《师道》—长篇小说
然后，教导主任再依次读出第9名到第16名学生，他们的名字，就从第8台电脑，顺次录回到第1台电脑来。后面儿以此类推。这就是大家习惯性称为的蛇形排列。据说，按照这样的排序分班，最公平，最公正，也最被公认。
在这种严格的分班下。绿原县一中初一年级的分班 做到了最公平，最公正。简直是无与伦比。
在如此严格，如此公正的分班下，别说是一般老师，就连校长自己的孩子，也无法做到随意择班。
在如此严格，如此公正的分班下，别说是一般老师，就连校长自己的孩子，也无法做到随意择班。
接下来，就是这8个班的老师分配。最关键的，当然是语数外这三科。在这种严格的分班下，老师的配备也必须做到公平，公正，不能偏颇。
这样，学校也只能把这一届的老师，根据综合能力，由高到低，排了次序，进行平均分配。结果就是8个班里面，语数外这三科。某一科配个好的，其他一科，或两科，就只能配成差的。
这样，学校也只能把这一届的老师，根据综合能力，由高到低，排了次序，进行平均分配。结果就是8个班里面，语数外这三科。某一科配个好的，其他一科，或两科，就只能配成差的。
绿原县一中的老师，对自己学校教师的情况是最了解的。本来好的老师就不多，这样一分化。语数外这三科里面，每个班充其量只有一到两位公认的好老师。一家只有一个孩子，绿原县一中的老师们自然不敢拿自己孩子的前途冒险。所以，他们找朋友，托亲戚，求同学，不惜血本的把自己的孩子往滨水市区那几个名气大的初中里送。
其实，他们这种做法并不十分明智，但这种做法却可以让他们感到心安理得。
其实，他们这种做法并不十分明智，但这种做法却可以让他们感到心安理得。
第8章 择校
他们看到了自己学校老师配备上的弱点。却忽略了那几个名气大的初中，老师的配备也存在着这样的弱点。
他们做出这样的选择，仅仅是因为那些学校是名校。他们费那么大的劲儿把孩子送进滨水市的名校，是想让他们的孩子和周围的人看到，他们已经尽了一个家长最大的力。孩子进了那样的学校，再学不好，那就是孩子自己的事情了，再和他们无关。
他们看到了自己学校老师配备上的弱点。却忽略了那几个名气大的初中，老师的配备也存在着这样的弱点。
他们做出这样的选择，仅仅是因为那些学校是名校。他们费那么大的劲儿把孩子送进滨水市的名校，是想让他们的孩子和周围的人看到，他们已经尽了一个家长最大的力。孩子进了那样的学校，再学不好，那就是孩子自己的事情了，再和他们无关。
其实那时候，他们和许多普通家长的心理是一样的，想尽力帮孩子找一个环境好的学校，以尽到一个家长的责任。
绿原县的广大家长，看到绿源县一中的老师都把孩子送到了滨水市去读书。立刻就得出一个结论，绿原县一中初中的教学质量已经大不如前，自己的孩子如果再放在绿原县一中初中部读书，就是自毁前途！否则的话，绿原县一中老师的孩子为啥不在绿原县一中读初中了。所以，大家开始纷纷向绿原县一中的老师学习，想尽办法，把自己的孩子往滨水市区的学校送。
绿原县的广大家长，看到绿源县一中的老师都把孩子送到了滨水市去读书。立刻就得出一个结论，绿原县一中初中的教学质量已经大不如前，自己的孩子如果再放在绿原县一中初中部读书，就是自毁前途！否则的话，绿原县一中老师的孩子为啥不在绿原县一中读初中了。所以，大家开始纷纷向绿原县一中的老师学习，想尽办法，把自己的孩子往滨水市区的学校送。
第一批向绿原县一中老师学习的，绿原县其他学校的老师们，接着是绿原县那些机关里的干部职工，最后蔓延到绿原县所有的家长。
这部分往出送的学生，大多都是优质的生源。如果自己的孩子本身学习不怎么样，家长也不会费这么大力气往出送。
这样，绿原县一中初中部留下来的孩子，大多数都是学习不怎么样的学生。也有少部分学习还行的学生，是因为家长没本事把他们送出去，才被迫留下来。
这部分往出送的学生，大多都是优质的生源。如果自己的孩子本身学习不怎么样，家长也不会费这么大力气往出送。
这样，绿原县一中初中部留下来的孩子，大多数都是学习不怎么样的学生。也有少部分学习还行的学生，是因为家长没本事把他们送出去，才被迫留下来。
绿原县一中初中部的生源，相比过去，少了五分之二以上。每个班的学生，也由过去50多，将近60个人的班级，减少到20多，30人左右。相比过去，简直有点儿惨不忍睹。
所以，往滨水市区送小孩去读书，渐渐成为绿原县家长的一个习惯性的选择。最开始，是小升初毕业考试以后往出送，后来发展到小学阶段就开始往出送。所以，近年来，绿原县小学生的生源流失也越来越厉害。
所以，往滨水市区送小孩去读书，渐渐成为绿原县家长的一个习惯性的选择。最开始，是小升初毕业考试以后往出送，后来发展到小学阶段就开始往出送。所以，近年来，绿原县小学生的生源流失也越来越厉害。
这完全是由于绿原县政府过度干预学校正常的教学管理，带来的严重后果。这就相当于过去很多年前我们就反对过的那个政府过度干预企业的经营管理，在学校管理中的死灰复燃。这种脱离实际的做法，直接导致绿原县一中教育管理出现僵化，引起一系列的连锁反应，对整个绿原县教育事业的发展，是一次灾难性的打击。