半缘散文
作者：海州书生8Lv 13 时间：2020-02-13 21:57:40
诗词大家。
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过奖！
诗词大家。
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过奖！
十八、“趣”是启动主体的法条
创造性思维得靠主体运转。“趣”是启动主体的法条。我国古代最伟大的教育家孔子曾精辟地论述道：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话抓住了求知与创造性思维的根本。试想，一旦有“趣”，岂能不“乐”？一旦“乐”，岂能不“好”？一旦“好”到“热”的程度，还不想方设法去了解它，学习它，模仿它？岂不像什么琼瑶热，追星族，以致情不自禁，如痴如狂地去追吗？孔子本人不就是到了“发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至”的程度，才学识渊博，像一颗璀璨的明星，一直闪烁至今的吗？
一般中学的语文教学要“趣”，职业高中的语文教学更要“趣”。
众所周知，职高生，特别是一般职高的学生，大多是筛了又筛，选了又选，最后剩下的“渣滓”，有的班级几乎囊括了初中成绩最差的学生。不是说他们是弱智，也不是说他们是“闹药”。他们里面很多同学很聪明，很讲“义气”，有的同学走出学校好多年还记着老师。但可以说，他们大多对学习毫无兴趣。如果一个人对某人没有一点好感，还想整日跟他呆在一起，并和他聊天吗？不会的。话不投机半句多，所以他们不想学也是情理中的事情。
那么，是什么原因导致这些学生产生厌学症的呢？虽然原因是多方面的，但最根本的一点就是学生学得没“趣”。教材没 “趣”，教法没“趣”，以致整堂课咀嚼的都是放了好久的冷馍，老师塞给的也是一些陈芝麻烂咸菜，叫他们能下咽吗？
魏书生说得好：“当前的教学尤其需要研究学生，对‘学’的一方研究不够，‘教’的一方就带有很大的盲目性。”
学生对什么有趣呢？他们对足球有趣，对游戏有趣，对电视有趣，对电脑有趣，对故事书、漫画有趣，对金庸的武侠小说有趣，对琼瑶的言情小说有趣。
好！有趣就好！我们可以利用他们兴趣，引导他们的兴趣，培养他们新的兴趣。心理学对这点作了专门论述。
那么，怎样激发学生的兴趣呢？我认为可以从十个方面着手：
一、导语激发法。人们认识事物都有个特点：先入为主。开头好，先声夺人，就能很快像磁铁一样把他们吸引过来，被你牵着鼻子走；不然，一开始他们的思想就开小差了，再把他抓回来就难了；所以有经验的老师，是非常注重导语的。怎样用导语激发呢？我认为可以运用故事、诗文、歌曲、或者精彩的原文朗诵等方法。如在学习《廉颇蔺相如列传》前，我就把渑池会一段编成故事，绘声绘色并配合神情动作把秦赵两国君臣进行面对面斗争的情景演示出来，引起了学生们极大的兴趣，然后暂时放开原文，再进行讲故事比赛，学生的学习劲头更足了。当然，有的可以讲与课文、课文作者相关的故事。毛 诗词二首则是先唱歌，然后学词，手法比较新颖。《梅园新村之行》是先朗诵《凤凰涅槃》的精彩片段，马上激起了学生感情的波澜，从而顺理成章地引出作者介绍和课题。不论哪一种导语法，都起到吸引学生的作用，效果较好。
二、实物实景激发法。这是一种直观法，能给学生以深刻的印象。我在教《我国古代的几种建筑》、《万里长城》时，就是将晴川阁、佛香阁、黄鹤楼、乐寿堂、望江亭等照片拿出来，然后问道：“你们知道这些建筑的名称吗？”一见照片，想到老师曾经到此一游，同学们的兴趣来了，都想上来看。于是我将照片一一收起，道：“要想知道这些建筑的名称，还得先读《我国古代的几种建筑》，不但得读，还得细读，因为这些建筑有的造型相近，不细读是无法辨别的。”等学生读完后，再拿出照片判别名称，抓住特点进行教学。这种方法比学生一味去看那些他们平时根本就不感兴趣的黑疤似的方块字，要有趣得多，有效得多。
