【潇湘溪苑】【原创】年代
【年代特别编】< 师生难为。> 作者：欢
二， 自由之重
“认为自己值得什么分数，就填什么分数。我会按照你认定的分数来要求你，而且，我言出必行。”
言出必行。走往断头台的路最是难熬，距离教室十公尺，捧着老师差我去取来的全班成绩周报表，害怕的感觉令人窒息。我就那么停在这个转角处，迈不开步子。
＊＊＊＊＊
一个星期前，老师果然回到班上了，并且手上拿着一周一次的成绩报表，藤条那么静静横摆在桌上，我们将之擦拭得一尘不染。早在老师回来前几天，他可能大动作整顿成绩的谣言流窜在教室每一个角落，
如我所想，面对不可知的将来，多数同学都是又气又怕，气怎么也不该把平均成绩的帐算到我们头上，怕的若王导心意已决，谁敢不从？
我们都相信老师一向对我们公平，尊重。然而在集体惧怕的压力氛围下，这份信心也动摇起来，而且，老师回到班上才第一天，什么也没说手上就拿着这么一叠成绩，让人不免有难逃一死的感觉。总之，揣测弄得人心惶惶，每一个人，都坐得挺直，等他发话。
成绩报表由老师一个一个叫名字到讲桌前拿，老师亲自递交，从老师手上接过来的单子就是不一样，好像上面写着老师无声的斥责似的，每个人毕恭毕敬拿回座位上低头细看，暗自检讨，表情愧疚，全班气氛乌云笼罩，只听得老师叫的名字，一声一声，逼向尽头。
低标，均标，高标。
红色，未达低标。蓝色，未达均标，绿色，未达高标。
这张周报表上，有全班每个人每个科目的成绩，班级平均，用不同颜色标示出一个分数的相对位置，并有之前数月的平均成绩附录于后。人才走了四分之一，分数差真多。
他打算把标准提高到哪里？每个人看着自己的成绩，拼命计算自己的存活率。
然而，大家都想错了，王导既不打算提高标准，也不打算维持现状。他是这么说的：
“从今天开始，取消所有均一标准。每个人，在自己成绩后面，写下你认为自己值得的分数，我就按那个分数来要求你。而且，丑话说在前头，我是言出必行，大家要有觉悟，好好考虑清楚。”
自己决定标准？也就是说，只要把分数写低点，我们就安全了？
大家一阵议论纷纷。这在班上，可是前所未有的事，该得什么分数，从来只有王导说一不二，没有我们作主的时候。
突如其来的选项，让大家一时拿不定主意，许多人还在交头接耳间，我略一思忖，已做好决定。我的成绩在原先的均一标准上一点点，我选择将我的成绩往上加几分，作为新标准。
王导嘱我下课后全班收齐，下课便有好几个人来找我商量意见，我说既然老师说得那么清楚自己决定，就自己视情况决定吧。
收齐后翻翻全班写的分数，真是一人一把号，各有各的盘算。约四分之一的人，维持王导当初的标准，四分之一的人，把分数写的略低于以往标准，四分之一的人，把分数写到很低很安全，极少数人跟我一样选择把自己的成绩往上加了少些，大约有五到六个人，把各科分数都写在走了的那群神童才能考到的成绩，一个我认为我们永远达不到的高度。
大明不用说，就是毫不犹豫把分数写到很低。下课他凑过来看我的，昨舌道：“班长，班长，以身作则！”
＊＊＊＊＊
为我自己的自信，后悔不已。
没想到王导故意般的，在我们写下新标准后，这周的试卷全都出得异常难，不仅没可能考到那样的成绩，甚至连以前的标准都差的远，我写87，平均只考60，一科一科打，“言出必行”，天哪，而且还是在全班面前，我可没在全班面前被打得那么惨的经验，我紧张到没办法向前走，从走廊转角看进隔壁班，家玮老师正随性坐在桌子上，谈笑风生，班上同学坐得东倒西歪，明明同年级，
隔一道墙，两个世界。
越想越怕，不知不觉在那里站了很久。
直站到王导出来找我，“怎么拿这么久？”
二， 自由之重
“认为自己值得什么分数，就填什么分数。我会按照你认定的分数来要求你，而且，我言出必行。”
言出必行。走往断头台的路最是难熬，距离教室十公尺，捧着老师差我去取来的全班成绩周报表，害怕的感觉令人窒息。我就那么停在这个转角处，迈不开步子。
＊＊＊＊＊
一个星期前，老师果然回到班上了，并且手上拿着一周一次的成绩报表，藤条那么静静横摆在桌上，我们将之擦拭得一尘不染。早在老师回来前几天，他可能大动作整顿成绩的谣言流窜在教室每一个角落，
如我所想，面对不可知的将来，多数同学都是又气又怕，气怎么也不该把平均成绩的帐算到我们头上，怕的若王导心意已决，谁敢不从？
我们都相信老师一向对我们公平，尊重。然而在集体惧怕的压力氛围下，这份信心也动摇起来，而且，老师回到班上才第一天，什么也没说手上就拿着这么一叠成绩，让人不免有难逃一死的感觉。总之，揣测弄得人心惶惶，每一个人，都坐得挺直，等他发话。
成绩报表由老师一个一个叫名字到讲桌前拿，老师亲自递交，从老师手上接过来的单子就是不一样，好像上面写着老师无声的斥责似的，每个人毕恭毕敬拿回座位上低头细看，暗自检讨，表情愧疚，全班气氛乌云笼罩，只听得老师叫的名字，一声一声，逼向尽头。
低标，均标，高标。
红色，未达低标。蓝色，未达均标，绿色，未达高标。
这张周报表上，有全班每个人每个科目的成绩，班级平均，用不同颜色标示出一个分数的相对位置，并有之前数月的平均成绩附录于后。人才走了四分之一，分数差真多。
他打算把标准提高到哪里？每个人看着自己的成绩，拼命计算自己的存活率。
然而，大家都想错了，王导既不打算提高标准，也不打算维持现状。他是这么说的：
“从今天开始，取消所有均一标准。每个人，在自己成绩后面，写下你认为自己值得的分数，我就按那个分数来要求你。而且，丑话说在前头，我是言出必行，大家要有觉悟，好好考虑清楚。”
自己决定标准？也就是说，只要把分数写低点，我们就安全了？
大家一阵议论纷纷。这在班上，可是前所未有的事，该得什么分数，从来只有王导说一不二，没有我们作主的时候。
突如其来的选项，让大家一时拿不定主意，许多人还在交头接耳间，我略一思忖，已做好决定。我的成绩在原先的均一标准上一点点，我选择将我的成绩往上加几分，作为新标准。
王导嘱我下课后全班收齐，下课便有好几个人来找我商量意见，我说既然老师说得那么清楚自己决定，就自己视情况决定吧。
收齐后翻翻全班写的分数，真是一人一把号，各有各的盘算。约四分之一的人，维持王导当初的标准，四分之一的人，把分数写的略低于以往标准，四分之一的人，把分数写到很低很安全，极少数人跟我一样选择把自己的成绩往上加了少些，大约有五到六个人，把各科分数都写在走了的那群神童才能考到的成绩，一个我认为我们永远达不到的高度。
大明不用说，就是毫不犹豫把分数写到很低。下课他凑过来看我的，昨舌道：“班长，班长，以身作则！”
＊＊＊＊＊
