半缘散文
@我心飞翔兮518 2020-03-14 10:12:39
欣赏
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谢谢不断激励！
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十九、中学生早恋初探
改革的春风吹来了温饱，也给一部分人送来了小康：鱼肉瓜果，五彩纷呈，哪怕是贵妃才能品尝到的荔枝，洋人才能享受的蛇果，都纷纷地在寻常百姓家的茶几上闪亮登场。因此青少年成熟加快使孩子进入青春萌动期比解放初期提前了1——2年。加上广告、电视、电影、报刊、影碟对色情的过多的渲染，哪怕是儿童电视，也要或多或少地加些色情作料。这些过热的气候，使本来就处于早春的少男少女们，过早地进入了夏季。于是他们好奇，于是他们模仿，于是他们过早地绽放。据《问题女孩》，载，就是在一个初中班级，几乎部分男女同学已经成双成对。岂止初中，哪怕是小学生，也在偷偷议论谁与谁相好，甚至暗送“春”波。于是“北京市曙光里16岁的罗某嫖娼时因钱财多少与人口角，用尖刀将人刺死”，于是“期末考场上，因父母离异而性格怪癖的衣某，受不了自己喜欢的女同学与别人谈笑，手握尖刀将这两个人刺成一死一伤”，于是“16岁的王某在同学的诱惑下，看了黄色录像，模仿里面的情节强奸了路边的一个8岁女孩（《中国青年报﹒一名预备警官眼中的青少年罪犯》）”。因此，人们将早恋看作洪水猛兽，一见男女生在一块就视作早恋，愤然棒打“鸳鸯”。那么作为一名教师，作为一名班主任，或者作为一名家长，应该如何看待这个问题呢？
一、花惹蝶蝶恋花纯属自然
文学就是人学。文学就是对现实生活的反映。随手翻开一本文学作品：《平凡的世界》中的孙少平和郝红梅，孙少安与田润叶，《少男少女》中的林晓旭、萧遥等，《三重门》中的林雨翔、罗天诚等，《北京女人》中的冯骁与方晓遇，谁没经历过早恋？如果文学作品有一定的虚构的话，那么，现实中的人物总可以说明问题吧！林徽因显然17岁就正式与徐志摩相恋，普金小学五年级就“热烈地吻过一个女孩”，“还有过单相思”（《普金——克宫新主人》）。如果我们不虚伪掩饰的话，请问，有多少人在初、高中没有或明或暗的恋过别人？物理学中的同性相斥，异性相吸（当然自然界并非全都如此），在初中教学的哄笑中，不就是引起同学们的共鸣吗？春天来了，青春勃发，花儿绽放，那么柔，那么艳，那么芳香，那么妩媚，在和煦的阳光中沐浴，托晶莹的露珠摇曳，经微微的柔风抚摸，蝶儿油然恋花，翩然向花，怡然采花，不也是自然本能的驱使吗？十五、六，十七、八岁的少男少女们，正是花的年龄，梦的季节，诗的情韵，美妙无比，他们经常在一起，产生好感，进而产生爱恋，有什么大惊小怪的呢？
二、堵则害通趋利全凭疏导
那么，是不是对青少年早恋放任自由呢？不是。既然现在是气候过热，营养过剩，激素过多，让他们过早地步入了夏季，就得调节，就得计划，就得节制，让他们趋于正常。不然，一遇风雨，或寒潮突袭，就会使他们过早地“枯萎”，或结出怪果、废果、酸果、苦果。前面谈到的中学生嫖娼，因早恋杀害同学，以致强奸8岁少女，不就是不正常的气候结出的苦果吗？
或者，武断地棒打“鸳鸯”，粗暴地干涉，甚至在大庭广众之下肆意斥责侮辱，如何呢？当然不可取。
我国历史上有两个典型事例：一是鲧偷息壤堵水，结果越堵危害越大。而他的儿子禹，则吸取了父亲的教训，采取疏导的方法，结果大功告成。这是对水，宜疏不宜堵。另有一例，是郑子产不毁乡校。他的理由是：防民之口，犹于防川，水积多了，堤防一旦溃决，必然伤很多人，那时想救也救不了。不如开个小口，慢慢往外流，这样就不会有过大的危害。他治人也是疏导的方法。他的治理很成功，所以使他成为春秋时期的著名的政治家。
