向于在审题方面不为难学生。
【立意的要求】
审题不为难学生，重点就转到考察立意。
·立意基本要求：
准确、鲜明（不模糊、不含糊）；
严密、集中（避免论点转移）；
时代感、针对性（议论文不是风花雪月，不能脱离现实坐而论道）。
·审题较高要求：
新颖（新鲜，而非老生常谈、俗见、陈见）；
深刻（不肤浅、不人云亦云、独到）
【方法】
·审题立意在于思维。如果思维成熟到一定程度，不用什么方法也无往不胜。
·审题主要是审“题眼”。
·新材料作文立意原则：整体性（发散、多元/多角度）、筛选性（聚敛）、创新性（求异）。全面理解（发散、多元/多角度）+ 选择角度/侧面（聚敛）
·新材料作文审题立意的常用思维：发散思维-聚敛思维
·有些时候，反向思维，而不是二元对立统一思维/多元思维，也能得出极佳的立意。
【几句话】
·同学们觉得审题立意难，有时候不是自己的问题，而是命题者和题目的问题。
·有时候，倒不是审题出了问题，而是行文过程中不切题。记得在作文中多提几次题目or关键字。
·立意是写作能力中最核心的能力。意犹帅也。在写作的一切创新中，最有价值的是“意”的创新。
·诗和图作为材料已被否决，觉得把握不好诗或图的同学不用愁眉苦脸了。
·审题立意只是第一步，下面的路还很长。
下面图片展示的是训练发散思维的方法，供参考。
【贴吧曾答1】
·偏题、跑题，很大的原因就是你概念/论点界定不严格。就像你不知道中午吃什么，然后你同学说要不咱们吃xx吧，你就跟去吃了。就像一个人自己目标不明确，结果人生就像玩碰碰车，人家碰你一下，你的方向就变了。
比如，论点是坚持导致成功，最后因为对“成功”界定不清，写着写着就写成了坚持是人性之美了。
【贴吧曾答2】
·审题问题，跑题、偏题问题，往深里说都是思维问题哦。举个栗子。有一道题是这样的：生活中有很多未完成状态，比如赛跑未到终点,大楼尚未竣工……有人说，这种未完成状态……；有人说…………请以“未完成状态”为话题写一篇文章。
很多学生在作文中大写残缺美。笼统地说“审题不当”或“偏题”，实际上没有多少用处，我们得向深里探索。问了很多学生才知道，他们的思维从一开始就出现了偏差，把“未完成”理解为“完不成”，然后推理如下：未完成——完不成——不完整——残缺——断臂维纳斯——残缺美。
把“未完成”理解成“完不成”在逻辑上叫“偷换概念”。童鞋们对一些似是而非的词语往往不深究它的含义，久而久之，混淆相似概念、偷换概念等状况就不知不觉地出现了。概念一不清晰的话，文章写着写着越来越偏，越来越偏，最后自己觉察出来不对，但有时候就疑惑：咦，怎么楼歪到这种程度？
后记：这个版本不完善的地方，后续版本优化。
关键字：审题、立意、切题、跑题、偏题、切合题意、符合题意、偏离题意
【审题，什么是题？】
·题目类型：纯标题作文（包括命题作文、半命题作文）、话题作文、新材料作文、导语/材料+标题
·题目要求大致分三个方面：1.理解内容；2.对写作范围、角度的要求；3.对写作规范的要求（文体、字数、不得）。
【审题，审什么？】
·新材料作文审题包括审材料、审提示、审要求。现在题目越来越趋向于在审题方面不为难学生。
【立意的要求】
审题不为难学生，重点就转到考察立意。
·立意基本要求：
准确、鲜明（不模糊、不含糊）；
严密、集中（避免论点转移）；
时代感、针对性（议论文不是风花雪月，不能脱离现实坐而论道）。
·审题较高要求：
新颖（新鲜，而非老生常谈、俗见、陈见）；
深刻（不肤浅、不人云亦云、独到）
【方法】
·审题立意在于思维。如果思维成熟到一定程度，不用什么方法也无往不胜。
·审题主要是审“题眼”。
·新材料作文立意原则：整体性（发散、多元/多角度）、筛选性（聚敛）、创新性（求异）。全面理解（发散、多元/多角度）+ 选择角度/侧面（聚敛）