三、笑话激发法。相声小品之所以受欢迎，就是因为它令人发笑，使人轻松开心，寓教于乐。优秀的教师很善于利用笑话激发学生的学习兴趣。记得在我读初中时，有个物理教师很幽默。一次，他上到杠杆时，正值下午，同学们昏昏欲睡，他于是走到一个学生身边，把教鞭轻轻插在那个同学头下，笑道：“你睡，看我一杠杆把你杠醒。”同学们一时哄堂大笑。瞌睡赶跑了，那老师接着笑道：“你们看，我不费吹灰之力就把他杠醒了，这就是杠杆的作用——省力。”他没有像一般的老师那样责备学生，更没有大发雷霆，就那么一个笑话，也真够省力的。还有一次，一个同学迟到了，他于是又张开口，露出镶着的金牙，笑道：“你这个自由电子又越轨了是不是？赶快进入轨道！”那迟到的学生在同学们的窃笑中垂下了烧红的脸。就是这两个信手拈来的笑话中，使初中学到的知识，至今还记忆犹新。能有比这更好的效果吗？我们学校的刘磊老师善于讲笑话，说段子，课讲得活，很受学生欢迎。这些给了我很大的启示。不过，切忌羞辱学生，甚至低级趣味，或者与教学无关的笑话。而且要撒得开，很快收得拢，不然，很容易浪费时间。
四、情感激发法。诗贵情，文也贵情，有情才能动人。语文教学更是如此。自己冷冰冰的，像一潭死水，激不起半点涟漪，如何去打动学生？所以，我教《梦游天姥吟留别》、《茅屋为秋风所破歌》、《红烛》，都是将自己的全部感情倾注在诗歌里，自己如身临其境般地背诵出来，自己像红烛倾诉般地背诵出来。当时，整个教室寂然无声，从学生那闪亮的目光，我欣喜地感受到，他们也像我一样，融入了情景，进入了角色。然后读，讨论，自背，竞背，他们怎会不乐意呢？这就是一种熏陶，一种感化。通过这一番熏陶与激发，他们怎会不想方设法地背诵呢？当然，理解的 深浅，背诵的快慢多少，则是因人而异，不可强求。
五、电化激发法。这是一种新型的方法，是高科技的产物，应该说是今后的方向。它具有直观、具体、形象、容量大等特点。可以说，它基本上克服了少慢差费的弊端。我们现在的设施尚不到位，也没有配套的录像录音和上网的多媒体，所以只是在公开课上昙花一现，以示新。但是这种方法被有的权威人士全盘否认。我认为是不公正的。前面我们谈到现在的学生对电影、电视、电脑有有趣，我们何不利用这一点呢？学生们喜欢新，我们为什么不能运用这种新的科学的方式激活学生呢？我们不能因为有的老师运用电化教学不成功，就全盘否认这种方法，因噎废食嘛！其实武汉市第二职业中心学校的刘戈老师就运用得很成功。她在教授《沁园春长沙》和《祝福》时，将文字、声、相有机结合，对启发学生的思维和想象、烘托环境、加大容量确实起到一定的作用。我认为应该大力发展电化教学，国家教育部应该组织精干力量录制这方面的录音录像，如《窦娥冤》、《雷雨》、《林黛玉进贾府》等。搞一个系列，各学校都必须购置电教设备和资料。为什么就不能用电影、电视、电脑让学生看、听呢？难道看、听就不能学习语言，感受语言，积累语言吗？听的感染力还小吗？看后再展开联想就不是创造性思维？看后讨论就不能运用语言进行吗？能的！
六、活动激发法。活动，特别是有意义、有兴趣的活动，常常给人留下终生的记忆。中学生的活动主要是班会、读书、春游、秋游、运动会、参观、看电影等。当然最主要最能体现语文特点的还是读书活动。我接班的第一节语文课总会强调读书的重要性，然后常常利用课前五分钟介绍一些优秀图书的精彩片段，以激发学生阅读的兴趣。适当的时候号召学生捐书，每人捐二本，捐出自己最好的、最感兴趣的书，进而评出最佳书，由专人管理，利用中午或其他空余时间阅读后写出心得、评论、感想，在班级交流，评出一、二、三等奖，优秀的推荐给校报或杂志，从而激发了他们阅读的兴趣，扩大了阅读的范围，一箭双雕。
