【问答录】第二季
—— 那么,完整的学习过程应该是什么?
—— 模仿,分辨,应用。
—— 应用是什么样子?
—— 已经忘记了学习的对象,因为它已经变成了工具,用起来得心应手,细看时什么都没有。
—— 模仿,分辨,应用。
—— 应用是什么样子?
—— 已经忘记了学习的对象,因为它已经变成了工具,用起来得心应手,细看时什么都没有。
—— 为什么小孩子会闯祸?
—— 这么问有失偏颇,其实大人也闯祸。冒冒失失去做一件事,然后搞砸了,给别人造成了损失或伤害,就是闯祸。
—— 那我们是不是应该把闯祸和故意做坏事区别开,对闯祸的行为多加理解和原谅?
—— 哪有这种好事。长辈与晚辈之间是抚养关系,晚辈可以因为弱小获得原谅。同辈之间是竞争关系,弱小只能被淘汰。
—— 也就是说,“原谅”一旦发生,就意味着两人有了高下之分?
—— 对。乞求别人的原谅,和管别人叫爹一样没出息。
—— 这么问有失偏颇,其实大人也闯祸。冒冒失失去做一件事,然后搞砸了,给别人造成了损失或伤害,就是闯祸。
—— 那我们是不是应该把闯祸和故意做坏事区别开,对闯祸的行为多加理解和原谅?
—— 哪有这种好事。长辈与晚辈之间是抚养关系,晚辈可以因为弱小获得原谅。同辈之间是竞争关系,弱小只能被淘汰。
—— 也就是说,“原谅”一旦发生,就意味着两人有了高下之分?
—— 对。乞求别人的原谅,和管别人叫爹一样没出息。
—— 什么是“忘我”?
—— “相异”的两条路,只选择其中一条,对另一条视而不见,就是“忘我”。
—— 什么是“自洽”?
—— 从“相交”的许多条路上构建出一条回路,就是“自洽”。
—— 如果在各个方面都做到了“忘我”和“自洽”呢?
—— 那就成为一种宗教了。
—— “相异”的两条路,只选择其中一条,对另一条视而不见,就是“忘我”。
—— 什么是“自洽”?
—— 从“相交”的许多条路上构建出一条回路,就是“自洽”。
—— 如果在各个方面都做到了“忘我”和“自洽”呢?
—— 那就成为一种宗教了。
—— 还是关于自洽的问题。想在许多条相交的道路上构成一条回路,则回路中必定不能有“相异”的道路,对吗?
—— 是的,那样会导致回路断裂,圆不回去。同样,回路中也不能有“相反”的路,那样会导致自相矛盾,互相湮灭。
—— 是的,那样会导致回路断裂,圆不回去。同样,回路中也不能有“相反”的路,那样会导致自相矛盾,互相湮灭。
—— 既然有了“忘我”,那什么是“我”呢?
—— 相交、相异、相反关系组成的一个矛盾体。
—— 这么说,宗教应该小于“我”?
—— 可以这么说。宗教只是一种可选的方案。
—— 相交、相异、相反关系组成的一个矛盾体。
—— 这么说,宗教应该小于“我”?
—— 可以这么说。宗教只是一种可选的方案。
—— 如何看待 “今天” ?
—— 你先说说看。
—— 今天的状态不太好,但是会继续发展,将来总会越来越好,我们应该做的,是加快它前进的步伐。
—— 错。今天终究会过去,变成过眼云烟。如果我们现在努力,明天或许会好一些。如果现在不努力,明天会比今天更烂。
—— 你先说说看。
—— 今天的状态不太好,但是会继续发展,将来总会越来越好,我们应该做的,是加快它前进的步伐。
—— 错。今天终究会过去,变成过眼云烟。如果我们现在努力,明天或许会好一些。如果现在不努力,明天会比今天更烂。
—— 教育和训练有什么区别?
—— 其实没有明确的界限。只是训练偏重某种具体的技能,教育偏重人本身的成长。但是为了掌握某种技能,必须认识到并关注对方的成长,为了使人成长,必须借助某些技能的进步来实现。
—— 其实没有明确的界限。只是训练偏重某种具体的技能,教育偏重人本身的成长。但是为了掌握某种技能,必须认识到并关注对方的成长,为了使人成长,必须借助某些技能的进步来实现。
—— 有人说和平是两次战争之间的休息期,是这样吗?
—— 不对。和平只是拉长了的战争。战争时期可以一战而兴,一战而亡,和平时期则用几十年数百年的时间缓慢兴起,缓慢衰亡。它们其实可以不叫战争与和平,可以称为平缓期和剧烈期。
—— 那么,“反战”就相当于把剧烈化为平缓?
—— 是的。反战并不是反对竞争。只是把短期剧烈竞争,化为长期平缓的竞争。就像拖延症的人总是把所有事情拖到最后一刻才手忙脚乱地解决,在此之前的大部分时间只是无所事事。与其如此,不如一开始就按部就班一点点解决,就不会有最后的崩溃。
—— 不对。和平只是拉长了的战争。战争时期可以一战而兴,一战而亡,和平时期则用几十年数百年的时间缓慢兴起,缓慢衰亡。它们其实可以不叫战争与和平,可以称为平缓期和剧烈期。
—— 那么,“反战”就相当于把剧烈化为平缓?
