思维教练
哲学发展从笛卡尔的认识论转向，到语言学转向，由认知到思维不断深入发展着。
语言转向的实质就是思维转向。
因为语言主要由词语构成，词语主要用来表达概念。概念是思维的基础。
当然，语言学研究的内容，要比思维学研究的内容多，范围广。
哲学发展到语言学转向，除了研究思维外，还要研究语言发生学。
从自然语言到知识概念的转换中，语言中的词语，由最初的表达事物的名称，逐渐过渡到揭示事物本质内涵的知识概念。
不管哪种语言，一旦用来交流思想，就要明确语言的组成单位，在交流思想时表达的思维基础，也就是概念系统。
西方哲学体系，使用数学集合来量化明确概念，由此建立起西方可量化的科学体系，以及形式逻辑思维体系。
苏格拉底把哲学研究从天上拉到人间，笛卡尔引领哲学研究转向到认识论，由认识论研究进一步转向到理性认识思维的研究上，尤其是思维的物质外壳语言。
辩证法的发展也经历几次转向，从对辩证法的核心概念，对立或矛盾的研究，就能看出其中逻辑研究的几种转向。
如果要从哲学逻辑或逻辑哲学角度，讨论思维编程问题就深了去了，就超出思维编程心理学的范畴，属于认知心理学范畴。
在认知心理学范畴内，基本的认知概念和思维概念都有心理科学的明确定义。
在认知心理学范畴内，不会对认知心理的基本概念进行哲学层面的反思追问。这也是科学思维拥有的确定性，和哲学思维拥有的突破性，两种不同的思维模式，对问题的理解层次是不同的。
语言转向的实质就是思维转向。
因为语言主要由词语构成，词语主要用来表达概念。概念是思维的基础。
当然，语言学研究的内容，要比思维学研究的内容多，范围广。
哲学发展到语言学转向，除了研究思维外，还要研究语言发生学。
从自然语言到知识概念的转换中，语言中的词语，由最初的表达事物的名称，逐渐过渡到揭示事物本质内涵的知识概念。
不管哪种语言，一旦用来交流思想，就要明确语言的组成单位，在交流思想时表达的思维基础，也就是概念系统。
西方哲学体系，使用数学集合来量化明确概念，由此建立起西方可量化的科学体系，以及形式逻辑思维体系。
苏格拉底把哲学研究从天上拉到人间，笛卡尔引领哲学研究转向到认识论，由认识论研究进一步转向到理性认识思维的研究上，尤其是思维的物质外壳语言。
辩证法的发展也经历几次转向，从对辩证法的核心概念，对立或矛盾的研究，就能看出其中逻辑研究的几种转向。
如果要从哲学逻辑或逻辑哲学角度，讨论思维编程问题就深了去了，就超出思维编程心理学的范畴，属于认知心理学范畴。
在认知心理学范畴内，基本的认知概念和思维概念都有心理科学的明确定义。
在认知心理学范畴内，不会对认知心理的基本概念进行哲学层面的反思追问。这也是科学思维拥有的确定性，和哲学思维拥有的突破性，两种不同的思维模式，对问题的理解层次是不同的。
思维教练技术，也是一种信息反馈控制技术。
不同于机器操控，或者航天飞行器的测控技术，它是一种无实物，也无形的心理控制技术，属于意念控制方法。
需要具备相关的基础心理学知识，能够识别各种心理现象，区分各种认知状态，及其变化规律的丰富“观察”经验。
其次，要练习心理分析方法，养成心理反思习惯，能够进行及时的心理状态的信息反馈。
然后，才是用正确的心理方法，在需要的很短时间内，完成心理状态的调整。
不同于机器操控，或者航天飞行器的测控技术，它是一种无实物，也无形的心理控制技术，属于意念控制方法。
需要具备相关的基础心理学知识，能够识别各种心理现象，区分各种认知状态，及其变化规律的丰富“观察”经验。
其次，要练习心理分析方法，养成心理反思习惯，能够进行及时的心理状态的信息反馈。
然后，才是用正确的心理方法，在需要的很短时间内，完成心理状态的调整。