疏导的方法同样适用于教育学生。
《中国教育报·花季少年与青春烦恼》中有一个事例很能启发我们：有一位高中学生爱上了本班班长，致使学习成绩下降。家长知道后不是训斥，而是理解疏导，并跟班主任老师配合，关心和帮助她，最后战胜了自己。与此相反，长沙芙蓉区的楚红丽，年仅13岁，本来是个优秀的女生，因家里父母不和，学校要求培优，晚上没有人接送，她很害怕，被一名19岁的男生钻了空子，每天接送，因此相恋，导致成绩急剧下降。老师要请家长，她因害怕家长责备，干脆住进男孩家，14岁即成母亲，最后沦为罪犯。多么惨痛的教训！如果楚红丽的老师像前一位家长那样，懂得中学生的心理与生理发展，了解她的家庭情况，像朋友一样对待她，给她温暖，并联络家长帮助她，疏导她，我想这朵曾获得作文竞赛奖的鲜花，就不会过早枯萎凋谢。这是不是我们没有很好地疏导的责任呢？
三、冷处理热加工形成气候
青少年早恋，特别是初恋，往往是纯洁的，不带铜臭，也不含门第的杂质。所以一旦真的相恋，仅凭一两次谈话，确实难以凑效。所谓“剪不断，理还乱”，“才下眉头，却上心头”就是这种感受。那么采取什么方法呢？
首先冷处理。谈话后不一定立竿见影，马上“老死不相往来”，或如仇敌一样。这样不切实际，双方都难接受。而应给予一定的时间，让其思考，逐渐拉开距离。如我班的杨丽萍同学，和美容美发班的徐凯打得火热，有老师不时在公路和车上看到他们牵手相伴。我发现后，了解了徐凯的情况。这个同学不是坏孩子，只是没有上进心，上课老是睡觉。而杨丽萍却不同，有上进心，有求知欲望，有理想，显然不是一个层次。这样我才对症下药，找到杨丽萍和她谈心，询问她和徐凯的情况。在此基础上，我平和地开诚布公地问她：“你到底和徐凯是一般同学的关系，还是有更深一层的关系？”她懂，羞涩地笑道：“只是同学交往。”我认真地问：“真的？”她狠狠地点点头。我于是更亲切地说道：“不是也没有什么，只是现在不适宜。不过，我相信你！”然后对他们两人的情况进行了分析，说明两人交往过密会引起家长和同学们的误会，也会引起对方的误会，有时自己也会有一种莫名其妙的感受。时间久了，要想了断这种连自己也搞不清楚的关系，对别人是一种伤害，对自己也是一种愧疚。不如趁早让对方知道你的想法，并且广泛的接触其他同学。后来他们接触少了，偶尔在一起走，我也不干涉。
然后进行热加工，加大她的工作量，要她定期办黑板报，主持班会。她喜欢文学，于是我向她推荐有益的书，如《中国现代散文选》、《平凡的世界》等书，并和她交流读书心得。在后阶段，进行了知识竞赛，英语辩论会，形成了一种追求知识的春天般的氛围。
这样，杨丽萍逐渐和徐凯拉开了距离，变同学和老师们认为的恋爱关系为一般的同学关系。如果逼得太急，或者马上向家长报告，甚至在班级严厉批评，必然产生一种害怕心理，逆反情绪，痛苦心情，则可能出现第二个楚红丽，或者制造又一起中学生离家出走的事件，甚至上演又一曲中学生跳楼自杀的惨剧。
四、香更淳色更美终成正果
关鸿羽在谈青春期教育时说道：“每个孩子进入青春期以后都有性意识，但程度不同。那些有理想有追求，把精力都用在学习上的孩子性意识往往被淡化了”，“所以，把孩子的精力引到学习上，使孩子迷上学习，就可以减轻青春期的心理动荡，这是一个治本的方法。”我认为很有道理。不过，还可以从培养良好的兴趣入手，从多开展有意义的活动入手，从树立远大的理想入手。这样一来，工作的时间多了，活动的时间多了，用在良好的兴趣的时间多了，用在学习上的时间多了，当然考虑其他个人问题的时间就少了，或者没有了。所以，性，早恋的淡化就成为必然。