·新材料作文审题立意的常用思维：发散思维-聚敛思维
·有些时候，反向思维，而不是二元对立统一思维/多元思维，也能得出极佳的立意。
【几句话】
·同学们觉得审题立意难，有时候不是自己的问题，而是命题者和题目的问题。
·有时候，倒不是审题出了问题，而是行文过程中不切题。记得在作文中多提几次题目or关键字。
·立意是写作能力中最核心的能力。意犹帅也。在写作的一切创新中，最有价值的是“意”的创新。
·诗和图作为材料已被否决，觉得把握不好诗或图的同学不用愁眉苦脸了。
·审题立意只是第一步，下面的路还很长。
下面图片展示的是训练发散思维的方法，供参考。
【贴吧曾答1】
·偏题、跑题，很大的原因就是你概念/论点界定不严格。就像你不知道中午吃什么，然后你同学说要不咱们吃xx吧，你就跟去吃了。就像一个人自己目标不明确，结果人生就像玩碰碰车，人家碰你一下，你的方向就变了。
比如，论点是坚持导致成功，最后因为对“成功”界定不清，写着写着就写成了坚持是人性之美了。
【贴吧曾答2】
·审题问题，跑题、偏题问题，往深里说都是思维问题哦。举个栗子。有一道题是这样的：生活中有很多未完成状态，比如赛跑未到终点,大楼尚未竣工……有人说，这种未完成状态……；有人说…………请以“未完成状态”为话题写一篇文章。
很多学生在作文中大写残缺美。笼统地说“审题不当”或“偏题”，实际上没有多少用处，我们得向深里探索。问了很多学生才知道，他们的思维从一开始就出现了偏差，把“未完成”理解为“完不成”，然后推理如下：未完成——完不成——不完整——残缺——断臂维纳斯——残缺美。
把“未完成”理解成“完不成”在逻辑上叫“偷换概念”。童鞋们对一些似是而非的词语往往不深究它的含义，久而久之，混淆相似概念、偷换概念等状况就不知不觉地出现了。概念一不清晰的话，文章写着写着越来越偏，越来越偏，最后自己觉察出来不对，但有时候就疑惑：咦，怎么楼歪到这种程度？
后记：这个版本不完善的地方，后续版本优化。
【我还有一个困扰我很久的问题，作文一定要我手写我心吗？可是老师又为什么要让我加一些根本不存在的细节】
除了227和228层，再补充一下~
除了227和228层，再补充一下~
嗯，只是打分，没有具体的批和改，对写作提高的帮助不大——你可能并不知道这个分数怎么来的，并不知道这个分数以什么具体标准打的；所以想在一个“具体标准”上提高成绩也无所依凭。
关于素材的总结帖和关于看书和作文提高关系的帖子，可以点“只看楼主”看看哦~
你可以写一篇《语文成绩为什么起了变化》或《作文成绩为什么起了变化》，一方面，自己深入探寻一下成绩变化的原因；另一方面，也是一次不错的练笔。写完可以给我看一下~
写的时候注意对比，注意行文清晰、连贯~
加油！
关于素材的总结帖和关于看书和作文提高关系的帖子，可以点“只看楼主”看看哦~
你可以写一篇《语文成绩为什么起了变化》或《作文成绩为什么起了变化》，一方面，自己深入探寻一下成绩变化的原因；另一方面，也是一次不错的练笔。写完可以给我看一下~
写的时候注意对比，注意行文清晰、连贯~
加油！
【作文总是内容不够深，停留在表面，请问怎么样改变】
很多童鞋觉得写作文时思路不清晰、说理不深入，举个方法帮助大家自我修改：
问自己四个问题——
1.每一段到底表达了什么意思？
2.前后两段之间是什么关系？
3.全文共写了几层意思？层次间的关系是否顺畅？
4.还有哪些重要的问题没有讨论到？需要补充些什么？
（方法来自：郑桂华上海师范大学中文系教授，曾是华二教师）
很多童鞋觉得写作文时思路不清晰、说理不深入，举个方法帮助大家自我修改：
问自己四个问题——
