《师道》—长篇小说
绿原县户籍人口常年保持在12万多一点儿。县域范围内，有近五分之二的区域属于山地，有近五分之一的区域属于戈壁滩。只有五分之二的可耕地。
由于历史上，绿原县在整个滨水市地区人口最少，学生整体素质相对其他8个县区，要差一些。多年来，又没有教育能人当教育系统的领导，政府对教育的投入与重视程度也不比其他县区强。所以，每年不论是高考上本科线的人数，还是中考的高分人数，都是整个滨水市倒数第一。
由于历史上，绿原县在整个滨水市地区人口最少，学生整体素质相对其他8个县区，要差一些。多年来，又没有教育能人当教育系统的领导，政府对教育的投入与重视程度也不比其他县区强。所以，每年不论是高考上本科线的人数，还是中考的高分人数，都是整个滨水市倒数第一。
这样，绿原县就成为整个滨水市地区公认的，教学质量最差的县区。所以，历年来，绿原县就有一些家庭条件好的家长，把自己的孩子送到滨水市区一些名气大的学校去读书。如此，就造成了绿原县一部分优质生源的外流。
另外，还有那些初中在绿原县一中初中部就读，中考成绩优秀的学生，也全部前往滨水市区的那两所优质高中就读。这种情况，导致绿原县一中的高中生源，从一开始便与其他县区差了一大截儿。
另外，还有那些初中在绿原县一中初中部就读，中考成绩优秀的学生，也全部前往滨水市区的那两所优质高中就读。这种情况，导致绿原县一中的高中生源，从一开始便与其他县区差了一大截儿。
早年，绿原县一中初中部，也实行平行分班的制度。当时大部分家庭对子女的教育问题还不像现在这么重视。另外，许多家庭的生活条件还不好，就算有心把子女送出去读书，经济上也负担不起。所以，家长送子女到外地读书的相对较少。
当时，绿原县一中的老师子女可以自由选择班级。绿原县其他学校的老师，也可以拿着工作学校的证明，来绿原县一中申请自由选择班级。另外，如果哪位家长想给自己的子女调整班级，得到相关两位班主任的同意和认可，也可以调整。所以，当时社会上对绿原县一中的分班问题，没有什么反响。
当时，绿原县一中的老师子女可以自由选择班级。绿原县其他学校的老师，也可以拿着工作学校的证明，来绿原县一中申请自由选择班级。另外，如果哪位家长想给自己的子女调整班级，得到相关两位班主任的同意和认可，也可以调整。所以，当时社会上对绿原县一中的分班问题，没有什么反响。
后来，学校的中考成绩一直没有起色。一些老师看到其他县区都实行了重点班与普通班分开教学的制度。便把教学成绩不好的原因归结为没有象其他县区那样分班，强烈要求学校将学生根据成绩，分成重点班与普通班。大势所趋，学校只好顺应广大老师的强烈要求，每一届分出两个重点班，调配好一些的老师进行教学。
第5章 分班问题
这样一来，绿原县一中的老师子女理所当然的享受到特殊照顾，两个重点班自由选择。同样，这份待遇必须沿用到绿原县城区其他学校的老师子女身上，这叫近水楼台先得月，也叫互惠互利。因为绿原县一中老师的子女读小学，也存在到人家那里选择班级的问题。既然大部分老师的子女都享受了这个待遇，剩下乡村学校的老师不能享受，当然说不过去，结果所有的老师子女就全部享受了。
这样一来，绿原县一中的老师子女理所当然的享受到特殊照顾，两个重点班自由选择。同样，这份待遇必须沿用到绿原县城区其他学校的老师子女身上，这叫近水楼台先得月，也叫互惠互利。因为绿原县一中老师的子女读小学，也存在到人家那里选择班级的问题。既然大部分老师的子女都享受了这个待遇，剩下乡村学校的老师不能享受，当然说不过去，结果所有的老师子女就全部享受了。
接着，县里那些科级干部，有子女要上初中的，也纷纷找校长，要求进这两个重点班。这些人掌握着绿原县的各项权力，学校经常有工作需要他们配合，校长免不了偶尔有私事儿要用到人家，自然不愿意得罪。再说，这些人，作为领导干部，多年来为绿原县人民谋幸福，做出了那么大的贡献，享受一点儿特殊的教育资源，似乎也合情合理。你总不能让人家整天操劳着绿原县的经济社会发展，为全县人民谋福利的同时，再为子女的上学问题发愁分心吧！所以，他们的子女也就进了重点班。
如果只是以上两种情况，大家将心比心，都能理解，不会有多少怨言。另外，这部分人的数量有限，每一届也就十几个，占用不了多少重点班的名额。
后来的情况是，大家看到有了重点班，也不管自己的孩子学习怎么样，能不能跟上重点班教学的快节奏，全部都想往那两个班里挤。
于是，八仙过海，各显神通，想尽办法托关系，走后门。
