关于作文的问题大家都可以问哦，问题越具体针对性越强提高越快哦。楼猪是一个高尚的纯粹的有道德的脱离了低级趣味的有益于人民的人^_^

2楼用来告诉大家总结帖的楼层，大家看到了就不要跟了哦^_^

童鞋们好哦，大家的帖子我都会仔细回哦，除了发表情或简单寒暄之类的我会跳着回复以外，其他的我一般都是按发帖顺序/回复顺序回答，请大家理解，耐心等待哦^_^
还有，大家问问题尽量具体哦，把“考区+年级段”加上就最好了~

描写练习素材-

关于怕写的总结帖
怕写：
·其实大多数童鞋都怕写，喜欢写的没几个哦~怕写的原因只有一个：写作远离自我。远离自己的真情实感，远离自己的独特体验。仔细回味回味是不是哦~
·解决怕写根本办法就是贴近自我。这是转变格局的做法，而不是小修小补哦。心脏要有些承受能力。比如，可以写妈妈的脾气很坏，而不是非要写成冰心那种榜样的样子；可以写看到某个同学就想欺负，看到谁有条花裙子就羡慕嫉妒恨，看到大熊猫就是不喜欢，到了西湖就是觉得不好玩，等等。
·关于贴近自我的一个考场举例——2004年福建卷要求从10人物里选一个做话题写作文，比如你选苏轼吧，普通想法就是贴近苏轼这个人写，但高一些的想法是：我让苏轼贴近我，比如你可以拟题为《苏轼伴我行》。
建议：
·开始练起来。有个故事，主人公的名字叫Alice。Alice特别害怕弹钢琴，妈妈怎么说也不管用，就是不到钢琴前面去。后来爸爸说：Alice，你就坐在钢琴前弹5分钟吧，感觉不好咱们就停下来。Alice坐在钢琴前面，弹了五分钟以后，没有停下来。
所以，开始练起来，事情没有那么糟糕；如果事情确实糟糕，那就每次只练一点点。
·不面临大考的话，可以从容在写东西是做贴近自我的练习。能力练出来了，到了初三下半学期/高三，那时候你就是居高临下了，想转换成考场写法也容易。
希望对大家有用^_^

关于描写的总结帖：
对应的童鞋们的问题关键字是：描写/文采/很苍白/像白开水/不生动/不新颖/生硬，希望对童鞋们有用~


·不会描写很正常，大多数童鞋都不会描写。但是，“描写”是个关键点，描写学好了，一通百通哦~
·增加文采方面的知识，其实很不多，很快就能说完，无非是：表达方式（记叙、议论、描写、抒情、说明），修辞手法（比喻、比拟、反复、夸张、排比、对偶、设问、反问等），表现手法（象征、扬抑、渲染、烘托、联想、想象等），然并卵。
·这几种增采办法中，描写、比喻、象征、扬抑比较有分量，平时可以多读多仿写、缩写、扩写。
·描写的牛逼之处在于：1对久已熟悉的事物有新鲜的感受,2对陌生的事物恍如亲见亲历。
·看看《琵琶行》，各种描写手段轮流分布从而总体效果十分好！初中童鞋的话在网上搜搜现代文版的哦，好好感受一下。


初级练习：
1.有什么？对象。主角+环境/背景。有什么写什么，不要为了生动而无中生有。
2.怎么样？特征。具体。多方面、多角度。
3.像什么？形象。
一般这三点练下来，平时写不出什么的都感觉都能写出好多~


高级练习：
拆分/分解描写练习
·文章要写得生动形象，就得写得具体。怎样写具体呢？把快的、瞬间的动作拆解开来写，把整个的东西拆解开来写。
举个栗子。我在课堂上给同学演示过挥拳打人的动作，慢动作很多遍，然后是越来越快的动作，大家观察之后能写出很多东西来。
举个复杂点的栗子。你和老妈在街上买水果，买回来以后，你头脑里就慢放，中间都发生了什么，想的越细越好，有时甚至还要到水果摊再看一看，才能想起更多的细节。写下来，写的越细越好，详略得当什么的都是这个之后的事。
可以想想其他栗子哦。
·描写的关键在于切分、拆分。
姚明灌篮最多24秒，流川枫（额，大家看《灌篮高手》吗？）一个灌篮要3分钟还要多，为什么？因为有场外观众，有教练，还有球员的想法，有心理，有神态，有场面。
想想描写。描写有一个妙招，就是把时间拉长。实在没什么写的了？那就放开你要写的，在它四周打主意。比如你写槐树，风吹来是什么样子呢？是什么样的风呢？树叶是怎样的动呢？阳光照下来是什么样子，太阳西移后又逐渐是什么样子？写完后又想不出来了？那槐树旁边是什么呢？
·做这个练习需要主动性，也需要把写好的句段反复修改，能找个老师指点批改就更好了。从这个入口进去，最容易一通百通了。其他像抒情啊、比喻啊、排比啊、烘托啊这种练习的难度和趣味性逊毙了。