1.每一段到底表达了什么意思？
2.前后两段之间是什么关系？
3.全文共写了几层意思？层次间的关系是否顺畅？
4.还有哪些重要的问题没有讨论到？需要补充些什么？
（方法来自：郑桂华上海师范大学中文系教授，曾是华二教师）
总结帖：命题作文审题
从结构上来说，命题作文的题目有三种类型，下面简述审题方法。
独词式命题：
归纳起来，对于独词式的命题作文，审题可以采用的方法不外是如下几点：①审读词语含义②化实为虚、化虚为实法③大题小做作、小题大作法。
如《尝试》《肩膀》
短语式命题：
这类命题大致有偏正、动宾、主谓、并列几种。
如果是偏正结构，题眼一般是修饰语。如《劳动的颜色》
如果是动宾结构，题眼一般是前面的动词。如《想想别人》
如果是主谓结构，题眼一般是谓语。如《今天真好》
如果是并列结构，在多数情况下，关键是找出并列词语之间的相互关系。《忧与爱》
句子式命题：
这类题目审题之意时主要是抓住主谓部分的中心词或字。
如《不止一次，我努力尝试》
从结构上来说，命题作文的题目有三种类型，下面简述审题方法。
独词式命题：
归纳起来，对于独词式的命题作文，审题可以采用的方法不外是如下几点：①审读词语含义②化实为虚、化虚为实法③大题小做作、小题大作法。
如《尝试》《肩膀》
短语式命题：
这类命题大致有偏正、动宾、主谓、并列几种。
如果是偏正结构，题眼一般是修饰语。如《劳动的颜色》
如果是动宾结构，题眼一般是前面的动词。如《想想别人》
如果是主谓结构，题眼一般是谓语。如《今天真好》
如果是并列结构，在多数情况下，关键是找出并列词语之间的相互关系。《忧与爱》
句子式命题：
这类题目审题之意时主要是抓住主谓部分的中心词或字。
如《不止一次，我努力尝试》
【思路不清晰，说理不深入？】
很多童鞋觉得写作文时思路不清晰、说理不深入，举个方法帮助大家自我修改：
问自己四个问题——
1.每一段到底表达了什么意思？
2.前后两段之间是什么关系？
3.全文共写了几层意思？层次间的关系是否顺畅？
4.还有哪些重要的问题没有讨论到？需要补充些什么？
（方法来自：郑桂华上海师范大学中文系教授，曾是华二教师）
很多童鞋觉得写作文时思路不清晰、说理不深入，举个方法帮助大家自我修改：
问自己四个问题——
1.每一段到底表达了什么意思？
2.前后两段之间是什么关系？
3.全文共写了几层意思？层次间的关系是否顺畅？
4.还有哪些重要的问题没有讨论到？需要补充些什么？
（方法来自：郑桂华上海师范大学中文系教授，曾是华二教师）
·初三、高三阶段为什么要首先关注、研究近年考试说明、考卷？
这是制定学习、备考计划的重要依据。
·为什么除了跟老师走以外，自己也要近年研究考试说明、考卷？
最直接的原因：当你做备考计划的时候，比如语文150分，你要考到120分以上才能达到心目中的分数线，那你就要想：语文要丢20多分，哪的分数不能丢呢？哪的分数根本不必争取呢？哪的分数要争取拿下呢？
这是制定学习、备考计划的重要依据。
·为什么除了跟老师走以外，自己也要近年研究考试说明、考卷？
最直接的原因：当你做备考计划的时候，比如语文150分，你要考到120分以上才能达到心目中的分数线，那你就要想：语文要丢20多分，哪的分数不能丢呢？哪的分数根本不必争取呢？哪的分数要争取拿下呢？
【还有议论文的论点和分论点怎样总结，分论点有相关格式吗？】
拟写分论点的要求：
1.分而有理。
围绕中心论点、不重复、不包含、不交叉。
2.分而有序。
或由轻到重、或由浅到深、或由小到大……不能东拉西扯，杂乱无章。
3.分而有度。
考场作文，2-4个分论点。分的太多，每个分论点就很难说透，论证中也难做到繁点、详略得当。
4.分而有范。
分论点不要太长。每个分论点字数大概相同，结构大致相似。