为我自己的自信，后悔不已。
没想到王导故意般的，在我们写下新标准后，这周的试卷全都出得异常难，不仅没可能考到那样的成绩，甚至连以前的标准都差的远，我写87，平均只考60，一科一科打，“言出必行”，天哪，而且还是在全班面前，我可没在全班面前被打得那么惨的经验，我紧张到没办法向前走，从走廊转角看进隔壁班，家玮老师正随性坐在桌子上，谈笑风生，班上同学坐得东倒西歪，明明同年级，
隔一道墙，两个世界。
越想越怕，不知不觉在那里站了很久。
直站到王导出来找我，“怎么拿这么久？”
我紧张直摇头。
见我面色惨白，老师问道：“身体不舒服？”
我摇头。
老师接过整叠成绩单，他当然知道我怎么了。
但他看着我没说话，至少安慰两句也没有，透过他的眼神，把我拖回现实里，
我是班长，人在这里，今天发成绩。
＊＊＊＊＊
我不仅该打，而且还第一个被叫出去。
同学都对我投以同情的目光，但谁也救不了我。
我硬着头皮走出去，为自己当初的自作聪明觉得很丢脸，很丢脸，
趴在讲桌前，我根本不敢期待有任何一下会马虎放过，王导没这作风。藤条啪啪的抽在身上，我咬牙忍着，自己写的分数你求谁去？可是心里却很生气，气他故意把考卷出得那么难，气他不公平，不念在我也是愿意提高标准在要求自己的人，怎么反倒那些故意把分数写得很低的人都没事，却是我在这里挨打？
我当然是被打的很惨，
连自己怎么走回座位都不记得了，我被打的整个人惊吓不已，直到下课前还感觉全身轻微颤抖，
只听进王宗桓一句对全班的交代：“每个人将自己的预定成绩标准重新写过，交尉风收齐。”
走前，大家都将重新写过的单子交来给我，见我心情不好，还有人安慰我两句，
待大家都离开教室，王宗桓走过来语带欣慰地对我说，
“尉风，你很勇敢。”
勇敢？这叫勇敢？
我痛得心里很不高兴。这么英勇的功勋，让给别人吧！
不过为了成绩，你能那么苛求一个学生，连一点弹性都不给？
不再犹豫，在走廊墙壁上，抽出成绩单写下我的新决定。
＊＊＊＊＊
交出单子，却没有预期中的如释重负。
恰巧撞见柜台又有家长带着孩子费尽唇舌向行政人员恳求希望能进我们班，属于王导拒于门外，一概不见的一类人。说的不外因见我们班某某某各方面比自家孩子表现优秀许多，认为是王老师教导有方，急着也想把孩子送进来磨练磨练。
这么熟悉而平凡的一幕，此刻看起来特别百感交集。
身为王宗桓班上的一份子，
这份荣誉别人没有。
这份压力，别人没有。
向来我们总抱怨自己特别没有自由，因为必须在王导那些不接受藉口不打折扣的规矩下，严谨而自律地表现。礼节，有信，守时，全力以赴，这些确实十分合理且应然的规矩，透过老师一再不厌其烦的解释和交代，教导如何判断何者可为何者不可为，种种尺度深植在我们心中，从教室里，到走出门外，学校，家里，态度皆然。
哪怕只是稍有脱轨，些许不留神的差池，可以，付出代价，老师绝不可能不罚，而且重罚。
从王导的眼中，可以看出他对我们深具信心，他肯定我们很优秀。我们也觉得自己很优秀。
然而也许，我们是活的太辛苦些了吧？
其他科任老师总打趣：“水深火热的各位，你们觉得压力很大，不想待了，干脆赶快走人，还有很多人排队想进来呢。”然而一年来，不论班上出了多么差错的事，哪位同学被责骂后态度多么恶劣伤人，总也没听王导说过那样的话。
他管我们很严，骂人很凶，
他让我们知道，我们是他的学生，永远都是。
无法像往日一样，交出漂亮成绩单的我们，是否令他失望？
打从心底就认为自己办不到，认为自己是次等的我们，是否令他失望？
现在他把这个自由还给我们，让我们自己选择，自负其责。
我也想活得轻松点，谁喜欢因为成绩些许不达标准挨打？谁不想拥有想读书就读书不想读书就玩乐度日考卷随便写写的自由？
今天我真被打怕了，再也不想这么挨打了。
低标。低标。低标。低标。所有科目。勾选下连我自己都不愿再多看一眼的标准，夹进全班单子里整叠送了出去，饶了我，饶了自己吧，活的那么累何必！
不知王导看了，可会失望生气？
＊＊＊＊＊
隔日的试卷，我写得轻松惬意。
就是整张试卷只答一半，我也能轻而易举过低标。
我不为我的决定后悔，
见我面色惨白，老师问道：“身体不舒服？”
我摇头。
老师接过整叠成绩单，他当然知道我怎么了。
但他看着我没说话，至少安慰两句也没有，透过他的眼神，把我拖回现实里，
我是班长，人在这里，今天发成绩。
＊＊＊＊＊
我不仅该打，而且还第一个被叫出去。
同学都对我投以同情的目光，但谁也救不了我。
我硬着头皮走出去，为自己当初的自作聪明觉得很丢脸，很丢脸，
趴在讲桌前，我根本不敢期待有任何一下会马虎放过，王导没这作风。藤条啪啪的抽在身上，我咬牙忍着，自己写的分数你求谁去？可是心里却很生气，气他故意把考卷出得那么难，气他不公平，不念在我也是愿意提高标准在要求自己的人，怎么反倒那些故意把分数写得很低的人都没事，却是我在这里挨打？
我当然是被打的很惨，
连自己怎么走回座位都不记得了，我被打的整个人惊吓不已，直到下课前还感觉全身轻微颤抖，
只听进王宗桓一句对全班的交代：“每个人将自己的预定成绩标准重新写过，交尉风收齐。”
走前，大家都将重新写过的单子交来给我，见我心情不好，还有人安慰我两句，
待大家都离开教室，王宗桓走过来语带欣慰地对我说，
“尉风，你很勇敢。”
勇敢？这叫勇敢？
我痛得心里很不高兴。这么英勇的功勋，让给别人吧！
不过为了成绩，你能那么苛求一个学生，连一点弹性都不给？
不再犹豫，在走廊墙壁上，抽出成绩单写下我的新决定。
＊＊＊＊＊
交出单子，却没有预期中的如释重负。
恰巧撞见柜台又有家长带着孩子费尽唇舌向行政人员恳求希望能进我们班，属于王导拒于门外，一概不见的一类人。说的不外因见我们班某某某各方面比自家孩子表现优秀许多，认为是王老师教导有方，急着也想把孩子送进来磨练磨练。
这么熟悉而平凡的一幕，此刻看起来特别百感交集。
身为王宗桓班上的一份子，
这份荣誉别人没有。
这份压力，别人没有。
向来我们总抱怨自己特别没有自由，因为必须在王导那些不接受藉口不打折扣的规矩下，严谨而自律地表现。礼节，有信，守时，全力以赴，这些确实十分合理且应然的规矩，透过老师一再不厌其烦的解释和交代，教导如何判断何者可为何者不可为，种种尺度深植在我们心中，从教室里，到走出门外，学校，家里，态度皆然。
哪怕只是稍有脱轨，些许不留神的差池，可以，付出代价，老师绝不可能不罚，而且重罚。
从王导的眼中，可以看出他对我们深具信心，他肯定我们很优秀。我们也觉得自己很优秀。
然而也许，我们是活的太辛苦些了吧？