关于素材的总结帖
（这是一个1.0版，以后有完善有更新再贴出来^_^）


一、没有素材，哪里有？
1.告诉童鞋们一个手机应用：壹笔。新近出来的手机应用，优点是：支持关键字搜索；不足是：现在还处于早期版本，很多东西都搜不到。
2.壹笔的背后是《作文素材》杂志，很多老师推荐给学生做备考用的^_^
3.百度的作文素材吧。


二、怎样积累素材？
1.从课本中积累素材，从老师讲解中积累素材。（特别适用于记叙文、抒情文）
我上高二的时候，发现有的人特别会用课本上已经有的和老师讲过的。那天老师讲了“高山行止，景行行止”，结果第二天同桌就用在周记上了。
把以前的语文课本全部都摆在一起，这样，比如老师留作业说让描写雷电，你就可以一本一本地找，哪本上有关于雷电的描写，有的话就可以揣摩、模仿等。课本上的文章都是经过专家精选的，这样保证你是在向高手学习。
2.养成观察的好习惯。（特别适用于记叙文）
观察是老一辈语文教育家特别强调的一个习惯和能力。我在历次给大家答题时并没有强调，是因为一句“你要学会观察”、“你要仔细观察”、“你要养成观察的好习惯”并没有实际的帮助，就像一个胖人问“怎么减肥”你回答“多锻炼”一样。
但从写记叙文来讲，多观察是相当根本的途径之一。希望大家多注意。以后有机会写关于观察的总结帖^_^
3.上面对（一、）的回答中也可以积累素材


三、素材不会用怎么办？ / 素材记住了又忘了，怎么办？ / 对于素材积累、素材使用的提醒。
1.素材不用积累太多，但求每个都过心，每一个都琢磨它的用处~
写作文是一种复杂的心理活动。一个素材变成你的写作素材，需要很多大脑加工，有一个内化的过程。要在内心里预演过怎么用这个素材，素材才是自己的哦~
2.好词好句并不能保证写出来的就是好文章。好词好句是别人的，你拿过来用之前得把它变成自己的——扩展语句、压缩语段、变换句式都可以练习一下。
平时收集素材的话要让材料过心，要多想想材料能论证哪些论题，论证力度由多大，多想想材料用怎样的语言来表达出来，这样考场作文就容易下来了。
3.一个素材/事例，跟你（的生活）没有什么关联，所以才容易忘记。举个不太恰当的对比——有人问一位儒学牛人，什么才叫读懂了《论语》呢？这位儒学大牛说：你能够用《论语》的理论、的话、的故事解释你自己的行为、解释事情，就是读懂了。同样，当我们看事作文素材的时候，我们要想想，这个素材说明什么呢？解释了什么呢？拿它可以用在哪里呢？用这个素材的话怎么做个小结深化主题/论点呢？这样就创造了你和素材的连接点，就容易记住了，考场上也可以拿来就用了。
记下来主要是走心哦，就是要时常想着记下来的这些东西能用在什么场合，而不能生搬硬套。


希望对大家有用^_^

借图：语文老师是值得大家爱护的物种^_^

童鞋们好~ 由于问题过多，而回复最多只能查看10页，有些问题就被吞掉了，没能回应，跟大家致歉！童鞋们看自己的问题很久没回答，可以私信告诉我一下哦~
祝童鞋们学习开心^_^

立意没偏，行文也没有跑题。
文章一句话总结了一下作文材料，紧接着就摆明论点。
文章结尾点题。
文章采取的是总分总的模式，1个总论点+3个分论点。
阅卷人会十分欣赏这样有清晰结构的文章。
文章有呼吁，呼吁在事例下也十分自然。
大的方面不错，说明胸中有丘壑，遣词造句方面可以多磨练，我帮你增删改调了一些，可以参考一下~