分论点四大类型：
是什么型：
守住心灵的宁静
守住心灵的宁静是一种风度。
守住心灵的宁静是一种境界。
守住心灵的宁静是一种睿智。
守住心灵的宁静是一种执着。
坦然面对生活
坦然是一种精神，一种百折不挠的精神。
坦然是一种勇气，一种坚持到底的勇气。
坦然是一种自信，一种平淡中的自信。
为什么型：
突破思维定势
突破思维定势有益于创新。
突破思维定势有益于人的生存发展。
突破思维定势有益于国家的繁荣昌盛。
活在未来
我想活在未来，因为未来生活更加幸福。
我想活在未来，因为未来没有流血战争。
我想活在未来，因为地球在那时是蔚蓝的。
怎么办型：
一个人要有敬业精神
敬业首先要求我们能热爱工作。
敬业要求珍惜每一分财产。
敬业还要求我们有危机感。
敬业就要树立正确价值观。
换个角度思考问题
换个角度思考问题需要创新。
换个角度思考问题也需要坚定的信念。
换个角度思考问题更需要坚守道德的底线。
会怎样型：
坚持到下一站，彼岸春暖花开，不一样的美丽属于你
坚持让刘伟插上了音乐的翅膀。
坚持成就了马云互联网的传奇。
坚持让张平宜放飞希望的羽翼。
甩掉包袱，实现人生目标
甩掉包袱，才能实现人生价值。
甩掉包袱，才能创造人生辉煌。
甩掉包袱，才能收获人生硕果。
拟写分论点的要求：
1.分而有理。
围绕中心论点、不重复、不包含、不交叉。
2.分而有序。
或由轻到重、或由浅到深、或由小到大……不能东拉西扯，杂乱无章。
3.分而有度。
考场作文，2-4个分论点。分的太多，每个分论点就很难说透，论证中也难做到繁点、详略得当。
4.分而有范。
分论点不要太长。每个分论点字数大概相同，结构大致相似。
分论点四大类型：
是什么型：
守住心灵的宁静
守住心灵的宁静是一种风度。
守住心灵的宁静是一种境界。
守住心灵的宁静是一种睿智。
守住心灵的宁静是一种执着。
坦然面对生活
坦然是一种精神，一种百折不挠的精神。
坦然是一种勇气，一种坚持到底的勇气。
坦然是一种自信，一种平淡中的自信。
为什么型：
突破思维定势
突破思维定势有益于创新。
突破思维定势有益于人的生存发展。
突破思维定势有益于国家的繁荣昌盛。
活在未来
我想活在未来，因为未来生活更加幸福。
我想活在未来，因为未来没有流血战争。
我想活在未来，因为地球在那时是蔚蓝的。
怎么办型：
一个人要有敬业精神
敬业首先要求我们能热爱工作。
敬业要求珍惜每一分财产。
敬业还要求我们有危机感。
敬业就要树立正确价值观。
换个角度思考问题
换个角度思考问题需要创新。
换个角度思考问题也需要坚定的信念。
换个角度思考问题更需要坚守道德的底线。
会怎样型：
坚持到下一站，彼岸春暖花开，不一样的美丽属于你
坚持让刘伟插上了音乐的翅膀。
坚持成就了马云互联网的传奇。
坚持让张平宜放飞希望的羽翼。
甩掉包袱，实现人生目标
甩掉包袱，才能实现人生价值。
甩掉包袱，才能创造人生辉煌。
甩掉包袱，才能收获人生硕果。
这种学法不提倡。能把学过的用好其实就很了不起，再想多用些的话买本《语文基础知识手册》之类的书，看前面的字词部分。
之前高考出现过这样的要求：用规范的现代汉语写作文。就是说，你别用古文、别用生僻字词。
现在虽然一般不会有这种要求，但刻意在字词上求奇并不好。
当然，作为一种爱好，可以发展。我上学的时候，特别爱查古汉语词典里的生僻字，觉得特别有意思，比如鍚（马头上的饰物）、埛（遥远的郊野），说到这，不得不给你展示一下我曾经的手书，字不好看，多多包涵。
……
楼歪到哪了
之前高考出现过这样的要求：用规范的现代汉语写作文。就是说，你别用古文、别用生僻字词。
现在虽然一般不会有这种要求，但刻意在字词上求奇并不好。