—— 是的。反战并不是反对竞争。只是把短期剧烈竞争,化为长期平缓的竞争。就像拖延症的人总是把所有事情拖到最后一刻才手忙脚乱地解决,在此之前的大部分时间只是无所事事。与其如此,不如一开始就按部就班一点点解决,就不会有最后的崩溃。
—— 男孩是不是有了责任心,就成熟了?
—— 有了强迫症才算成熟了。
—— 那比责任心更浅近的是什么?
—— 是好奇心。正常的学习过程是:好奇心、责任心、强迫症。
—— 我记得你还说过,学习的过程是模仿、分辨、应用。
—— 有区别吗?
—— 有了强迫症才算成熟了。
—— 那比责任心更浅近的是什么?
—— 是好奇心。正常的学习过程是:好奇心、责任心、强迫症。
—— 我记得你还说过,学习的过程是模仿、分辨、应用。
—— 有区别吗?
—— 徒儿,师傅希望你 。。。。。
—— 师傅,你说的这些,你自己做到了吗?
—— 没有。
—— 你自己都做不到,凭什么要求我呢?
—— 因为我是你的师傅,不是你的主人。我没必要比你强。
—— 不懂。
—— 传道授业,是舍己为人的工作。我是炭,你是钢,我把自己烧掉,才能炼出你这块钢。如果我也是钢,你会死得很惨,而不是变得更强。
—— 师傅,你说的这些,你自己做到了吗?
—— 没有。
—— 你自己都做不到,凭什么要求我呢?
—— 因为我是你的师傅,不是你的主人。我没必要比你强。
—— 不懂。
—— 传道授业,是舍己为人的工作。我是炭,你是钢,我把自己烧掉,才能炼出你这块钢。如果我也是钢,你会死得很惨,而不是变得更强。
—— 学习历史和地理,最重要的是什么?
—— 忘掉国界线。其实不光历史和地理,经济、文化、艺术、政治 。。。。大部分文科知识都要跨越国族意识的干扰。
—— 有什么是必须用到国族意识的?
—— 大概只有政客的演讲词能用到吧。
—— 忘掉国界线。其实不光历史和地理,经济、文化、艺术、政治 。。。。大部分文科知识都要跨越国族意识的干扰。
—— 有什么是必须用到国族意识的?
—— 大概只有政客的演讲词能用到吧。
—— 年轻人沉迷于玄谈怎么办?
—— 没关系,没有阅历,再用力也提炼不出多少东西来。靠想象力催出来的泡沫毕竟不能代替经验。
—— 是先有生活,后有哲学吗?
—— 不。是同步的关系。实实在在的经验来自充实的生活,并且继续促生充实的生活,空谈来自空虚的生活,并且继续促成空虚的生活。一个越走越高,一个越走越低。
—— 那么,理想状态是什么样?
—— 大人生,大智慧,大决断。
—— 没关系,没有阅历,再用力也提炼不出多少东西来。靠想象力催出来的泡沫毕竟不能代替经验。
—— 是先有生活,后有哲学吗?
—— 不。是同步的关系。实实在在的经验来自充实的生活,并且继续促生充实的生活,空谈来自空虚的生活,并且继续促成空虚的生活。一个越走越高,一个越走越低。
—— 那么,理想状态是什么样?
—— 大人生,大智慧,大决断。
—— 学习别人的经验,算是空谈吗?
—— 又回到了学习的问题。按前文所述,没有最终落到实用的阶段,就不是完整的学习。如同炒股不是真正的商业活动。
—— 又回到了学习的问题。按前文所述,没有最终落到实用的阶段,就不是完整的学习。如同炒股不是真正的商业活动。
—— 如何看待权威?
—— 服从权威是“模仿”的途径之一,是学习的第一步。服从权威的条件是,该权威不能自封为神。在共同尊奉的那个神圣的东西面前,你和权威是平等的。权威更接近神,但并不等于神。如果忘记了这一点,良性的学习和传承,就会立刻变成恶性的奴役。
—— 服从权威是“模仿”的途径之一,是学习的第一步。服从权威的条件是,该权威不能自封为神。在共同尊奉的那个神圣的东西面前,你和权威是平等的。权威更接近神,但并不等于神。如果忘记了这一点,良性的学习和传承,就会立刻变成恶性的奴役。
—— 审美能力怎么培养?
—— 上艺术学校,或混上流社会。
—— 自己看书学习不行吗?
—— 不行。知识可以从书上学,能力只能在环境中培养。想增强能力应该改变环境,而不是买书。
—— 上艺术学校,或混上流社会。
—— 自己看书学习不行吗?
—— 不行。知识可以从书上学,能力只能在环境中培养。想增强能力应该改变环境,而不是买书。