手握善意，心怀智慧
游客本着‘善’的心去喂养动物，殊不知，这反而使它们丧失原本的技能，沦为只能依靠游客的乞讨者。可见，表达善意需要智慧。
表达善意需注意方式的得当。同意是善意，一些人宁死不受，一些人却可坦然受之，何然？恐怕是方式的缘故罢了。当汶川地震牵动亿万人心时，“中国首善”陈光标带着一车又一车的救灾物资去往赈灾，将善款砌成城堡，并高调地与受施者合照。灾区人们牵强的笑容流露出更多是一份自卑，因为那些善款而自卑。而在哈尔滨的红十字箱中，四成善款的捐赠人都是“无名氏”。陈光标固然是有爱心，却将“施善”误解为了“施舍”；反之，那些“无名氏”却是令人尊敬。“施善”与“施舍”一字之差，天差地别，请自诩为爱心人士的人们多多注意方式，这样可以少几分尴尬，多几分真正的助益。
表达善意需考虑情况的适宜。《高贵的施舍》一文中【可以写成“某某某在《xxx》中……”这样增强些权威性】，妇人考虑情况，教给乞丐用劳动换取报酬的道理，成就了他，这便是一种大智慧。反观当下社会，父母过于溺爱孩子，孩童渐渐习惯这种衣来伸手，饭来张口的生活，十几岁不会系鞋带，整床铺屡见不鲜，这更多衍化为一种伤害，长此以往，他们会逐渐乖张，懒惰，自私，啃老。与其在温室内丧失本性，不如在悬崖峭壁上历经风霜。【这句话和主旨/论点的关系是？】放开溺爱的枷锁，让其自己展翅飞翔，逆风成长，遨游九州。【这句话的作用是？】其实，不相助何尝不是一种善意，一种智慧？
【本分论点“情况的适宜”是否可以改成其它更鲜明的词？】
表达善意需尊重人格的平等。刘墉曾说:"最大的善良是给人应有的尊重。”曾因其犀利的穿着，沧桑的表情，酷炫的发型而红极一时的犀利哥【简单介绍/形容一下犀利哥的贫穷会好些】，当时各大企业纷纷伸出援手，声称帮他改善生活。面对一次又一次的走秀，一次又一次捐款，犀利哥最终选择黯然返乡，临走时说：“我愿意接受帮助，但却感受到另一种压力。”这不由启迪我们追溯“善”的基础。何谓“善”？善是建立在尊重的的基础上的。那些不良商家与网友你们睁开双眼。【此句可以改得温和一些】人无贫贱之分，更无卑劣之说。【有点表意不清】给予一份尊重才最为可贵。
手握善意，心怀智慧，方能多几分芳香，在滚滚红尘中吟啸徐行。

那我就直言了啊~仅供参考~


第二段语句不通，你再读一读~啼笑皆非用的也不妥。
第三段张载前面加些形容词，以表现他很牛很权威。
张载的这句话和后面的总结推理的关系很牵强。
第四段怎么说着说着说到“梦的种子”、“爱的花朵”了？和论点的关系是？
把“求实”泛化了，如第五段，泛化为包含“善”。
第六段“应尽的孝心”改成“的一份孝心”会不会好一些？
第七段又把“实”推到“中华民族传统美德”和“伦理道德”的高度，牵强。
倒数第二段的排比用的很好，评卷人最怕排比拍过来。
结尾只是点题，没有深化、升华，有些淡。