当然，作为一种爱好，可以发展。我上学的时候，特别爱查古汉语词典里的生僻字，觉得特别有意思，比如鍚（马头上的饰物）、埛（遥远的郊野），说到这，不得不给你展示一下我曾经的手书，字不好看，多多包涵。
……
楼歪到哪了
作文如何分段？有几个准则:
1、以所写事件的过程分段,就是以事件的开始、发展、高潮、结局来分段。
2、按时间顺序分段,先发生的在前,随后发生了什么,接着发生了什么,最后发生了什么,依次写下来。
3、按所写事件的地点分段,将在甲地发生的事独立成段;再将在乙地发生的事分成一段;在丙地又发生的事,也分成一段……
4、按人物的活动情况分段,将各种情况分成独立的段。
5、按场面的变化,场景的变化做为分段依据,尤其在写参观记游记时,随着所站位置的变化,所见到的景物也在变化,所以要分段写。
6、作者描写角度的变化也是分段依据。以这个角度写某件事、某个人、某个景要分成段,换另一个角度,还写同一个人、同一个景,当然也要另外分成段。
7、在叙述中穿插了较长的抒情或议论,可以独立成段。
另外,除了这七个原则以外,文章的体裁和内容对分段也起一定的影响作用。要视具体情况决定。
我们掌握分段的原则是很必要的。一篇文章的好坏与分段是否成功有直接关系。分段正确,文章的层次感就强;分不好,文章就像一团乱麻,读起来理不出头绪,分不清轻重。分段的知识和技巧决定了结构,直接关系文章的布局成败。
现在很多同学的作文不论什么内容,不论多少文字,统统都是"三段论",一律以"开头"、"中间"、"结尾"为依据来分段。我们说这是不科学的,因为"中间"部分是很庞大的,它包括好多内容,怎么能统统放在一个段落里呢?
1、以所写事件的过程分段,就是以事件的开始、发展、高潮、结局来分段。
2、按时间顺序分段,先发生的在前,随后发生了什么,接着发生了什么,最后发生了什么,依次写下来。
3、按所写事件的地点分段,将在甲地发生的事独立成段;再将在乙地发生的事分成一段;在丙地又发生的事,也分成一段……
4、按人物的活动情况分段,将各种情况分成独立的段。
5、按场面的变化,场景的变化做为分段依据,尤其在写参观记游记时,随着所站位置的变化,所见到的景物也在变化,所以要分段写。
6、作者描写角度的变化也是分段依据。以这个角度写某件事、某个人、某个景要分成段,换另一个角度,还写同一个人、同一个景,当然也要另外分成段。
7、在叙述中穿插了较长的抒情或议论,可以独立成段。
另外,除了这七个原则以外,文章的体裁和内容对分段也起一定的影响作用。要视具体情况决定。
我们掌握分段的原则是很必要的。一篇文章的好坏与分段是否成功有直接关系。分段正确,文章的层次感就强;分不好,文章就像一团乱麻,读起来理不出头绪,分不清轻重。分段的知识和技巧决定了结构,直接关系文章的布局成败。
现在很多同学的作文不论什么内容,不论多少文字,统统都是"三段论",一律以"开头"、"中间"、"结尾"为依据来分段。我们说这是不科学的,因为"中间"部分是很庞大的,它包括好多内容,怎么能统统放在一个段落里呢?
【老师，如何才能提高作文分，每次都觉得写的不错，最后却总是拿不到一个理想的分数】
你的问题是不是这样？
我觉得我在_______、___________、____________等方面写的不错，现在一般会得___分，但却和理想的分数差___分。
在现有的练习频率、努力程度、老师指导水平等基础上，如何做，才能提高作文分数到___分?
你的问题是不是这样？
我觉得我在_______、___________、____________等方面写的不错，现在一般会得___分，但却和理想的分数差___分。
在现有的练习频率、努力程度、老师指导水平等基础上，如何做，才能提高作文分数到___分?