其他科任老师总打趣：“水深火热的各位，你们觉得压力很大，不想待了，干脆赶快走人，还有很多人排队想进来呢。”然而一年来，不论班上出了多么差错的事，哪位同学被责骂后态度多么恶劣伤人，总也没听王导说过那样的话。
他管我们很严，骂人很凶，
他让我们知道，我们是他的学生，永远都是。
无法像往日一样，交出漂亮成绩单的我们，是否令他失望？
打从心底就认为自己办不到，认为自己是次等的我们，是否令他失望？
现在他把这个自由还给我们，让我们自己选择，自负其责。
我也想活得轻松点，谁喜欢因为成绩些许不达标准挨打？谁不想拥有想读书就读书不想读书就玩乐度日考卷随便写写的自由？
今天我真被打怕了，再也不想这么挨打了。
低标。低标。低标。低标。所有科目。勾选下连我自己都不愿再多看一眼的标准，夹进全班单子里整叠送了出去，饶了我，饶了自己吧，活的那么累何必！
不知王导看了，可会失望生气？
＊＊＊＊＊
隔日的试卷，我写得轻松惬意。
就是整张试卷只答一半，我也能轻而易举过低标。
我不为我的决定后悔，
我甚至归纳出结论：是你自己不放过自己，可不是老师不放过你。
仍在考试时间内，我早已停笔，剩下的时间楞楞地看着不知为何挨了那么多打仍然敢把标准定的老高的那几个人，不放过一分一秒认真考虑每一个选项，心里有种解释不出的惆怅。
大明过来找我：“昨天真是辛苦辛苦了，老大真狠，我吓一跳呢”
我淡淡地说：“人吧，还是量力而为”
大明无谓道：“是阿，早劝你回头是岸，投奔自由。”
晚上九点，经过导师那里，有几位同学还在里面讨论功课。每位班导师都有专属独立的办公室，王导那里不像独立办公室，而是设有很多张书桌，连他的办公桌都布置成让学生用的书桌，陈设和谐温暖，整齐宁静，小说杂志参考书籍一叠一叠错落各处，像个家中的小图书馆。开放班上学生随时进去读书讨论问题，任大家进进出出的习以为常，每次到了这里，都能一扫教室的紧肃，还有梅青姊下班前会进来问大家想喝什么。
以往这个时候王导不一定天天晚上都在，从上周开始，他天天都在，陪着大家讨论问题，个别指导，绝对最后一个走，
连续观察几日，发现留下来的大部分都是标准设高的人，他们比过去更加积极，好像那个处罚人的老师跟这里的老师可以截然分离一样，
以往我也是这里的常客，填出那张单子后却觉心虚踏不进去，心里颇不是滋味。
这一晚我别扭的敲敲办公室门，
“尉风？进来。”王导在下课后，对学生的态度一向宽容有加。
“有事吗”
我吞吞吐吐的说：“老师，有问题想请教，可以吗？”
王导道：“我不是说过，时间随时都准备空给你们。”
我从书包里翻出课本，胡乱指了一题数学，
挨在他身边听他耐性地解释，感到一阵久违的安心。
又在那待了一会假装看书，见他在标准订得不切实际地高的同学身旁，专注地盯着他的算法，加以指导，举一反三，在那位同学提出的问题之上，拿出更多的问题来反问质疑。
老师不习惯隐藏他的疲惫，却也不习惯在他认为不该停下时停下来，他很坚持而且很执着，我是班长，我了解他，尊敬他。
那一晚，我拿着梅青姊交代的热茶进去办公室给他，不经意提了句老师最近太累了应该多休息，
王导听了仅淡淡笑道：“谢谢你，真的很体贴。”
＊＊＊＊＊
过了松散的两周，
成绩往下掉了些，
父母亲问起，我没说什么，还在我可以应付的范围，
躺在云上，却没尝到甜美的欣喜。
第四周，王导照样带着周报表站上讲台，还没处罚就宣布：
“这是最后一次让你们改成绩了，经过三个星期的调整，相信你们已经很了解自己值得什么，把你认为值得的分数，写在上面，往后我就按你写的分数，来要求你们。”
有人举手：“老师，不能一周改一次吗？”
王导回道：“不行，这不是一个你想来就来，想去就去的人生。”
今天处罚没我的事，我握着成绩单迟迟没有动笔，
第三周，只剩五个人坚持写了高标以上的分数，自不量力，写下自己根本到不了的地方，写着我以为我们永远到不了的地方。
这五个倒楣的傻子，直到最后我们都逃了，全班却还剩下他们在挨打，我本可以不在乎，却在心里数着数，这三个星期来，我们都看在眼里。
等这五个人都回了座位，王导放下藤条，对全班道：“还有吗？”
没有了，早没有了。
是他们傻，还是我傻？
初衷何在？
这个低标跟我有什么关系？
我失去的只有那几个分数吗？
我自动站起来…把试卷交到王导手上，伏身讲桌前，
身后，听见有那么些人零零落落跟着走了出来，
王宗桓三两下就把我打哭了，打醒了。
这四周，真的好长。
原来，避走天堂没有真正的自由，
足够强悍的人才配争取自由的苦。
（END）
***************************************
(4202)
唔…这章是顶着胃痛写成的，因为几个小时后还得爬去上班，文未校对请见谅（难得）
征求读后感，想知道这种视角效果如何。长也好，短也好，一句两句都好，疑问也好，批评也好，感觉也好，分析也好。
我先说说我自己的，平平17岁，宗桓带的学生，有一种成熟深虑的质感，家玮的学生，那就像朴石一般可爱。我主要相信17岁已有思考到这种程度的能力而写成这样。
***************************************
仍在考试时间内，我早已停笔，剩下的时间楞楞地看着不知为何挨了那么多打仍然敢把标准定的老高的那几个人，不放过一分一秒认真考虑每一个选项，心里有种解释不出的惆怅。
大明过来找我：“昨天真是辛苦辛苦了，老大真狠，我吓一跳呢”
我淡淡地说：“人吧，还是量力而为”
大明无谓道：“是阿，早劝你回头是岸，投奔自由。”
晚上九点，经过导师那里，有几位同学还在里面讨论功课。每位班导师都有专属独立的办公室，王导那里不像独立办公室，而是设有很多张书桌，连他的办公桌都布置成让学生用的书桌，陈设和谐温暖，整齐宁静，小说杂志参考书籍一叠一叠错落各处，像个家中的小图书馆。开放班上学生随时进去读书讨论问题，任大家进进出出的习以为常，每次到了这里，都能一扫教室的紧肃，还有梅青姊下班前会进来问大家想喝什么。
以往这个时候王导不一定天天晚上都在，从上周开始，他天天都在，陪着大家讨论问题，个别指导，绝对最后一个走，
连续观察几日，发现留下来的大部分都是标准设高的人，他们比过去更加积极，好像那个处罚人的老师跟这里的老师可以截然分离一样，
以往我也是这里的常客，填出那张单子后却觉心虚踏不进去，心里颇不是滋味。
这一晚我别扭的敲敲办公室门，
“尉风？进来。”王导在下课后，对学生的态度一向宽容有加。
“有事吗”
我吞吞吐吐的说：“老师，有问题想请教，可以吗？”
王导道：“我不是说过，时间随时都准备空给你们。”