后来的情况是，大家看到有了重点班，也不管自己的孩子学习怎么样，能不能跟上重点班教学的快节奏，全部都想往那两个班里挤。
于是，八仙过海，各显神通，想尽办法托关系，走后门。
所以，新初一刚开学，大到县长，人大主任，各单位的科级领导，小到绿原县一中的老师，纷纷找校长，要把自己亲戚朋友的子女往这两个班弄。
结果，把校长都快愁死了，那两个班也放不下这么多托关系的人。
后来，有人又建议校长开辟两个次重点班。校长没办法，只好言听计从，这样才把各路神仙全部安顿下。
结果，把校长都快愁死了，那两个班也放不下这么多托关系的人。
后来，有人又建议校长开辟两个次重点班。校长没办法，只好言听计从，这样才把各路神仙全部安顿下。
这样一来，全校每个年级八个班的编制，就被切割成两个重点班，两个次重点班，四个普通班。
关系厉害的，进了重点班。关系比较厉害的，进了次重点班。没有什么关系的，全进了普通班。
学校自然没有那么多的好老师。重点班配了最好的老师，次重点班配了次好的老师，那些普通的老师，也就带了普通班。
普通班的学生，面对学校这种分班情况，心里自然不平衡。觉得一样是学生，只因为考试成绩差，就得不到好老师教他们。所以，他们普遍都拿不学习来对抗这件事儿，学习就更差劲儿了。
关系厉害的，进了重点班。关系比较厉害的，进了次重点班。没有什么关系的，全进了普通班。
学校自然没有那么多的好老师。重点班配了最好的老师，次重点班配了次好的老师，那些普通的老师，也就带了普通班。
普通班的学生，面对学校这种分班情况，心里自然不平衡。觉得一样是学生，只因为考试成绩差，就得不到好老师教他们。所以，他们普遍都拿不学习来对抗这件事儿，学习就更差劲儿了。
一个学生，一旦不学习了，必然就会找其他事儿干。他们把学校当成自己的敌人，把破坏学校的公共财产作为自己的娱乐，把与任课老师逗着玩作为自己的爱好。所以，调皮捣蛋渐渐成了他们的习惯。直接导致每节课老师几乎要用一半的时间来管理他们，剩下的一半时间来讲课。
同时，那些代普通班的老师，对这种现状也非常不满。他们觉得自己和那些代重点班，次重点班的老师一样，都是绿原县一中的老师，凭什么他们那些人就可以带重点班，次重点班，而自己只能带普通班。普通班的老师，平时花的精力远远大于代重点班的老师，除了抓学习，还要抓学生的管理，特别费时费力费劲儿。最终，还代不出成绩，得不到的奖励，得不到荣誉，得不到奖金，得不到声望。所以，他们始终愤愤不平，整天带着情绪工作，教学情况，可想而知。
同时，那些代普通班的老师，对这种现状也非常不满。他们觉得自己和那些代重点班，次重点班的老师一样，都是绿原县一中的老师，凭什么他们那些人就可以带重点班，次重点班，而自己只能带普通班。普通班的老师，平时花的精力远远大于代重点班的老师，除了抓学习，还要抓学生的管理，特别费时费力费劲儿。最终，还代不出成绩，得不到的奖励，得不到荣誉，得不到奖金，得不到声望。所以，他们始终愤愤不平，整天带着情绪工作，教学情况，可想而知。
第6章 教改
跟着哭天喊地的还有普通班的那些学生家长，他们逮到机会就在社会上说绿原县一中的坏话。他们认为自己也是绿原县的人民群众，国家投资建起的学校，是为绿原县广大人民群众子女受教育服务的，不是只为那些当官的和老师的子女服务的，他们的子女应该在学校受到公平的待遇。这种呼呼声此起彼伏。
跟着哭天喊地的还有普通班的那些学生家长，他们逮到机会就在社会上说绿原县一中的坏话。他们认为自己也是绿原县的人民群众，国家投资建起的学校，是为绿原县广大人民群众子女受教育服务的，不是只为那些当官的和老师的子女服务的，他们的子女应该在学校受到公平的待遇。这种呼呼声此起彼伏。
他们不仅仅是互相抱怨，发泄发泄情绪，而且还不断找政府领导反映自己的呼声。他们说，现在绿原县好的教育资源都向有权的人和有钱的人倾斜了，让他们这些普通老百姓怎么活？本来他们社会地位就低，家庭经济条件又不好，唯一能够改变他们子女命运的，就是通过读书，考个好大学，找个好工作。可现在，刚上初中就被分到差班，将来的命运根本就看不到一点改变的希望，这还是社会主义国家的学校吗？
学校本来在老师的呼吁下，想通过阶梯式的分班，达到提高教学质量的效果。但由于没有配套相应的教学措施，采取科学有效的教学方法，搞了几年，教学质量并没有明显的提高，和过去相比，也就是半斤八两，甚至有的年分还不如过去。结果，原来打算通过提高教学质量，来堵住人们议论的这个借口也就没有了。
这样的结果是绿原县一中根本没有想到的，或者说与他们的想法相差甚远。