七、表演激发法。表演得学生自己来，符合青年学生好表现的特点，且表演时，具体、形象、生动、有趣，能给学生们留下深刻的印象。如我教《雷雨》《林黛玉进贾府》时，就是先读，体会各角色的性格特点，弄清身份，揣摩所要表达的感情。表演时，学生们更是有兴趣，虽然有时引起笑话，虽然有时费时一些，但比老师唾沫四溅的讲，学生昏昏欲睡地听，效果是不能同日而语的。
八、辩论激发法。这种方法是一种听、说、读、写、思、应变、礼仪的综合训练，是行之有效的方法。辩论前，得认真地读，得充分的查阅资料，得集思广益、畅所欲言地讨论；辩论时，得认真地听，得积极地快捷地思考，得有条理地说，得根据对方的观点和材料应变，得有礼有节地驳倒对方。这一切都是能力，都是多种素质的培养。如看《一个都不能少》这部电影后，针对艺术上的优劣，我组织同学们进行了辩论，有的认为拍得好，有创新，感人；有的认为有虚假，漏洞不少；有的还提出了自己的看法：如影片中女主人公如果在雨中行走，衬托山景，更感人，效果更好。如电影结尾在黑板上写字，应该大点；也有认为不该大的。经过辩论，有效地培养了学生们的综合素质，同时培养了同学们的创造性思维。
九、竞赛激发法。青年人一般都有血性，都有争强好胜的特点，都想展示自己的能力。针对这种特点，我在教读应该背诵的课文，如《诗经》二首，如《毛 诗词》二首，就采取小组竞赛，男女生竞赛，个人竞赛等多种形式，同学们的活动还是非常活跃的，效果也令我非常满意。
十、联系现实法。我们接触的课文，有的是古代的，有的是外国的，有的是现代的，对于当下的学生来说，都很陌生；如果能联系他们身边的人，身边的事，当下的情境，效果就大不一样，而且起到举一反三、学以致用、相互映衬的作用。如于漪老师上《少年中国说》就是这样联系实际的：“一九00年时的梁启超，尽管逃亡在日本，却还能写出如此充满激情的文章，表明他有一颗中国心。”话音刚落，教室里的气氛顿时活跃起来，因为于老师巧妙地引用了当时同学们都爱唱的歌曲《我的中国心》中的词句，当然会引起同学们的共鸣。我在教授《时刻记住国歌的提醒》时，就结合抗美援朝、国民党叫嚣反攻大陆、中俄珍宝岛之战、反越战争、现在的美国轰炸我南斯拉夫大使馆等事实，充分说明了时刻记住国歌提醒的预见性、正确性。这样，既学习了课文，又举一反三地对学生进行了一次生动的思想教育。学生要读读得有味，要听听得来劲，这就是“趣”，适合中学生的情趣。
当然，“趣”，要配合教学任务，要根据不同的课文，不同的学生对象，采取不同的方式。吕叔湘说得很好：“成功的教师之所以成功，是因为他把课教活了。如果说一种教学法是一把钥匙，那么，在各种教学法之上还有一把总钥匙，它的名字叫做‘活’”。法无定法就是这个意思的概括。
“趣”不能为 “趣”而 “趣”，甚至低级趣味的 “趣” ，伤害学生的“趣”，哗众取宠的 “趣” 。“趣”得当，得妙，得雅。
老师只要善“趣”，就一定能化“厌”为“乐”，“乐”而生“好”，“好”而求知，真正使语文成为师生流连忘返的乐土，使学生这个主体在这块乐土上尽情想象，尽智耕耘，尽享成功之乐！
二职中心分部 叶青
1999年11月1日
创造性思维得靠主体运转。“趣”是启动主体的法条。我国古代最伟大的教育家孔子曾精辟地论述道：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话抓住了求知与创造性思维的根本。试想，一旦有“趣”，岂能不“乐”？一旦“乐”，岂能不“好”？一旦“好”到“热”的程度，还不想方设法去了解它，学习它，模仿它？岂不像什么琼瑶热，追星族，以致情不自禁，如痴如狂地去追吗？孔子本人不就是到了“发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至”的程度，才学识渊博，像一颗璀璨的明星，一直闪烁至今的吗？
一般中学的语文教学要“趣”，职业高中的语文教学更要“趣”。