我从书包里翻出课本，胡乱指了一题数学，
挨在他身边听他耐性地解释，感到一阵久违的安心。
又在那待了一会假装看书，见他在标准订得不切实际地高的同学身旁，专注地盯着他的算法，加以指导，举一反三，在那位同学提出的问题之上，拿出更多的问题来反问质疑。
老师不习惯隐藏他的疲惫，却也不习惯在他认为不该停下时停下来，他很坚持而且很执着，我是班长，我了解他，尊敬他。
那一晚，我拿着梅青姊交代的热茶进去办公室给他，不经意提了句老师最近太累了应该多休息，
王导听了仅淡淡笑道：“谢谢你，真的很体贴。”
＊＊＊＊＊
过了松散的两周，
成绩往下掉了些，
父母亲问起，我没说什么，还在我可以应付的范围，
躺在云上，却没尝到甜美的欣喜。
第四周，王导照样带着周报表站上讲台，还没处罚就宣布：
“这是最后一次让你们改成绩了，经过三个星期的调整，相信你们已经很了解自己值得什么，把你认为值得的分数，写在上面，往后我就按你写的分数，来要求你们。”
有人举手：“老师，不能一周改一次吗？”
王导回道：“不行，这不是一个你想来就来，想去就去的人生。”
今天处罚没我的事，我握着成绩单迟迟没有动笔，
第三周，只剩五个人坚持写了高标以上的分数，自不量力，写下自己根本到不了的地方，写着我以为我们永远到不了的地方。
这五个倒楣的傻子，直到最后我们都逃了，全班却还剩下他们在挨打，我本可以不在乎，却在心里数着数，这三个星期来，我们都看在眼里。
等这五个人都回了座位，王导放下藤条，对全班道：“还有吗？”
没有了，早没有了。
是他们傻，还是我傻？
初衷何在？
这个低标跟我有什么关系？
我失去的只有那几个分数吗？
我自动站起来…把试卷交到王导手上，伏身讲桌前，
身后，听见有那么些人零零落落跟着走了出来，
王宗桓三两下就把我打哭了，打醒了。
这四周，真的好长。
原来，避走天堂没有真正的自由，
足够强悍的人才配争取自由的苦。
（END）
***************************************
(4202)
唔…这章是顶着胃痛写成的，因为几个小时后还得爬去上班，文未校对请见谅（难得）
征求读后感，想知道这种视角效果如何。长也好，短也好，一句两句都好，疑问也好，批评也好，感觉也好，分析也好。
我先说说我自己的，平平17岁，宗桓带的学生，有一种成熟深虑的质感，家玮的学生，那就像朴石一般可爱。我主要相信17岁已有思考到这种程度的能力而写成这样。
***************************************
停更两日，周末回头写。Sorry，该我整顿一下我的工作，回一两封重要的信，并好好睡两天觉，有感觉最近混到老板想掐死我。（同事对此说法并不反对，还说，掐死丢掉就算了，反正从来他叫你做的事你也不想做…）这人极不厚道…
还有那个谢谢苍宝贝，我感觉自己最近写出来的东西都很有爱，不似以前那么冷言冷语的，似乎多半因为有你的鼓励。你说的很有趣，我明儿慢慢回...现在我爬去睡一下先...
得小叙读后感一篇，心里万分万分高兴，你对我太好了，不努力写实在无以回报。也写了一大落回覆，但是放在办公室没带到，明天再发～ ^ ^ 小叙谢谢你～我很感谢你～请你帮我感觉看看，17岁有没有可能流转出这样的情绪？
Re小叙
再次感谢小叙辛辛苦苦花了时间来写这篇读后感，回忆起中学时代被国文老师逼着周周写读书心得报告，那种痛苦的感觉。我很了解，“感动”与“感想”之间那个巨大的差距，犹记得当初被逼读“一只猎雕的遭遇”和“少年小树之歌”时，内心根本是抗拒的，可是书过半本，欲罢不能，一直读到夜半终于我哭的很惨，拿起笔正待写老师交代的报告时，却无从下笔。（对了，我以前也爱拖稿，都是学期末国文老师要打学期成绩时要胁再迟交要把我报告扣很多分，追杀我吐出心得来才交的）高二，同寝室学妹拜托我捉刀写“小王子”读后感（当然是以某种利益交换了），写起来更是痛苦不已，即便数年如一日我依然每每感动倾倒于狐狸驯服归属于王子那个关系确立的一刻，那个麦浪翻飞的画面，（还有在台北国际书展买到法文版喔），还是写不出任何一篇像样的读后感。高三时，我为“刺鸟”和“荒人手记”这两本书倾倒，想推荐给同学看，同学问我那么长篇为何要看，哪里值得看，我亦是辞穷。
说了那么多总之写评写感想就是一件很累人的事！
经典文学尚且如此，何况网路写手处理故事不成熟又零散的结构，若再加上全文人物性格一致性发生太多错误和混淆等等，简直教人想评都不知从何评起。
我酷爱【代人受过】，反反覆覆读过无数次，却从未给紫陌写过一次评论，没错，就是那种“也不差我一个”的心态。长期做读者而很能体会读者潜水心态的我，本想万一有一天我也变成作者，定很能体谅读者不回文的行径吧，没想俗话说的好，换了位子就换了脑袋，我极其在乎读者回应，我只能逼我自己写文，却不能要胁读者回文，为此深感痛苦。
所以小叙愿意给一位一辈子见不到的陌生人这么大的鼓励，加上之前小苍也给我过很多回应，我的感谢之情深的不知道怎么去言喻。
在小叙写文的这个年纪，16岁，我还不知文学为何物，只为课本文言文就头大不已，只能说真正体会文学的动人是一种契机，我没有那么好的运气那么早去跟它相遇。而小叙小小年纪写的故事已经是一首首动听婉约的歌，加以往后许多生活经验累积转化，文章会慢慢产生质变，前途必定是不可限量的，在此特别要祝福小叙。
还有，跟小叙握握手：我也是【支离】前期的读者，而且从连载第10章左右起就发现，一路跟到第一部结文为止的喔，当初我也是感于由的才华与认真，能够那么快速的走出绚烂的影子，建立自己的风格，而曾经用某个名字给由一次又一次写过说长不短的中篇回应，还曾经两度出现在正文下方作者感谢名单里（得意！），后来因人物关系太过错综复杂（黑帮桥段出现后），就没有追得那么勤，不过重要情节还是考不倒我的啦:P 论认真，我是远比不上陆离日更的毅力，但我也是尽我所能的极限去写了，谢谢小叙！
【支离 一】www.jjwxc.net/onebook.php?novelid=291709
【支离 二】www.jjwxc.net/onebook.php?novelid=378933
推荐给还没读过的亲们，文字风格细致清新，有很多作者对生命、情感的体认与热爱，是很真挚的一部作品，必读经典。
（其实我就是在同言无忌有发现凑到3万字可换陆大阅读一次的承诺，正企图要把小招字数硬凑到足…）
且来接续小叙说的三位老师以及其彼此关系：