过去平行分班的时候，每个班都有一些好学生。这些好学生，成为班级的领头羊，班级的榜样，也就成了班级的主心骨。所有的班级，都在一个平等的起点上进行竞争。这种情况下，老师号召学生学习的劲头特别足，老师们的热情也就格外大，这些领头羊的学习动力也就很强劲。
过去平行分班的时候，每个班都有一些好学生。这些好学生，成为班级的领头羊，班级的榜样，也就成了班级的主心骨。所有的班级，都在一个平等的起点上进行竞争。这种情况下，老师号召学生学习的劲头特别足，老师们的热情也就格外大，这些领头羊的学习动力也就很强劲。
分出重点班后，把所有的好学生集中在一个班里面进行惨烈的竞争。经过几次考试，原本在平行分班时，可以当前几名的学生，常常落到十几，二十几名，甚至更差。也就是说，本来可以当鸡头的这部分学生，大多数都成了重点班里面的凤尾。由于老也考不过别人，这些孩子就失去了学习的劲头。所以，班里面除了前七八名特别买力的抢来抢去的学习，后面那些抢不过他们的学生，自然就失去了继续跟他们竞争的心劲儿。有的心里还产生了厌学的情绪。这种情况下，他们的学习便彻底垮了。
最后，绿原县一中在种种校内压力和社会压力下，迎来了又一轮分班性质的改革。这次改革，是建立在对学校极度不信任基础上的改革。
整个分班工作，完全由政府来主导。
分班的第一要义是，公平，公正，不徇任何私情。
分班的原则是，平行分班。
从2012年开始，每年8月份的最后一天，在绿原县一中体育馆的篮球场上，就会举行一次初一年级隆重的分班仪式。
那一天，体育馆的门口会拉起一个大横幅，上面书写“绿原县第一中学初一年级分班现场办公会”几个字。
整个分班工作，完全由政府来主导。
分班的第一要义是，公平，公正，不徇任何私情。
分班的原则是，平行分班。
从2012年开始，每年8月份的最后一天，在绿原县一中体育馆的篮球场上，就会举行一次初一年级隆重的分班仪式。
那一天，体育馆的门口会拉起一个大横幅，上面书写“绿原县第一中学初一年级分班现场办公会”几个字。
第7章 现场
体育馆篮球场的中间，面对面摆好6张条桌，桌上放着9台电脑。其中，在8台电脑的显示器后面，都贴着一个用红纸打印的数字，从1到8。这8台电脑前分别坐着8个老师，每个老师的旁边都做着一个这届初一的新生。这个学生的主要工作就是监视这个老师在电脑上的操作。剩下那台电脑的旁边，放着一台打印机，与电脑相连。这台打印机和电脑主要工作，是把分班的最终结果打印出来。
体育馆篮球场的中间，面对面摆好6张条桌，桌上放着9台电脑。其中，在8台电脑的显示器后面，都贴着一个用红纸打印的数字，从1到8。这8台电脑前分别坐着8个老师，每个老师的旁边都做着一个这届初一的新生。这个学生的主要工作就是监视这个老师在电脑上的操作。剩下那台电脑的旁边，放着一台打印机，与电脑相连。这台打印机和电脑主要工作，是把分班的最终结果打印出来。
其实，这些工作只用一台电脑就可以完成。之所以用这么多台电脑，其实只是为了制造声势，表达这件事情的郑重其事。
在这8台电脑的周围，有县政府办公室的人，有县纪检委的人，有县人大的人，有县政协的人，有县教育局的人，还有30名这届初一新生的家长。这些人的主要工作，就是监督整个分班的过程，保证这次分班的公正和公平，不允许出现任何弄虚作假的操作。
在这8台电脑的周围，有县政府办公室的人，有县纪检委的人，有县人大的人，有县政协的人，有县教育局的人，还有30名这届初一新生的家长。这些人的主要工作，就是监督整个分班的过程，保证这次分班的公正和公平，不允许出现任何弄虚作假的操作。
除了上面这些人，还有电视台的记者，电视台的摄像。他们主要工作是，负责对整个分班过程进行视频录制，将来还要剪辑成新闻，在绿原县新闻节目里播报。
预定的分班时间一到，校长就拿起话筒宣布分班开始。
绿源县一中初中部的教导主任，立刻将手里那些打印出来，装订好的，这一届初一新生小升初考试的排名表，逐一放到守着8台电脑的老师手里。
预定的分班时间一到，校长就拿起话筒宣布分班开始。
绿源县一中初中部的教导主任，立刻将手里那些打印出来，装订好的，这一届初一新生小升初考试的排名表，逐一放到守着8台电脑的老师手里。
接下来，初中部教导主任就看着自己手里拿的那份名单 从第1名开始，逐一往后，读出每一位学生的名字和成绩排名。那8位老师也就对号入座的把第1名到第8名的学生，分别录入8台电脑。8个班的第1名学生，就这样被分到了初一1班到初一8班。