众所周知，职高生，特别是一般职高的学生，大多是筛了又筛，选了又选，最后剩下的“渣滓”，有的班级几乎囊括了初中成绩最差的学生。不是说他们是弱智，也不是说他们是“闹药”。他们里面很多同学很聪明，很讲“义气”，有的同学走出学校好多年还记着老师。但可以说，他们大多对学习毫无兴趣。如果一个人对某人没有一点好感，还想整日跟他呆在一起，并和他聊天吗？不会的。话不投机半句多，所以他们不想学也是情理中的事情。
那么，是什么原因导致这些学生产生厌学症的呢？虽然原因是多方面的，但最根本的一点就是学生学得没“趣”。教材没 “趣”，教法没“趣”，以致整堂课咀嚼的都是放了好久的冷馍，老师塞给的也是一些陈芝麻烂咸菜，叫他们能下咽吗？
魏书生说得好：“当前的教学尤其需要研究学生，对‘学’的一方研究不够，‘教’的一方就带有很大的盲目性。”
学生对什么有趣呢？他们对足球有趣，对游戏有趣，对电视有趣，对电脑有趣，对故事书、漫画有趣，对金庸的武侠小说有趣，对琼瑶的言情小说有趣。
好！有趣就好！我们可以利用他们兴趣，引导他们的兴趣，培养他们新的兴趣。心理学对这点作了专门论述。
那么，怎样激发学生的兴趣呢？我认为可以从十个方面着手：
一、导语激发法。人们认识事物都有个特点：先入为主。开头好，先声夺人，就能很快像磁铁一样把他们吸引过来，被你牵着鼻子走；不然，一开始他们的思想就开小差了，再把他抓回来就难了；所以有经验的老师，是非常注重导语的。怎样用导语激发呢？我认为可以运用故事、诗文、歌曲、或者精彩的原文朗诵等方法。如在学习《廉颇蔺相如列传》前，我就把渑池会一段编成故事，绘声绘色并配合神情动作把秦赵两国君臣进行面对面斗争的情景演示出来，引起了学生们极大的兴趣，然后暂时放开原文，再进行讲故事比赛，学生的学习劲头更足了。当然，有的可以讲与课文、课文作者相关的故事。毛 诗词二首则是先唱歌，然后学词，手法比较新颖。《梅园新村之行》是先朗诵《凤凰涅槃》的精彩片段，马上激起了学生感情的波澜，从而顺理成章地引出作者介绍和课题。不论哪一种导语法，都起到吸引学生的作用，效果较好。
二、实物实景激发法。这是一种直观法，能给学生以深刻的印象。我在教《我国古代的几种建筑》、《万里长城》时，就是将晴川阁、佛香阁、黄鹤楼、乐寿堂、望江亭等照片拿出来，然后问道：“你们知道这些建筑的名称吗？”一见照片，想到老师曾经到此一游，同学们的兴趣来了，都想上来看。于是我将照片一一收起，道：“要想知道这些建筑的名称，还得先读《我国古代的几种建筑》，不但得读，还得细读，因为这些建筑有的造型相近，不细读是无法辨别的。”等学生读完后，再拿出照片判别名称，抓住特点进行教学。这种方法比学生一味去看那些他们平时根本就不感兴趣的黑疤似的方块字，要有趣得多，有效得多。
三、笑话激发法。相声小品之所以受欢迎，就是因为它令人发笑，使人轻松开心，寓教于乐。优秀的教师很善于利用笑话激发学生的学习兴趣。记得在我读初中时，有个物理教师很幽默。一次，他上到杠杆时，正值下午，同学们昏昏欲睡，他于是走到一个学生身边，把教鞭轻轻插在那个同学头下，笑道：“你睡，看我一杠杆把你杠醒。”同学们一时哄堂大笑。瞌睡赶跑了，那老师接着笑道：“你们看，我不费吹灰之力就把他杠醒了，这就是杠杆的作用——省力。”他没有像一般的老师那样责备学生，更没有大发雷霆，就那么一个笑话，也真够省力的。还有一次，一个同学迟到了，他于是又张开口，露出镶着的金牙，笑道：“你这个自由电子又越轨了是不是？赶快进入轨道！”那迟到的学生在同学们的窃笑中垂下了烧红的脸。就是这两个信手拈来的笑话中，使初中学到的知识，至今还记忆犹新。能有比这更好的效果吗？我们学校的刘磊老师善于讲笑话，说段子，课讲得活，很受学生欢迎。这些给了我很大的启示。不过，切忌羞辱学生，甚至低级趣味，或者与教学无关的笑话。而且要撒得开，很快收得拢，不然，很容易浪费时间。