师生文大部分从学生角度写成，年代转了一个方向从老师角度出发，是其特别之处，也是其难操作之处，因为从学生观点对老师来写故事，一对一（主要学生对主要老师），从老师观点，却变成一对多（一个老师处理整班学生），学生对老师可以有很多依恋钦敬之情去发挥，老师对学生的情感说真的就需要拿捏一下，一个成人的情感其实不是那么容易完全交付给予出去的。更糟糕的是，不仅家玮在教学上是新手，连我在写作上也是新手，写来更感困难。
再次感谢小叙辛辛苦苦花了时间来写这篇读后感，回忆起中学时代被国文老师逼着周周写读书心得报告，那种痛苦的感觉。我很了解，“感动”与“感想”之间那个巨大的差距，犹记得当初被逼读“一只猎雕的遭遇”和“少年小树之歌”时，内心根本是抗拒的，可是书过半本，欲罢不能，一直读到夜半终于我哭的很惨，拿起笔正待写老师交代的报告时，却无从下笔。（对了，我以前也爱拖稿，都是学期末国文老师要打学期成绩时要胁再迟交要把我报告扣很多分，追杀我吐出心得来才交的）高二，同寝室学妹拜托我捉刀写“小王子”读后感（当然是以某种利益交换了），写起来更是痛苦不已，即便数年如一日我依然每每感动倾倒于狐狸驯服归属于王子那个关系确立的一刻，那个麦浪翻飞的画面，（还有在台北国际书展买到法文版喔），还是写不出任何一篇像样的读后感。高三时，我为“刺鸟”和“荒人手记”这两本书倾倒，想推荐给同学看，同学问我那么长篇为何要看，哪里值得看，我亦是辞穷。
说了那么多总之写评写感想就是一件很累人的事！
经典文学尚且如此，何况网路写手处理故事不成熟又零散的结构，若再加上全文人物性格一致性发生太多错误和混淆等等，简直教人想评都不知从何评起。
我酷爱【代人受过】，反反覆覆读过无数次，却从未给紫陌写过一次评论，没错，就是那种“也不差我一个”的心态。长期做读者而很能体会读者潜水心态的我，本想万一有一天我也变成作者，定很能体谅读者不回文的行径吧，没想俗话说的好，换了位子就换了脑袋，我极其在乎读者回应，我只能逼我自己写文，却不能要胁读者回文，为此深感痛苦。
所以小叙愿意给一位一辈子见不到的陌生人这么大的鼓励，加上之前小苍也给我过很多回应，我的感谢之情深的不知道怎么去言喻。
在小叙写文的这个年纪，16岁，我还不知文学为何物，只为课本文言文就头大不已，只能说真正体会文学的动人是一种契机，我没有那么好的运气那么早去跟它相遇。而小叙小小年纪写的故事已经是一首首动听婉约的歌，加以往后许多生活经验累积转化，文章会慢慢产生质变，前途必定是不可限量的，在此特别要祝福小叙。
还有，跟小叙握握手：我也是【支离】前期的读者，而且从连载第10章左右起就发现，一路跟到第一部结文为止的喔，当初我也是感于由的才华与认真，能够那么快速的走出绚烂的影子，建立自己的风格，而曾经用某个名字给由一次又一次写过说长不短的中篇回应，还曾经两度出现在正文下方作者感谢名单里（得意！），后来因人物关系太过错综复杂（黑帮桥段出现后），就没有追得那么勤，不过重要情节还是考不倒我的啦:P 论认真，我是远比不上陆离日更的毅力，但我也是尽我所能的极限去写了，谢谢小叙！
【支离 一】www.jjwxc.net/onebook.php?novelid=291709
【支离 二】www.jjwxc.net/onebook.php?novelid=378933
推荐给还没读过的亲们，文字风格细致清新，有很多作者对生命、情感的体认与热爱，是很真挚的一部作品，必读经典。
（其实我就是在同言无忌有发现凑到3万字可换陆大阅读一次的承诺，正企图要把小招字数硬凑到足…）
且来接续小叙说的三位老师以及其彼此关系：
师生文大部分从学生角度写成，年代转了一个方向从老师角度出发，是其特别之处，也是其难操作之处，因为从学生观点对老师来写故事，一对一（主要学生对主要老师），从老师观点，却变成一对多（一个老师处理整班学生），学生对老师可以有很多依恋钦敬之情去发挥，老师对学生的情感说真的就需要拿捏一下，一个成人的情感其实不是那么容易完全交付给予出去的。更糟糕的是，不仅家玮在教学上是新手，连我在写作上也是新手，写来更感困难。
而，小叙从三个老师来表述对全文的感受，是很正确的，
事实上，严格说来我认为符征不算老师，他身为主管阶层兼老板，只是出一张嘴下命令的人，
文中提示符征似乎家有政治实力，是那样环境薰陶长大的人，如果亲们有认识政治世家长大的同学，必定会了解为什么符征会有那些气质和表现，就是跟一般人不太一样。而且他把这里当作逃避的地方，他当善于游说，做人情，找关系，掌握大方向大原则，对外机关的协调和种种公关事宜等，也善于凭直觉选用人材，会对他选的人有任性的喜好和没啥道理的摆弄（文中他对家玮特别喜欢），但是论教育人才的方法，细节，并没有也不需太去用心，他时而显得恐怖或时而善于倾听都只是种种领导手段，他也许曾经提携过宗桓，彼此有特别信任关系，如果可能（我有力气的话）倒可以补述一下早期两人相处的岁月，虽然我知道先前的故事，但懒得写，所以这个角色暂时不去多谈，差不多是这样。
再来谈谈宗桓与家玮的关系，
我个人特别钟爱“学会爱”这个章节的前段，因为一封是个非常率真的孩子，他说过的话不多，叛逆中却带着句句真心，因为他年轻，拙于遮掩。过去学习心理谘商实习阶段时，我总限于自己究竟做的好与不好，这样处理那样答到底对或不对，拿着这堆困扰一直去纠缠教授，教授则回覆给我一句永生难忘的话：“你做的好不好，孩子会告诉你，一定会用任何方式告诉你，反应给你，但是你一定要用心去听才听得懂。”这句话，应用在心理治疗或教育皆然，我想这点，家玮没有做的很好，因为一封早已反应给他了，铭宇也反应给他了，但他没有听懂。
小叙说，一个老师受不受欢迎是老师的责任，我想绝对是如此。
家玮某个程度上或某些场合也许是受欢迎的，然而参看第八章【学会爱】的最后一节，王宗桓质疑的可简单化约为两句话：“你的班级不work”，“你建立的关系不足以促进学生成长”，家玮本身也有些年轻人常见的内在问题，有我个人的许多投射在内，这个角色暂且只能谈到这里，看看剧情后续如何发展。
最后谈宗桓，宗桓莫名其妙变成比较人气的角色，至今不解为何，我自己倒没有多么爱宗桓，(人家爱的是李知寒…)，也少去写宗桓如何对待学生，因为宗桓的教育行动如何展开，希望能从宗桓如何对待家玮体现出来。（不过确实我感觉我非常贴近宗桓的内心）
我常说宗桓是一个很简单的人，因为他就是一个纯粹的老师，他对学生有很深的爱，很多的信任，很完全的专注，以及相当严谨的要求。