爱在身边
临近春节，回家。
我所【“所”最好删掉】身处的是个拥挤而闷热不堪的车厢。
躁动的人群中时不时传来列车员【餐车员？】的喊声，空气
中充斥着各种食物的异味，人们都艰难地在来
往的人群【车厢这么挤，用“来往的人群”不合适】中支持着自己。
【加“我”好些，显得真实】身旁是一对年纪不大的夫妻，他们只买到
站票。两人就这么【“就这么”可删】背靠背，席地而坐。男人长
方脸，黑里透红的，长得很结实。女人卷曲的
【没写全？】拢在脑后，正倚着一个编织袋子，眯着眼睛打
盹。
到了一个站台，男人艰难地挤下车。
很快，广播里通知火车要开始启动了，女
人迷糊着睁开眼睛，看着男人还没上车，她开
始有点紧张。【加“但”，不然文气不通】很快车厢头隐约出现了男人的身
影。
男人【加“正”，显得衔接好】举着一个袋子，远远地冲女人招手。
很快，男人挪【用“挤”，而且不能用“很快”，因为是拥挤的车厢】到了女人身边。
【可以在此分段】女人接过男人递
来的袋子，拿出里面那根冒着白气的玉米，掰
成两截，凑在嘴边吹了吹，然后将一截较长的
玉米送到男人嘴边。男人【却】摇摇头，推开女人送
来的玉米。
女人开始细心地摘去玉米上细细的毛须，
一双粗糙消瘦，布满了或厚或薄茧皮的手上居
然还带着一枚细细的戒指。戒指尺寸已经不合
适了，深深的勒进指腹。他们大抵是春运回家
的，那些背井离乡的打工者吧。
男人最终拗不过女人，吃完了玉米。两人
接着聊起天来。
从他们的交谈中得知：他们还有一个尚在
老家读幼儿园的女儿。谈起女儿，女人的脸上
立刻浮起了兴奋的红光。她提高了音量，忍不
住找出手机上的照片翻看。手机里一个穿红色
棉衣，有着小小的红脸颊的女孩映入眼帘。
“等我们打拼好了，就把她接过来。”
男人笑着说。两人渐渐眼神有些涣散【眼神涣散用于将死的人，改一个词】，冲
着前方咧着嘴角，似乎是在憧憬未来的美好生
活。
我望着这对平凡的夫妻，好像明白了爱——
因为爱，我们才会在又窄又挤的车厢坐上几十个
小时【几十个小时？这是从哪儿到哪儿啊？】，我们才会不顾一切为了所爱之人努力奋斗。
春运车厢，承载了上千这般充满爱的普通人，
我身处爱的车厢，爱在我身边。


·注意句子要有主语，不要那么多无主句。

前些天，有童鞋问我了一个关于白落梅的问题。
我之前不知道白落梅，于是特意去书店看了看她的书。然后又在网络上详细地了解了一下。
以下回答仅供参考。




中考每年都有类似的用唯美的语言写出来的高分作文，但不是主流。高考呢，这类抒情文09年以来就属于被打击的对象。高考有向下的传导作用，初中的童鞋们多加注意。


网上多年前的一篇有关青春文学的帖子，我贴出来，看看大家有没有同感。


……
可问题是，当我看完这些文字之后，却发现，自己不但没有从中获取过半分的激情，感动过后即是更加的颓废，甚至厌世，我相信大部分人也都有过诸如此类的经历。
……
是的，我写过一些段子，我曾经自翊为青春作家，我的作品可能也曾经使一些人伤感过、忧郁过，而我写这些东西的时候，说真的，从来都没有去想过要告诉别人什么，我只是顺着我的忧伤、顺着我当时的厌世情结，想到哪写到哪，看起来很美丽。
……
可是大家看看我们现在的青春文学，有多少是能给人以积极向上的志趣，不是无聊之作、无病呻吟之作。
……
这种所谓的青春文学，现在不知道正在毒害着不计其数的年轻人。
我敢肯定，这些年轻人当中，有不少都是在校的大学生、高中生，只有他们才他去相信这些风花雪月的故事、只有他们才会明知道唯美却认真地相信、只有他们才会有自我认知却无力去认知世界，我在那次去星巴克喝完咖啡出来后就一直后怕，从此再也不敢写文章，我觉得我是一个罪人，如果我写我喝咖啡怎么着怎么着就会有人跟着我去体验，那么如果我写吸毒，我写嫖妓，难道有条件的年轻人也会跟着我去做吗？我不知道，可是我害怕。

我真实教学
1.一般采取启发式，不会把现成的东西直接给童鞋。比如，有童鞋问，老师这个作文怎么写啊？我会问你的思路如何？你有几种思路？这样你会有思考，你会进步很快。所以，问问题前要先有自己的思考哦^_^
2.一般会先了解学情：看童鞋几篇以前的作文，问一些学习状况，这样能知道这个童鞋现在的水平和需要提高的地方，请有些准备哦^_^

一篇课文不要分析得过细，于写作方面，能学到一点（甚至都不用两点）就很了不起，日积月累下来就不得了。比如《福楼拜的星期天》中的外貌描写，《变色龙》中的心理描写，《闻一多先生的说与做》中的语言描写，《观潮》的场面描写，我们可以进行专项模仿训练。

回复191楼（关于开头和结尾回答）：
怎样才能把作文的开头结尾写优美，写作文时总是想不到好的开头结尾，只能随便写一点。老师说我的过程写得不错，就是开头结尾有待提高，请教一下，谢谢~