四、情感激发法。诗贵情，文也贵情，有情才能动人。语文教学更是如此。自己冷冰冰的，像一潭死水，激不起半点涟漪，如何去打动学生？所以，我教《梦游天姥吟留别》、《茅屋为秋风所破歌》、《红烛》，都是将自己的全部感情倾注在诗歌里，自己如身临其境般地背诵出来，自己像红烛倾诉般地背诵出来。当时，整个教室寂然无声，从学生那闪亮的目光，我欣喜地感受到，他们也像我一样，融入了情景，进入了角色。然后读，讨论，自背，竞背，他们怎会不乐意呢？这就是一种熏陶，一种感化。通过这一番熏陶与激发，他们怎会不想方设法地背诵呢？当然，理解的 深浅，背诵的快慢多少，则是因人而异，不可强求。
五、电化激发法。这是一种新型的方法，是高科技的产物，应该说是今后的方向。它具有直观、具体、形象、容量大等特点。可以说，它基本上克服了少慢差费的弊端。我们现在的设施尚不到位，也没有配套的录像录音和上网的多媒体，所以只是在公开课上昙花一现，以示新。但是这种方法被有的权威人士全盘否认。我认为是不公正的。前面我们谈到现在的学生对电影、电视、电脑有有趣，我们何不利用这一点呢？学生们喜欢新，我们为什么不能运用这种新的科学的方式激活学生呢？我们不能因为有的老师运用电化教学不成功，就全盘否认这种方法，因噎废食嘛！其实武汉市第二职业中心学校的刘戈老师就运用得很成功。她在教授《沁园春长沙》和《祝福》时，将文字、声、相有机结合，对启发学生的思维和想象、烘托环境、加大容量确实起到一定的作用。我认为应该大力发展电化教学，国家教育部应该组织精干力量录制这方面的录音录像，如《窦娥冤》、《雷雨》、《林黛玉进贾府》等。搞一个系列，各学校都必须购置电教设备和资料。为什么就不能用电影、电视、电脑让学生看、听呢？难道看、听就不能学习语言，感受语言，积累语言吗？听的感染力还小吗？看后再展开联想就不是创造性思维？看后讨论就不能运用语言进行吗？能的！
六、活动激发法。活动，特别是有意义、有兴趣的活动，常常给人留下终生的记忆。中学生的活动主要是班会、读书、春游、秋游、运动会、参观、看电影等。当然最主要最能体现语文特点的还是读书活动。我接班的第一节语文课总会强调读书的重要性，然后常常利用课前五分钟介绍一些优秀图书的精彩片段，以激发学生阅读的兴趣。适当的时候号召学生捐书，每人捐二本，捐出自己最好的、最感兴趣的书，进而评出最佳书，由专人管理，利用中午或其他空余时间阅读后写出心得、评论、感想，在班级交流，评出一、二、三等奖，优秀的推荐给校报或杂志，从而激发了他们阅读的兴趣，扩大了阅读的范围，一箭双雕。
七、表演激发法。表演得学生自己来，符合青年学生好表现的特点，且表演时，具体、形象、生动、有趣，能给学生们留下深刻的印象。如我教《雷雨》《林黛玉进贾府》时，就是先读，体会各角色的性格特点，弄清身份，揣摩所要表达的感情。表演时，学生们更是有兴趣，虽然有时引起笑话，虽然有时费时一些，但比老师唾沫四溅的讲，学生昏昏欲睡地听，效果是不能同日而语的。
八、辩论激发法。这种方法是一种听、说、读、写、思、应变、礼仪的综合训练，是行之有效的方法。辩论前，得认真地读，得充分的查阅资料，得集思广益、畅所欲言地讨论；辩论时，得认真地听，得积极地快捷地思考，得有条理地说，得根据对方的观点和材料应变，得有礼有节地驳倒对方。这一切都是能力，都是多种素质的培养。如看《一个都不能少》这部电影后，针对艺术上的优劣，我组织同学们进行了辩论，有的认为拍得好，有创新，感人；有的认为有虚假，漏洞不少；有的还提出了自己的看法：如影片中女主人公如果在雨中行走，衬托山景，更感人，效果更好。如电影结尾在黑板上写字，应该大点；也有认为不该大的。经过辩论，有效地培养了学生们的综合素质，同时培养了同学们的创造性思维。
九、竞赛激发法。青年人一般都有血性，都有争强好胜的特点，都想展示自己的能力。针对这种特点，我在教读应该背诵的课文，如《诗经》二首，如《毛 诗词》二首，就采取小组竞赛，男女生竞赛，个人竞赛等多种形式，同学们的活动还是非常活跃的，效果也令我非常满意。