对宗桓而言，当一个陌生人与他之间“师生关系”确立且认定后，他眼里便没有自己了，他会全心全意的投入去辨识对方的本质，现况，据以考虑对方成长的契机在哪里。然而在师生关系没有建立前，什么人他都是不屑一顾的。我能够很肯定的说，他很强势，可是眼里完全没有自己。
我们可以说他心中认定家玮是他的学生，但一封不是，家玮的班也不是。他并不真正关心一封的成长契机，他关心的是一封能够给家玮带来什么成长的机会，他从不从行政角度去质疑家玮的班乱七八糟，因为他关心的是这个班能让家玮体验到什么，所以他观察，他愿意等，他也依随家玮的个性，在选择一个最有效的教法。这应该可以算是一种无法顾全方方面面的性格缺陷，行政跟教育学生冲突，或者招生跟教育学生冲突，他都会首选后者，付出点代价也愿意，我不知道这是好或不好，可确定他老板喜欢又不满意他这样。以上，如此回覆，小叙可满意：）？
故事还没完，家玮还没走过这段路，宗桓的生活我还有大半没交代呢，也还没有触及宗桓真正的核心的教育理念，那么就再接下去看吧。
＊＊ 对了，苍宝贝嘱我多休息多运动，文的事放后想，绝对遵照办理！我最听苍的话了～～卡卡～～～～ ＊＊
谢谢亲们的观赏与宝贵意见，现有事得出门，待后续慢慢回覆，谢谢，谢谢。
青，你的小问题我已就我所知大回答了，请查受～望苍宝贝抽空也过去说说感想，不然写得好像是我一厢情愿一往情深喔～～
青，你的小问题我已就我所知大回答了，请查受～望苍宝贝抽空也过去说说感想，不然写得好像是我一厢情愿一往情深喔～～
给大家
甚为感谢大家的回覆，很欢迎真实直接的回覆
我习惯把你们这些感想放进心里
一层一层反覆的从各种角度思考与小说本身的关系：跟前文后文的关连性，艺术表现的拿捏，性格一致性问题，中心思想表达偏差度等等
如果说我想到能将你们的感想背起来再加以提取应用的地步，也是一点都不夸张
(长一点的只有某些关键句子)
总是能有很多收获，你们给了我很多帮助
每每犹豫着如何回覆是因为我总想：小说后续本身有没有能力给予回应？
好比说青说到试想王宗桓的作法是否只适合心理和生理都很坚强抗压的学生
再好比叙儿提到更喜欢宗桓感性一点的样子
更有小苍说的宗桓的内心（这篇最有趣的地方在于通篇没有交代宗桓在想什么）
都是我很想回应的，但如果小说本身有能力给予回应，我情愿让家玮和宗桓自己来说。说一句不该说的，这个事情已经写到我时时在害怕下一章没有能力表达的地步，因为害怕所以不敢面对，明明很清楚他们在做什么，很投入他们的心情，但那感觉就像他们一边过着他们的生活，做着各式各样的事，一边在看着我说：怎么样，那你打算怎么写出来呢
完全没有信心，拿不定主意，我就逃避，逃到拖太久了，才打开写，从8-15左右开始，在这种心情中写出每一章，这可以回答一下178，我没有写的更顺手，4000字折腾8小时是基本速度，不含思考和腹稿时间，但是，技巧和情感投入上自己则觉得有些微进步。
啰唆完了，我还得去试试，下一章写的出来吗？如果可以，情愿让他们自己来说。
甚为感谢大家的回覆，很欢迎真实直接的回覆
我习惯把你们这些感想放进心里
一层一层反覆的从各种角度思考与小说本身的关系：跟前文后文的关连性，艺术表现的拿捏，性格一致性问题，中心思想表达偏差度等等
如果说我想到能将你们的感想背起来再加以提取应用的地步，也是一点都不夸张
(长一点的只有某些关键句子)
总是能有很多收获，你们给了我很多帮助
每每犹豫着如何回覆是因为我总想：小说后续本身有没有能力给予回应？
好比说青说到试想王宗桓的作法是否只适合心理和生理都很坚强抗压的学生
再好比叙儿提到更喜欢宗桓感性一点的样子
更有小苍说的宗桓的内心（这篇最有趣的地方在于通篇没有交代宗桓在想什么）
都是我很想回应的，但如果小说本身有能力给予回应，我情愿让家玮和宗桓自己来说。说一句不该说的，这个事情已经写到我时时在害怕下一章没有能力表达的地步，因为害怕所以不敢面对，明明很清楚他们在做什么，很投入他们的心情，但那感觉就像他们一边过着他们的生活，做着各式各样的事，一边在看着我说：怎么样，那你打算怎么写出来呢
完全没有信心，拿不定主意，我就逃避，逃到拖太久了，才打开写，从8-15左右开始，在这种心情中写出每一章，这可以回答一下178，我没有写的更顺手，4000字折腾8小时是基本速度，不含思考和腹稿时间，但是，技巧和情感投入上自己则觉得有些微进步。
啰唆完了，我还得去试试，下一章写的出来吗？如果可以，情愿让他们自己来说。
（回正文，第一人称视角：家玮。）
【九】< 自由之重。> 2 作者：欢
古人提倡易子而教，好处多多，诚不欺我。
俨然是站在讲台上的我，身后跟着王宗桓的背后灵？
原本欢腾的喧闹，从我走进教室起开始慢慢消音，在我拿起麦克风时竟至悄然无声。
“他没把你们怎么了吧？”
孩子们看着我直摇头，见大伙转着眼睛不像经过任何虐待的样子，我喃喃道：
“原来，你们不是不能规矩，只是需要找对人训练。”
孩子开始有点不以为然，有趣极了，我又接着问：
“那，让王老师指导过，你们成绩有没有跟着长进阿？”
想必隔壁班的风声他们都听说了，经我一询问不知道我打算干嘛，表情有些惊吓，都不知该点头还是摇头～
我的孩子，不知比王宗桓班上的可爱多少倍，熟悉感不在遥远的他方，就在这里，只是我们从来没有发现。
在我踏进教室前，喝过梅青差小芙送过来办公室的薄荷巧克力冰拿铁，凉凉苦苦地，淡绿色的神奇饮料，长假制造出的慵懒，梅青甜蜜亲切的欢迎同时存在，使得我心情相当愉快自在，倚在第一排课桌上，
孩子们那就是察言观色的动物，辨识出我还是我，很快地也卸下防备，主动问我：“老师，你请假那么久，出国玩喔？好像从很远的地方回来恩？把我们丢在这里，自己出国逍遥～”
我笑道：“没有阿。不过我有觉得从很远的地方回来喔。”
孩子问：“为什么？”
我回道：“如果心中有远行的念头，就是人在这里，也可以远行。如果根本没有远行的念头，随随便便的真的跑好几千里出国旅行，随随便便的比较，随随便便的有些心得，又随随便便的对从此以后的生活做出一些决定，那是一件很让人悲伤的事。总之，远行是一件好事，李敖说，有情可要恋爱，然后就去远行。
可见有情的远行多美好。”
“老师恋爱啦？”
我忙澄清：“不是啦。我是说可见远行是一种心态。你们听话重点都不对。”
他跟谁恋爱阿？你有听说吗？大伙哗然，议论起来。
这群人，都断章取义，只听自己想听的，我喊道：“喂，是不是有点离题？”
小伙子才不管，又追问：“只要有念头就可以，那在这里也可以了喔，在这里。”他指指教室。
“当然可以。”
“老师这几天都在做什么阿？”
“吃饭，睡觉，听音乐，看小说，打球，约会。”