思维是什么？
什么是思维？
思维是一种，理性认识世界的认知心理。
主要是形成一种关于事物或对象的，或性质，或关系的判断。
实体概念（或称为对象概念），指明判断是针对哪个或哪类对象的，是对判断对象的一种明确和界定。
什么是思维？
思维是一种，理性认识世界的认知心理。
主要是形成一种关于事物或对象的，或性质，或关系的判断。
实体概念（或称为对象概念），指明判断是针对哪个或哪类对象的，是对判断对象的一种明确和界定。
思维活动，时时在发生。
在头脑中，想一类事物，叫出它的名字，想它有哪些属性，与其他类事物的关系。判断它属于哪些更大的类别，因此，推断它有，所属类别的其他属性。
这些都是借助语言，词语表达的概念和语句表达的判断来进行的，典型思维活动。
当然，一段认知心理活动，不可能只有思维的。有感知，有回忆，有想象，往往和思维交织在一起。你中有我，我中有你。就像，复方中药，五味杂陈。
高水平的思维教练，应该能从中，区分出不同的认知心理成分。
不但能，理清它们的结合方式，和，分量多少，进一步，还可以，描述出，他们之间的，相互作用，“化合”，产生的连锁反应。
这一切都来自精微的，深度认知心理分析基本功。以及，用心品味，衡量的，心里测量功夫。
在头脑中，想一类事物，叫出它的名字，想它有哪些属性，与其他类事物的关系。判断它属于哪些更大的类别，因此，推断它有，所属类别的其他属性。
这些都是借助语言，词语表达的概念和语句表达的判断来进行的，典型思维活动。
当然，一段认知心理活动，不可能只有思维的。有感知，有回忆，有想象，往往和思维交织在一起。你中有我，我中有你。就像，复方中药，五味杂陈。
高水平的思维教练，应该能从中，区分出不同的认知心理成分。
不但能，理清它们的结合方式，和，分量多少，进一步，还可以，描述出，他们之间的，相互作用，“化合”，产生的连锁反应。
这一切都来自精微的，深度认知心理分析基本功。以及，用心品味，衡量的，心里测量功夫。
一即是无穷。
这需要辩证思维，一和无穷的关系。
所以，任何简单至极的思维技法练习中，其实都是要面临着无穷无尽的拓展修炼之方向性选择问题。
单一方向的专一。
一条道，一直走，走到黑。
在思维技能的某一个方向，某一个点上，可能会有超人类水准的发挥。
但是，往往也是，至极则穷。
究竟在哪几个思维技能方向上，均匀发力，系统训练，这就是一个战略选择问题。
你所选择的这几根思维技能的“柱子”，彼此之间是否有相辅相成的因果关系？
你所选择修炼，思维技能的几大支柱，有没有明确要解决的人生问题。
以及，哪些逻辑证明，你的选择，和想要解决的人生问题之间，有必然的逻辑推导关系。
这需要辩证思维，一和无穷的关系。
所以，任何简单至极的思维技法练习中，其实都是要面临着无穷无尽的拓展修炼之方向性选择问题。
单一方向的专一。
一条道，一直走，走到黑。
在思维技能的某一个方向，某一个点上，可能会有超人类水准的发挥。
但是，往往也是，至极则穷。
究竟在哪几个思维技能方向上，均匀发力，系统训练，这就是一个战略选择问题。
你所选择的这几根思维技能的“柱子”，彼此之间是否有相辅相成的因果关系？
你所选择修炼，思维技能的几大支柱，有没有明确要解决的人生问题。
以及，哪些逻辑证明，你的选择，和想要解决的人生问题之间，有必然的逻辑推导关系。
换一个角度，看待思维技能的练习问题。
绝对的绝大多数人，一生之中，都无需思考这个问题。
那么这个问题就很小了，微乎其微了。
从思维技能，扩大到其他生活技能，工作技能，学习技能，社会交往技能，沟通表演技能等等。
哪一个，技能的进阶之路，又少得了无穷无尽的选择问题。