十、联系现实法。我们接触的课文，有的是古代的，有的是外国的，有的是现代的，对于当下的学生来说，都很陌生；如果能联系他们身边的人，身边的事，当下的情境，效果就大不一样，而且起到举一反三、学以致用、相互映衬的作用。如于漪老师上《少年中国说》就是这样联系实际的：“一九00年时的梁启超，尽管逃亡在日本，却还能写出如此充满激情的文章，表明他有一颗中国心。”话音刚落，教室里的气氛顿时活跃起来，因为于老师巧妙地引用了当时同学们都爱唱的歌曲《我的中国心》中的词句，当然会引起同学们的共鸣。我在教授《时刻记住国歌的提醒》时，就结合抗美援朝、国民党叫嚣反攻大陆、中俄珍宝岛之战、反越战争、现在的美国轰炸我南斯拉夫大使馆等事实，充分说明了时刻记住国歌提醒的预见性、正确性。这样，既学习了课文，又举一反三地对学生进行了一次生动的思想教育。学生要读读得有味，要听听得来劲，这就是“趣”，适合中学生的情趣。
当然，“趣”，要配合教学任务，要根据不同的课文，不同的学生对象，采取不同的方式。吕叔湘说得很好：“成功的教师之所以成功，是因为他把课教活了。如果说一种教学法是一把钥匙，那么，在各种教学法之上还有一把总钥匙，它的名字叫做‘活’”。法无定法就是这个意思的概括。
“趣”不能为 “趣”而 “趣”，甚至低级趣味的 “趣” ，伤害学生的“趣”，哗众取宠的 “趣” 。“趣”得当，得妙，得雅。
老师只要善“趣”，就一定能化“厌”为“乐”，“乐”而生“好”，“好”而求知，真正使语文成为师生流连忘返的乐土，使学生这个主体在这块乐土上尽情想象，尽智耕耘，尽享成功之乐！
二职中心分部 叶青
1999年11月1日
作者：奇奇syyc7Lv 10 时间：2020-02-14 10:32:39
情人节的上午过来拜访楼主。
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屡来自有情，
恭捧香茶敬！
情人节的上午过来拜访楼主。
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屡来自有情，
恭捧香茶敬！
作者：晓玮20173Lv 13 时间：2020-02-14 18:07:06
大致看了一下老师关于趣的教学法。力顶！
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谢谢！
昨观天象，雷雨交加。
雷是震，雨是坎，上震下坎属于解卦。
解卦卦辞是：利西南;无所往，其来复吉;有攸往，夙吉。
如果坎在上，属于屯卦，表明云聚集天上。现在坎在下，表明雨已经落下来了，情况已经缓解。今天进一步缓解，且是七九河开第二天，燕子马上就要来了。
让我们决定信心，迎接武汉的春天，迎接湖北的春天，迎接全国的春天的到来吧！
大致看了一下老师关于趣的教学法。力顶！
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谢谢！
昨观天象，雷雨交加。
雷是震，雨是坎，上震下坎属于解卦。
解卦卦辞是：利西南;无所往，其来复吉;有攸往，夙吉。
如果坎在上，属于屯卦，表明云聚集天上。现在坎在下，表明雨已经落下来了，情况已经缓解。今天进一步缓解，且是七九河开第二天，燕子马上就要来了。
让我们决定信心，迎接武汉的春天，迎接湖北的春天，迎接全国的春天的到来吧！
作者：海州书生8Lv 13 时间：2020-02-15 20:07:16
欣赏精彩。
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谢谢鼓励！
艳阳照江城，
鸟唱向琼枝。
雪裹冠毒去，
新春更旖旎！
欣赏精彩。
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谢谢鼓励！