“都没想到我们？”
我笑而不答。
别的孩子接话抢道：“老师有打电话回来问。”
我得意地看看他们说：“我打回来密切探听你们表现怎样，如果表现太差，打算逃掉永远不回来！”
孩子说：“骗人”
又有人说：“你起码要回来拿这个月薪水…”
有人问：“回来就不会走啰？”
我本想继续开玩笑，转念却认真道：“不走了。”
往班上看了一圈，感觉到自己的不舍，我道：“都是你们在拷问我，到底谁是老师谁是学生阿，换你们说那你们这几天都在做什么？”
大家唉声叹气：“上课，读书，考试，无聊！”
“那就远行罢，我爱自由，你们也爱。”
“绑在这怎么远行？”
“我会教你们…”我轻轻笑着。“不过，我们先来上课。”
我的班，就是这么没规矩，连教室都不整理。
转身见还留着昨天王宗桓的板书，密密麻麻写满一黑板，工整有序，足见他给孩子上课的卖力，不知王宗桓师承何人，为何连板书都能写得这么老派严谨。
我边叨念着那个以后值日生记得每天下课来整理黑板，边擦掉黑板换上我那鬼画符的字，不过擦着擦着，突然间，我想知道换人教真的有比较行吗？
留了两题，喊道：“阿贵，你上来！”
他摇头晃脑的跑上来，
我吩咐：“这两题昨天教过，你做做看。”
他有模有样地写着，写到一半卡住了，
“奇怪，这不是以前的进度了吗？找个会的好朋友上来救你？”
他局促的点了别人，一连五个，站成一排，有的好像会，有的不会，一挂人似懂非懂在黑板前商量起来。基础程度差太多，我真被打败了，“王老师把进度放的这么前面都还跟不上的，抓紧下课时间，不会的要拿来问我！”
下课，没有人拿功课来问我。只有人拿零食来分我吃…
为了彻底地面对自我。我放下一切去远行。
曾经我非常无力过，感到被伤害过，现在愿能足够慎重的做出决定，
愿把最好的最真实的跟我的孩子分享，此时此刻，就在这里。
（1565）
*******************************************************
(余8737) 恩。就是这个感觉。
*******************************************************
【九】< 自由之重。> 2 作者：欢
古人提倡易子而教，好处多多，诚不欺我。
俨然是站在讲台上的我，身后跟着王宗桓的背后灵？
原本欢腾的喧闹，从我走进教室起开始慢慢消音，在我拿起麦克风时竟至悄然无声。
“他没把你们怎么了吧？”
孩子们看着我直摇头，见大伙转着眼睛不像经过任何虐待的样子，我喃喃道：
“原来，你们不是不能规矩，只是需要找对人训练。”
孩子开始有点不以为然，有趣极了，我又接着问：
“那，让王老师指导过，你们成绩有没有跟着长进阿？”
想必隔壁班的风声他们都听说了，经我一询问不知道我打算干嘛，表情有些惊吓，都不知该点头还是摇头～
我的孩子，不知比王宗桓班上的可爱多少倍，熟悉感不在遥远的他方，就在这里，只是我们从来没有发现。
在我踏进教室前，喝过梅青差小芙送过来办公室的薄荷巧克力冰拿铁，凉凉苦苦地，淡绿色的神奇饮料，长假制造出的慵懒，梅青甜蜜亲切的欢迎同时存在，使得我心情相当愉快自在，倚在第一排课桌上，
孩子们那就是察言观色的动物，辨识出我还是我，很快地也卸下防备，主动问我：“老师，你请假那么久，出国玩喔？好像从很远的地方回来恩？把我们丢在这里，自己出国逍遥～”
我笑道：“没有阿。不过我有觉得从很远的地方回来喔。”
孩子问：“为什么？”
我回道：“如果心中有远行的念头，就是人在这里，也可以远行。如果根本没有远行的念头，随随便便的真的跑好几千里出国旅行，随随便便的比较，随随便便的有些心得，又随随便便的对从此以后的生活做出一些决定，那是一件很让人悲伤的事。总之，远行是一件好事，李敖说，有情可要恋爱，然后就去远行。
可见有情的远行多美好。”
“老师恋爱啦？”
我忙澄清：“不是啦。我是说可见远行是一种心态。你们听话重点都不对。”
他跟谁恋爱阿？你有听说吗？大伙哗然，议论起来。
这群人，都断章取义，只听自己想听的，我喊道：“喂，是不是有点离题？”
小伙子才不管，又追问：“只要有念头就可以，那在这里也可以了喔，在这里。”他指指教室。
“当然可以。”
“老师这几天都在做什么阿？”
“吃饭，睡觉，听音乐，看小说，打球，约会。”
“都没想到我们？”
我笑而不答。
别的孩子接话抢道：“老师有打电话回来问。”
我得意地看看他们说：“我打回来密切探听你们表现怎样，如果表现太差，打算逃掉永远不回来！”
孩子说：“骗人”
又有人说：“你起码要回来拿这个月薪水…”
有人问：“回来就不会走啰？”
我本想继续开玩笑，转念却认真道：“不走了。”
往班上看了一圈，感觉到自己的不舍，我道：“都是你们在拷问我，到底谁是老师谁是学生阿，换你们说那你们这几天都在做什么？”
大家唉声叹气：“上课，读书，考试，无聊！”
“那就远行罢，我爱自由，你们也爱。”
“绑在这怎么远行？”
“我会教你们…”我轻轻笑着。“不过，我们先来上课。”
我的班，就是这么没规矩，连教室都不整理。
转身见还留着昨天王宗桓的板书，密密麻麻写满一黑板，工整有序，足见他给孩子上课的卖力，不知王宗桓师承何人，为何连板书都能写得这么老派严谨。
我边叨念着那个以后值日生记得每天下课来整理黑板，边擦掉黑板换上我那鬼画符的字，不过擦着擦着，突然间，我想知道换人教真的有比较行吗？
留了两题，喊道：“阿贵，你上来！”
他摇头晃脑的跑上来，
我吩咐：“这两题昨天教过，你做做看。”
他有模有样地写着，写到一半卡住了，
“奇怪，这不是以前的进度了吗？找个会的好朋友上来救你？”
他局促的点了别人，一连五个，站成一排，有的好像会，有的不会，一挂人似懂非懂在黑板前商量起来。基础程度差太多，我真被打败了，“王老师把进度放的这么前面都还跟不上的，抓紧下课时间，不会的要拿来问我！”
下课，没有人拿功课来问我。只有人拿零食来分我吃…
为了彻底地面对自我。我放下一切去远行。
曾经我非常无力过，感到被伤害过，现在愿能足够慎重的做出决定，
愿把最好的最真实的跟我的孩子分享，此时此刻，就在这里。
（1565）
*******************************************************
(余8737) 恩。就是这个感觉。
*******************************************************
大家随意坐！随意坐！欢迎常来！
主人我呢，交不出文来，惭愧的三过家门不敢入阿...