回答：
·你可以找一些优秀的开头/结尾，做专门的模仿、修改训练~
·注意，找到优秀的开头/结尾后，要练，不要光是欣赏~
·开头，有时候不是写不出来，只是，写出来以后，没法往下写了。就像是唱歌，开头一下起的太高了，结果就越唱越唱不下去。你可能会写一条很好的短信、微信、QQ，但写不出好的开头。因为开头写完后，还要往下写。
·怎样找到优秀的开头、结尾？最好不要用百度搜（百度里太杂了），而是用博客搜索引擎搜（比如“搜狗博客搜索”）~
·怎样展开模仿、练习？练习时不要贪多，不要面面俱到，确保在写完开头后，接下来要有话说；确保写完结尾后，与开头有某种程度的呼应。所以最好开头结尾一起练习~
先这样。

关于审题立意，说几句~
·同学们觉得审题立意难，有时候不是自己的问题，而是命题者和题目的问题。
·审题立意在于思维。如果思维成熟到一定程度，不用什么方法也无往不胜。
·现在题目越来越趋向于在审题方面不为难学生。
·有时候，倒不是审题出了问题，而是行文过程中不切题。记得在作文中多提几次题目or关键字。
·审题不为难你，重点就转到考察立意。
·立意是写作能力中最核心的能力。意犹帅也。在写作的一切创新中，最有价值的是“意”的创新。


·新材料作文审题包括审材料、审提示、审要求。


·偏题、跑题，很大的原因就是你概念/论点界定不严格。就像你不知道中午吃什么，然后你同学说要不咱们吃xx吧，你就跟去吃了。就像一个人自己目标不明确，结果人生就像玩碰碰车，人家碰你一下，你的方向就变了。
比如，论点是坚持导致成功，最后因为对“成功”界定不清，写着写着就写成了坚持是人性之美了。

答226楼：
问题：
我有一个困扰我很久的问题，作文一定要我手写我心吗？可是老师又为什么要让我加一些根本不存在的细节


回答：
从宏观上答一下，希望对你有帮助~
一提到作文，学生一是不愿写，二是没的写，三是不会写。老师呢？一是害怕教，二是没法教，三是不去教。
对于作文教学，教师的苦恼是什么？
1.苦于没有成熟的写作教材可用。现在的教材都是以阅读主题为单元编排的，虽然也有写作教学的部分，但初中只是零散地附在单元后面，高中只是“导入——示范——练习”的模式（人教版教材为例），写作观念错误、写作理论僵化、写作知识陈旧。
2.苦于作文批改效率不高。老师的批改量很大，导致没办法即时反馈给学生，这星期的作文，批改好后下星期才发下来，黄瓜菜都凉了。
3.苦于工作成绩得不到校方的肯定。学生发表文章、参加征文的愿望很大，老师们辛辛苦苦辅导，最后发表了、获奖了，但校方、当地教研部门鲜有把其计入考核的。
4.苦于阅卷行为不真实。期中期末考，很多学校为了整体提高学生成绩，往往评卷时有意识地把作文分数打高。这样，惰性高的老师不重视作文，素养高的老师不愿意投入过多精力。
5.苦于个人研究力量有限。
所以，对于老师的作文教学，要勇于质疑；对于老师的作文指导，要勇于质疑。多加一句，对于老师的阅读教学和阅读指导，更要多加质疑。
语文教学方面，没有规规范范的东西，不像数学、物理这种自然学科。一个语文老师，很少有能顶得住学生的打破砂锅问到底而自圆其说的。
平时学习的时候，要有质疑、探索精神；面对中高考，多积累、练习答题技巧^_^

答226楼：
问题：
我有一个困扰我很久的问题，作文一定要我手写我心吗？可是老师又为什么要让我加一些根本不存在的细节


回答：
再从你的提问的本身说一下。
作文不一定要我手写我心，要看文体和目的等因素。比如，让你写个介绍物件或流程的说明类文章，或让你写新闻通讯，等等，你就没法写你心了。
细节描写老师可以引导写，但引导方法要得当，才会起到好效果，否则就低效甚至负效。老师为了教会细节描写的技巧而让学生强加细节，有些得不偿失。
老师对学生天然的会有很大影响，作为学生，要审慎辩证地对待这种影响。祝你进步^_^

适合初三写的作文题目：
初中生活的酸甜苦辣
南国之秋or北国之秋
高中的遐想
未知的精彩
作弊(话题)
个性（话题）
与好书交谈
假如我是_______
我的压力与动力
我的潜力与实力
我的定位与计划
老照片的故事
我的一位_______