艳阳照江城，
鸟唱向琼枝。
雪裹冠毒去，
新春更旖旎！
旅美日记
9月1日
昨晚到武昌火车站，乘9:52的z25列车，到上海南站正是8:11，正点。下着雨，冷，赶紧穿上春装，乘3号地铁到虹桥路下，乘26路公交到交通大学，步行至武康路。游。有各国风格的公园别墅，古色古香，充满异国情调。
不知这里是不是曾经的十里洋场，也不知“华人如狗”是不是曾经刺伤过这里。
经过黄兴1916年回国到逝世一直居住的西洋花园别墅，到巴金故居。他可是影响几代人的著名作家，特别是《家》、《春》、《秋》激流三部曲、《随想录》，有着厚重的历史感。
三层小洋楼，第一层左为厨房，旁有厕所，正对面左陈列厅，再前为阳光廊，后面是一个花园。右餐厅，前为会客室，两长沙发，四短沙发，两张茶几，两个书柜。二楼左为卧室，前为暗房，右为书房，也是写作的地方。《家》、《春》、《秋》、《寒夜》等都是这里奋笔疾书的。
伫立良久，方缓缓离去。
骑哈罗单租车，至10号地铁口，入，转乘3号地铁，穿左横滨路，至多伦文化名人街，石路，古色；街道，皆西方园林别墅。二十年代的上海电影院，大上海，孔、白、汤等公馆，鲁迅曾住的公寓，在孔公馆旁，丁玲、冰心、矛盾、叶圣陶、柔石等名人都曾在这里活动过。因为要复印出国相关资料，不能尽兴，只得匆匆赶到浦东机场，打印材料后，找到如家酒店，已经是下午4点多钟。
9月1日
昨晚到武昌火车站，乘9:52的z25列车，到上海南站正是8:11，正点。下着雨，冷，赶紧穿上春装，乘3号地铁到虹桥路下，乘26路公交到交通大学，步行至武康路。游。有各国风格的公园别墅，古色古香，充满异国情调。
不知这里是不是曾经的十里洋场，也不知“华人如狗”是不是曾经刺伤过这里。
经过黄兴1916年回国到逝世一直居住的西洋花园别墅，到巴金故居。他可是影响几代人的著名作家，特别是《家》、《春》、《秋》激流三部曲、《随想录》，有着厚重的历史感。
三层小洋楼，第一层左为厨房，旁有厕所，正对面左陈列厅，再前为阳光廊，后面是一个花园。右餐厅，前为会客室，两长沙发，四短沙发，两张茶几，两个书柜。二楼左为卧室，前为暗房，右为书房，也是写作的地方。《家》、《春》、《秋》、《寒夜》等都是这里奋笔疾书的。
伫立良久，方缓缓离去。
骑哈罗单租车，至10号地铁口，入，转乘3号地铁，穿左横滨路，至多伦文化名人街，石路，古色；街道，皆西方园林别墅。二十年代的上海电影院，大上海，孔、白、汤等公馆，鲁迅曾住的公寓，在孔公馆旁，丁玲、冰心、矛盾、叶圣陶、柔石等名人都曾在这里活动过。因为要复印出国相关资料，不能尽兴，只得匆匆赶到浦东机场，打印材料后，找到如家酒店，已经是下午4点多钟。
9月2日
如家真还如家，虽然远了一些，但服务挺不错的，早上还专门安排车辆送到机场。8点准时发车，仅20分钟就到了机场。换票安检也顺利。提前20分钟到检票口即可。机上大部分都是中国人，其中大部分都是留学生。我两边是父女二人，上海人，姓吴，父亲拿到美国绿卡，女儿在安娜堡读高中。父开朗、礼貌，女大方，乐于助人。愉快地聊了一下家常。因为是美航，我在客机上语言不通，饮食多得他帮助指点。
这是下机排队无聊所作：庞然大物上，牛奶茶水咖啡各种酒，可我喝不了；生菜面包奶酪，还有锡纸包的热食，可我吃不了。勉强吃了一点，孙悟空在肚子里大闹，哈哈，没有这个福气，罢了罢了！
准时到底特律，下机，过关，随吴行，其言他排的是美国公民队。一看，人少，过关快。我没有这种优越，得入另类了，哈哈！
排队，夸张点，比我在黄果树看瀑布差不多长，前已言，无聊，且让女儿打发时间，发去短信：
一条长龙，长长的龙，如虫般蠕动。九道十八弯啊，还是看不到龙头的影踪！
耐心地蠕动，蠕动，过不了多久，龙门将涌出一股旋风，黑色的旋风！