每一次，选择背后，无不有，世界观，人生观，价值观，道德观，社会观，家庭观，工作观，学习观，心理认知观……
辩证的态度，矛盾的理解，物质的定义，意识的感悟，经历的价值，情感的理性，意志的锤炼，自我的审视……
这就是普遍联系的态度，
这就是辩证思维的矫情，
这就是思维教练的做作，
这就是一即无穷的理解。
绝对的绝大多数人，一生之中，都无需思考这个问题。
那么这个问题就很小了，微乎其微了。
从思维技能，扩大到其他生活技能，工作技能，学习技能，社会交往技能，沟通表演技能等等。
哪一个，技能的进阶之路，又少得了无穷无尽的选择问题。
每一次，选择背后，无不有，世界观，人生观，价值观，道德观，社会观，家庭观，工作观，学习观，心理认知观……
辩证的态度，矛盾的理解，物质的定义，意识的感悟，经历的价值，情感的理性，意志的锤炼，自我的审视……
这就是普遍联系的态度，
这就是辩证思维的矫情，
这就是思维教练的做作，
这就是一即无穷的理解。
作为思维教练，思维技能的练习，认知心理分析是基本功。
作为教练，想教好别人。光懂得，思维发展的规律是不行的。你必须知道起点在哪里？
实事求是。光懂得道理，“求是”了是不行的。还必须理论联系实际，做到具体学员具体分析的“实事”才行。
这就需要，对学员进行详细的，认知心理分析。
否则就会出现，讲道理，讲方法，都没有任何问题。
针对具体的学员，就是指导不出，具体的思维能力。
作为教练，想教好别人。光懂得，思维发展的规律是不行的。你必须知道起点在哪里？
实事求是。光懂得道理，“求是”了是不行的。还必须理论联系实际，做到具体学员具体分析的“实事”才行。
这就需要，对学员进行详细的，认知心理分析。
否则就会出现，讲道理，讲方法，都没有任何问题。
针对具体的学员，就是指导不出，具体的思维能力。
思维教练，教导工作中的实事求是。
学到了，思维科学方法的精髓，算是，得到，思维之道了。
这是“求是”。
针对，每一个具体学员，做深入细致的心智分析，这是“求实”。
“求是”了，再“求实”，是根据理论，做指导的，实践工作。
根据“实事” ，做“求是”工作，是根据具体实际情况，没有调查就没有发言权的理论研究工作。
实事求是，就是理论与实践的结合。
所以，只是学了一些认知心理学的理论知识。就以为能做好思维教练工作，这是妄想。
学了几类思维方法，学了几种思维技能，对所有学员都是讲同样的思维方法。
不对学员做心理分析，心智测评，不会循序渐进，不会量化控制，不会质变顿悟，就只能算是一个蹩脚的师傅。
学到了，思维科学方法的精髓，算是，得到，思维之道了。
这是“求是”。
针对，每一个具体学员，做深入细致的心智分析，这是“求实”。
“求是”了，再“求实”，是根据理论，做指导的，实践工作。
根据“实事” ，做“求是”工作，是根据具体实际情况，没有调查就没有发言权的理论研究工作。
实事求是，就是理论与实践的结合。
所以，只是学了一些认知心理学的理论知识。就以为能做好思维教练工作，这是妄想。
学了几类思维方法，学了几种思维技能，对所有学员都是讲同样的思维方法。
不对学员做心理分析，心智测评，不会循序渐进，不会量化控制，不会质变顿悟，就只能算是一个蹩脚的师傅。
当一个人，正在科学有序的思考某个问题时，是不是同时，可以，评估，反馈监控自己的思维进程呢？
一般情况下是应该不可能的，不可以分此心的。
思考问题的心理过程，和反思思维本身的心理过程。
应该是两类意识活动，有着不同的注意力分配系统。
否则有点监守自盗，即是裁判员，又当运动员的意思。
但是通过大量的练习，可以把反馈控制，反思评估意识系统，极大的压缩其占用注意力的时间。