【想写一个古代人物，但是他在我心里太美好，想不到用什么语言形容，怎么办？而且最近都感觉写不出来作文】
我帮你厘清一下问题，你看会不会有些帮助~
想写一个古代人物，因为1._________，2.________，3.__________，……，我想不到用什么语言来形容，为此我已经想过和试过的办法是1._________，2.________，3.__________，……，但还是不知道用什么语言来形容，怎么办？
最近我想是由于以下这些原因吧，总感觉写不出作文来：1._________，2.________，3.__________，……
我帮你厘清一下问题，你看会不会有些帮助~
想写一个古代人物，因为1._________，2.________，3.__________，……，我想不到用什么语言来形容，为此我已经想过和试过的办法是1._________，2.________，3.__________，……，但还是不知道用什么语言来形容，怎么办？
最近我想是由于以下这些原因吧，总感觉写不出作文来：1._________，2.________，3.__________，……
【开头不知如何下笔，写的总是和想的不一样。老师，怎么办啊？】
你要把问题补充得详细些哦，这样才会不流于空泛，从而有点对点的效果哦~
我经过了以下努力：1._________，2.________，3.__________，……，但作文开头我还是不知道怎样下笔，我想我可能是没有做到以下这些吧：1._________，2.________，3.__________，……。老师你怎么评价我目前的努力和总结？你有什么建议？
写的总是和想的不一样。比如，当写_____的时候，我明明是这么想的：__________；但写下来却变成了这样：______________。再比如，当写_____的时候，我明明是这么想的：__________；但写下来却变成了这样：______________。 这中间发生了什么呢？为什么会这样呢？怎么办啊？
你要把问题补充得详细些哦，这样才会不流于空泛，从而有点对点的效果哦~
我经过了以下努力：1._________，2.________，3.__________，……，但作文开头我还是不知道怎样下笔，我想我可能是没有做到以下这些吧：1._________，2.________，3.__________，……。老师你怎么评价我目前的努力和总结？你有什么建议？
写的总是和想的不一样。比如，当写_____的时候，我明明是这么想的：__________；但写下来却变成了这样：______________。再比如，当写_____的时候，我明明是这么想的：__________；但写下来却变成了这样：______________。 这中间发生了什么呢？为什么会这样呢？怎么办啊？
【老师，我今年研究生毕业，正在找工作，方向是语文，好多同学都说小学太低级，高中忒累，面对择业，您有没有一些经验可以让我借鉴的】@景博作文
好好回答一下。
·教高中，你的学科专业水准更重要；教小学，你的生理、心理专业水平、你的班级管理能力更重要。
·教高中，你可以炫智商；教小学，你没什么可炫的，最好还得多才多艺。
·教高中的层面是教学，教小学的层面是教育。
·教高中你要付出智力；教小学你更要付出心力。
·教高中工资比教小学好，想发外财也比较小学容易。
·在公校，中语界不如小语界活跃，教学方式也不如小语界灵活。
·教高中的累是疲于应付，更多是心累；教小学的累更多是身累。
·教高中，高考指挥棒下，个人发挥的余地不大，而你一旦想发挥自己的个性、风格、思想，马上会感觉很压抑；教小学，你想充分发挥自己，要容易得多。
·教高中教得不开心了，可以转而教小学（虽然两者差着十万八千里，但社会舆论并不这么认为）；教小学教得不开心了，很难转而教高中。
·教高中，孩子考好了，上大学后都是成人了，互相借助的可能性比很大。
·……
总之，小学比高中重要，小学教育比高中教育重要。但舆论和市场给出的答案却是颠倒的。
颠倒是对的。颠倒才是众生，不颠倒就是佛菩萨了。
重要的是：你有什么？你想要什么？然后就不要犹豫了。
希望对你有些许帮助~
好好回答一下。
·教高中，你的学科专业水准更重要；教小学，你的生理、心理专业水平、你的班级管理能力更重要。
·教高中，你可以炫智商；教小学，你没什么可炫的，最好还得多才多艺。
·教高中的层面是教学，教小学的层面是教育。
·教高中你要付出智力；教小学你更要付出心力。
·教高中工资比教小学好，想发外财也比较小学容易。
·在公校，中语界不如小语界活跃，教学方式也不如小语界灵活。
·教高中的累是疲于应付，更多是心累；教小学的累更多是身累。
·教高中，高考指挥棒下，个人发挥的余地不大，而你一旦想发挥自己的个性、风格、思想，马上会感觉很压抑；教小学，你想充分发挥自己，要容易得多。
·教高中教得不开心了，可以转而教小学（虽然两者差着十万八千里，但社会舆论并不这么认为）；教小学教得不开心了，很难转而教高中。
·教高中，孩子考好了，上大学后都是成人了，互相借助的可能性比很大。
·……
总之，小学比高中重要，小学教育比高中教育重要。但舆论和市场给出的答案却是颠倒的。
颠倒是对的。颠倒才是众生，不颠倒就是佛菩萨了。
重要的是：你有什么？你想要什么？然后就不要犹豫了。
希望对你有些许帮助~