柳暗花明，终于到了，我不会英语，将女儿的介绍信连同护照及相关资料交给检查人员。看过，笑了笑，叫了一个国人，翻译：问我带了多少美元，我说几十元，问带了肉类食品没有，我说没有，就通过了。我拿了材料就走，他叫着我，我以为出了什么麻烦，见他摇着护照。哦，我这人，一急就出问题。笑着拿了才走。结果走到转机的一队，问一个国人，他说是转机，我又慌着离开，却不知从哪里走，问咨询处，她说听不懂。听不懂能说中文；我问从哪里出去，她又说听不懂，怪哉！幸亏看到两个中国女孩，她们也是出去，才随她们往外走，这时，女儿出现了，我总算解放了！阿弥陀佛！
她开车带我去一家美国超市，和国内的超市差不多，排队，礼让，自己称刷，自己付款，服务员只是帮助开机称量。
回到公寓，已经很累了，洗，食，然后睡，要把生物钟调过来。
如家真还如家，虽然远了一些，但服务挺不错的，早上还专门安排车辆送到机场。8点准时发车，仅20分钟就到了机场。换票安检也顺利。提前20分钟到检票口即可。机上大部分都是中国人，其中大部分都是留学生。我两边是父女二人，上海人，姓吴，父亲拿到美国绿卡，女儿在安娜堡读高中。父开朗、礼貌，女大方，乐于助人。愉快地聊了一下家常。因为是美航，我在客机上语言不通，饮食多得他帮助指点。
这是下机排队无聊所作：庞然大物上，牛奶茶水咖啡各种酒，可我喝不了；生菜面包奶酪，还有锡纸包的热食，可我吃不了。勉强吃了一点，孙悟空在肚子里大闹，哈哈，没有这个福气，罢了罢了！
准时到底特律，下机，过关，随吴行，其言他排的是美国公民队。一看，人少，过关快。我没有这种优越，得入另类了，哈哈！
排队，夸张点，比我在黄果树看瀑布差不多长，前已言，无聊，且让女儿打发时间，发去短信：
一条长龙，长长的龙，如虫般蠕动。九道十八弯啊，还是看不到龙头的影踪！
耐心地蠕动，蠕动，过不了多久，龙门将涌出一股旋风，黑色的旋风！
柳暗花明，终于到了，我不会英语，将女儿的介绍信连同护照及相关资料交给检查人员。看过，笑了笑，叫了一个国人，翻译：问我带了多少美元，我说几十元，问带了肉类食品没有，我说没有，就通过了。我拿了材料就走，他叫着我，我以为出了什么麻烦，见他摇着护照。哦，我这人，一急就出问题。笑着拿了才走。结果走到转机的一队，问一个国人，他说是转机，我又慌着离开，却不知从哪里走，问咨询处，她说听不懂。听不懂能说中文；我问从哪里出去，她又说听不懂，怪哉！幸亏看到两个中国女孩，她们也是出去，才随她们往外走，这时，女儿出现了，我总算解放了！阿弥陀佛！
她开车带我去一家美国超市，和国内的超市差不多，排队，礼让，自己称刷，自己付款，服务员只是帮助开机称量。
回到公寓，已经很累了，洗，食，然后睡，要把生物钟调过来。
因为之前到国外照相惹麻烦的一系列稀奇古怪的传闻，我在客机上不敢照，下客机不敢照，到超市不懂规矩不敢照，只是到密歇根大学安娜堡学生公寓，才匆匆地照了这一张。
哈哈，大国民，小心境，自觉可笑！
哈哈，大国民，小心境，自觉可笑！
作者：海州书生8Lv 13 时间：2020-02-17 15:28:35
精彩绝伦。
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谢谢！望指点！
精彩绝伦。
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谢谢！望指点！
9月3日
时差太大
睡眠极差
趁女儿上班
吸尘 洗刷
吸尘器中
裹着长发
蓦然幻化
熠熠的韶华
一瓣一瓣
闪耀天涯
挥手将归去
衣锦当还家
到公寓附近走了走，人少，车多；土少，草多。天气就像特朗普的脸。雨点似乎悬浮在云上，搞得不好就掉下几滴。天气比武汉凉多了，晚上得盖毯子。
时差太大
睡眠极差
趁女儿上班
吸尘 洗刷
吸尘器中
裹着长发
蓦然幻化
熠熠的韶华
一瓣一瓣
闪耀天涯
挥手将归去
衣锦当还家
到公寓附近走了走，人少，车多；土少，草多。天气就像特朗普的脸。雨点似乎悬浮在云上，搞得不好就掉下几滴。天气比武汉凉多了，晚上得盖毯子。