通过强化反思意识，在每一段思维结束之后，习惯性的引入反思评估思维环节。
思考中反思，或者思完就评，
反复练习，养成习惯，释放注意力，释放意识关注。潜化为本能，无意识或潜意识心理。
一般情况下是应该不可能的，不可以分此心的。
思考问题的心理过程，和反思思维本身的心理过程。
应该是两类意识活动，有着不同的注意力分配系统。
否则有点监守自盗，即是裁判员，又当运动员的意思。
但是通过大量的练习，可以把反馈控制，反思评估意识系统，极大的压缩其占用注意力的时间。
通过强化反思意识，在每一段思维结束之后，习惯性的引入反思评估思维环节。
思考中反思，或者思完就评，
反复练习，养成习惯，释放注意力，释放意识关注。潜化为本能，无意识或潜意识心理。
思维中反思，或，思考后反思。
反思什么？
能够反思什么？
逻辑审查。概念的，确定性，概念之间的关系。
判断有什么问题，推理是否有，违反逻辑的地方？
逻辑反思，思维内容反思，认知反思，心理反思，哲理反思，……
可反思，能反思的东西，拓展开了，又是无穷。又是一个选择，决策思维过程。
反思什么？
能够反思什么？
逻辑审查。概念的，确定性，概念之间的关系。
判断有什么问题，推理是否有，违反逻辑的地方？
逻辑反思，思维内容反思，认知反思，心理反思，哲理反思，……
可反思，能反思的东西，拓展开了，又是无穷。又是一个选择，决策思维过程。
人生之中，无时无刻不在面临着无穷无尽的选择。
无论是思维拓展，还是反思钻研，亦或感知环境，躲避危险。本能，潜意识，习惯，经验常识，或知识储备，已经能够替我们做出了绝大部分的选择。
这部分抉择，从无意识，到有意识，一般来说，都不需要面临太多纠结困扰的艰难选择。不需要意志参与，意志努力，就能做出的选择。因为，被忽视，往往被认为不重要。
无论是思维拓展，还是反思钻研，亦或感知环境，躲避危险。本能，潜意识，习惯，经验常识，或知识储备，已经能够替我们做出了绝大部分的选择。
这部分抉择，从无意识，到有意识，一般来说，都不需要面临太多纠结困扰的艰难选择。不需要意志参与，意志努力，就能做出的选择。因为，被忽视，往往被认为不重要。
想想我们的人生，离开了这些，无意识，无意志的本能选择，也许一刻也生存不了。
想想每个人的人生，有多少，是我们主动选择的结果。
人的一生是多么的被动和盲目。多数情况下都是被当时的大环境，时代的洪流裹挟而进。
超前了不接受，落后了遭淘汰。
想想每个人的人生，有多少，是我们主动选择的结果。
人的一生是多么的被动和盲目。多数情况下都是被当时的大环境，时代的洪流裹挟而进。
超前了不接受，落后了遭淘汰。
思维训练技法是可以公开的。思维训练的认知心理学理论基础，也是可以学得到的。
但是，
有些人会，误以为学会了思维开潜的理论和技法，就能练出，超强思维智力。
当然，不排除有这种超强悟性，自学能力非常强，善于钻研、反思顿悟的人，也许，可以实现。
绝大多数人，就算，历经多年，苦修禅习，往往毫无进展，不得要领。还有可能精神分裂，走火入魔。
有些思维技法习练者，鲜有收获。或者歧路亡羊，或者不值所出。
但是，
有些人会，误以为学会了思维开潜的理论和技法，就能练出，超强思维智力。
当然，不排除有这种超强悟性，自学能力非常强，善于钻研、反思顿悟的人，也许，可以实现。
绝大多数人，就算，历经多年，苦修禅习，往往毫无进展，不得要领。还有可能精神分裂，走火入魔。
有些思维技法习练者，鲜有收获。或者歧路亡羊，或者不值所出。
思维教练的价值，就是那个，带你走出思维困境，帮你转换思维方法，让你少走弯路，不误入歧途。用正确的方法，最短的时间，逐层突破思维修炼的境界。