野风怎么了...你说的让人很心疼呢？...休息一阵是好的，无事就绕来这说说话也好...
主人我呢，交不出文来，惭愧的三过家门不敢入阿...
野风怎么了...你说的让人很心疼呢？...休息一阵是好的，无事就绕来这说说话也好...
那个感谢
苍宝贝，今晚我是修文修的头昏脑胀还是不怎么样阿唉，
小叙，你是不是很想就读那个班阿...
催文先生，我对你的ID向来有敬意～不过我这把老骨头，实在更不快，海涵先
野风，唉，常来家里绕绕，我的楼永远都欢迎你...
浪花，宝马，死亡诗社，我先往脑袋里搜寻，发现看这部电影时，少说是十年前，十年，十年...如果没记错，生涯辅导课程时辅导老师放给我们看的，后一堂课，又给我们看黑泽明的“梦”，看到狐狸娶亲和女儿节两段。鉴于情节九成九忘光，于是，我GooGle了一下电影简介，读了两三篇影评，很怀念，想在有生之年再看一次（有生之年...），这是一部很好的电影，对自由的探讨是深刻的，只有那样不顾一切的老师，才有可能教出那样不顾一切的东西来，令人神往，戏剧处理也非常俐落有力道，影评中有句话说：“我们很应该从电影中，借一点热情来面对现实人生”，说的真好
浪花大人，动力学，为了怕你们说的太小声，我再帮你们大声喊一次：“那个宝马大人阿！！您那个坑！！”
贝贝，谢谢你，常来我家坐坐！
苍宝贝，今晚我是修文修的头昏脑胀还是不怎么样阿唉，
小叙，你是不是很想就读那个班阿...
催文先生，我对你的ID向来有敬意～不过我这把老骨头，实在更不快，海涵先
野风，唉，常来家里绕绕，我的楼永远都欢迎你...
浪花，宝马，死亡诗社，我先往脑袋里搜寻，发现看这部电影时，少说是十年前，十年，十年...如果没记错，生涯辅导课程时辅导老师放给我们看的，后一堂课，又给我们看黑泽明的“梦”，看到狐狸娶亲和女儿节两段。鉴于情节九成九忘光，于是，我GooGle了一下电影简介，读了两三篇影评，很怀念，想在有生之年再看一次（有生之年...），这是一部很好的电影，对自由的探讨是深刻的，只有那样不顾一切的老师，才有可能教出那样不顾一切的东西来，令人神往，戏剧处理也非常俐落有力道，影评中有句话说：“我们很应该从电影中，借一点热情来面对现实人生”，说的真好
浪花大人，动力学，为了怕你们说的太小声，我再帮你们大声喊一次：“那个宝马大人阿！！您那个坑！！”
贝贝，谢谢你，常来我家坐坐！
小风dear
你好像跟我一样也是容易情绪一大堆的那种人 >"< 活得辛苦阿
我也想不做那种人，可是我又没有办法不做那种人，总是我再怎么努力变换想法，别人再怎么劝我，还是没用，还是很固执的焦躁又悲观着，就算接受别人劝告，想着某人或某事的确没那么严重，可是还是无法从情绪里逃脱出来，所以我也不知道怎么说～我吧就是只能常写日记啰啰嗦嗦的，你呢也要找些方式
不过，关系困扰随时间会也许会有转机，当你不那么用力处理时，说不定反而好起来？我不知道....总之不时来我这转转吧，欢迎你随时欢迎。
你好像跟我一样也是容易情绪一大堆的那种人 >"< 活得辛苦阿
我也想不做那种人，可是我又没有办法不做那种人，总是我再怎么努力变换想法，别人再怎么劝我，还是没用，还是很固执的焦躁又悲观着，就算接受别人劝告，想着某人或某事的确没那么严重，可是还是无法从情绪里逃脱出来，所以我也不知道怎么说～我吧就是只能常写日记啰啰嗦嗦的，你呢也要找些方式
不过，关系困扰随时间会也许会有转机，当你不那么用力处理时，说不定反而好起来？我不知道....总之不时来我这转转吧，欢迎你随时欢迎。
女人做过于劳动的工作，令人看的心里难过，工地里女人可以搬些材料，帮忙固定板模什么的，工厂里也有，或是做清洁工作，有的是跟着自己嫁的男人一起做，水电，消防什么，我有发现这样的女人很容易老，跟我父母一般年纪的看起来都比我父母老了十岁有，再遇上单亲抚养或孩子明明大了却不长进或孩子状况连连的就更悲惨，如果又再加上不太会理财或有赌博的习性...唉。台湾当然有的。女人从事劳动工作可以的，只是，教育程度较不足，收入也很有限，如果是工地还要看天气吃饭，前阵子经济不景气时根本没人盖房子，连男人都没得做，怎么说呢。生活品质难以提升，只能这样，聪明点的好好理财晚年可以过清闲一点，朴实点的好好赚钱栽培下一代，也就可以了。
我们真是要很感谢家人和国家给我们的教育机会阿唉。
我们真是要很感谢家人和国家给我们的教育机会阿唉。