学会思维之“渔”。
打开自己思想的潘多拉之盒，成为真正有思想，有主见的人。
学会思维之“渔”。
打开自己思想的潘多拉之盒，成为真正有思想，有主见的人。
每个人的人生经历，和知识储备不同，在思考问题，或解释现实时，不同的人，会用到有共性的类似的语法体系或概念术语。
细心的人会发现，每个人都爱用相对固定，相对一致的知识结构，理论体系和词语搭配，来解读生活中工作中的各种不同问题。
细心的人会发现，每个人都爱用相对固定，相对一致的知识结构，理论体系和词语搭配，来解读生活中工作中的各种不同问题。
像思维技法，这种抽象的认知心理技能，讲授起来，无非是和所有抽象知识的传授一样，进行深度的形象化或者可视化改造，再配合以步骤分解，和标准量化。
人类，所能加工、处理的信息类别或信号系统：
第一类，就是与动物一样，能够通过直接的声光电触等信息载体，刺激感官感知系统，捕获到的信号系统。
对应的也就是人的感知体验，即感性认识。
第二类，就是，人类独有的第二信息反馈系统。
就是，能够通过，对语言文字或符号，记录传播思想的信息，进行解读，传播，加工等一系列信号处理过程。
对应的，就是人类的理性认识，即思维过程。
人类有了，第二类信号处理系统，信息加工系统，才会自信为万物之首。
当然，随着，大脑意识研究的突破，及量子信息等科学的发展，到人类，能够解读脑电波，或意识等更高级的信号系统时，人类的智慧，会跨入新的发展阶段。
第一类，就是与动物一样，能够通过直接的声光电触等信息载体，刺激感官感知系统，捕获到的信号系统。
对应的也就是人的感知体验，即感性认识。
第二类，就是，人类独有的第二信息反馈系统。
就是，能够通过，对语言文字或符号，记录传播思想的信息，进行解读，传播，加工等一系列信号处理过程。
对应的，就是人类的理性认识，即思维过程。
人类有了，第二类信号处理系统，信息加工系统，才会自信为万物之首。
当然，随着，大脑意识研究的突破，及量子信息等科学的发展，到人类，能够解读脑电波，或意识等更高级的信号系统时，人类的智慧，会跨入新的发展阶段。
泛化思维：
就是把一个概念、方法或者是观点、理论，经过高度抽象思维，举一反万，求同类比，普遍联系，广义泛化，极大的拓展了这一概念、技法或思想的存在空间，使得我们可以在更广泛的领域，更宽广的空间，能够“看到”这一概念、技法或思想，使之超越原来相对狭小的领域，成为更具有一般性的、系统性的或者普遍性的概念、方法或思想。
甚至可以拓展开来，自我发展成为一个系统，成为一种科学乃至成为一门哲学。
常常会有举一反三，触类旁通，一点就透，一学就懂，一通百通，本质思维，得意忘言，过目不忘的领悟快感，美不胜收。
就是把一个概念、方法或者是观点、理论，经过高度抽象思维，举一反万，求同类比，普遍联系，广义泛化，极大的拓展了这一概念、技法或思想的存在空间，使得我们可以在更广泛的领域，更宽广的空间，能够“看到”这一概念、技法或思想，使之超越原来相对狭小的领域，成为更具有一般性的、系统性的或者普遍性的概念、方法或思想。
甚至可以拓展开来，自我发展成为一个系统，成为一种科学乃至成为一门哲学。
常常会有举一反三，触类旁通，一点就透，一学就懂，一通百通，本质思维，得意忘言，过目不忘的领悟快感，美不胜收。
六色思维：
●红色思维——辩证思维
●蓝色思维——决策思维
●黑色思维——批判思维
●白色思维——逻辑思维
●绿色思维——创意思维
●黄色思维——财富思维
●红色思维——辩证思维
●蓝色思维——决策思维
●黑色思维——批判思维
●白色思维——逻辑思维
●绿色思维——创意思维
●黄色思维——财富思维