杨丽萍同学的转化就是有力的证明。到了高三，正是新高职复习与考试的关键时期。我抓住这个契机，由班干设计并主持了《是继续深造还是趁早找工作》的讨论会，文学赏析班会，古今中外文史竞答班会等等。同时召开了几次关键性的班干会：第一次讨论学习情况，了解到同学们对有些科目中的习题不会做，于是决定成立学习小组，利用下午第三节课在学校复习讨论。第二次通过介绍外校的复习情况，使班干增强了复习的紧迫感。通过讨论，了解到专业课和数学课基础较差，于是决定利用星期天上午进行补习。第三次是第二次调考后，学校领导重视，时间紧迫，考试的结果跟有些学校比较文化成绩不够突出，于是讨论决定，利用星期天下午再补半天。反正是最后的冲刺阶段，迫在眉睫，也就顾不得休息了。这样一来，学习的紧迫感增强了，学习的时间增多了，同学之间的竞争激烈了，学习气氛浓烈了，无形地排除了杂念。杨丽萍等同学团结友爱，互帮互助，同时互相勉励，使全班同学不断进步。她获得了市优秀班干的荣誉称号，高考获得了565分的优秀成绩。
程茜与陈俊同学接触过密，从举止神情看，显然有朦胧的早恋意识，致使她的学习成绩明显下降。在第二次调考时，文化课掉到最后一名。因此，我在前几次谈话的基础上，加大了力度，分析了利害，并与家长联系，采用思想和生活上多关心，时间上略加控制，作业量加大的方式，配合班级的各项活动，后来他们淡化了往来，主要精力也用到了学习上，使成绩不断提高，最终程茜考取了水利电力学院，陈俊考取了湖北大学本科班。
王家宝与高二的高丽同学过从甚密，张芹和本班已出校工作的常学余经常在校外“迢迢暗渡”，我则采取“和风细雨”与“釜底抽薪”相结合的方法，即正面与张芹和王家宝谈心，侧面与常学余和高丽交谈，说明王家宝、张芹正值高考复习的关键时期，既然你们关系不错，就应该劝导对方静下心来复习，迎接新高职的考试。谈话后，效果好。据我观察，他们基本没有往来，而王家宝和张芹则能一心一意地进行复习，分别以优异的成绩被武汉科技大学和武汉商业大学录取。
青春如花如梦。只要老师，特别是班主任老师培好花，护好花，给他们创造正常的春天的气候，一旦有虫，就把它捉走；一旦有病，就给它治疗。并且有效地配合家长和社会，就一定能使鲜花更芳更淳更美，将来结出甜美的硕果。只要我们善于引导，就一定能将噩梦变成美梦，使美梦变成现实。
改革的春风吹来了温饱，也给一部分人送来了小康：鱼肉瓜果，五彩纷呈，哪怕是贵妃才能品尝到的荔枝，洋人才能享受的蛇果，都纷纷地在寻常百姓家的茶几上闪亮登场。因此青少年成熟加快使孩子进入青春萌动期比解放初期提前了1——2年。加上广告、电视、电影、报刊、影碟对色情的过多的渲染，哪怕是儿童电视，也要或多或少地加些色情作料。这些过热的气候，使本来就处于早春的少男少女们，过早地进入了夏季。于是他们好奇，于是他们模仿，于是他们过早地绽放。据《问题女孩》，载，就是在一个初中班级，几乎部分男女同学已经成双成对。岂止初中，哪怕是小学生，也在偷偷议论谁与谁相好，甚至暗送“春”波。于是“北京市曙光里16岁的罗某嫖娼时因钱财多少与人口角，用尖刀将人刺死”，于是“期末考场上，因父母离异而性格怪癖的衣某，受不了自己喜欢的女同学与别人谈笑，手握尖刀将这两个人刺成一死一伤”，于是“16岁的王某在同学的诱惑下，看了黄色录像，模仿里面的情节强奸了路边的一个8岁女孩（《中国青年报﹒一名预备警官眼中的青少年罪犯》）”。因此，人们将早恋看作洪水猛兽，一见男女生在一块就视作早恋，愤然棒打“鸳鸯”。那么作为一名教师，作为一名班主任，或者作为一名家长，应该如何看待这个问题呢？
一、花惹蝶蝶恋花纯属自然
文学就是人学。文学就是对现实生活的反映。随手翻开一本文学作品：《平凡的世界》中的孙少平和郝红梅，孙少安与田润叶，《少男少女》中的林晓旭、萧遥等，《三重门》中的林雨翔、罗天诚等，《北京女人》中的冯骁与方晓遇，谁没经历过早恋？如果文学作品有一定的虚构的话，那么，现实中的人物总可以说明问题吧！林徽因显然17岁就正式与徐志摩相恋，普金小学五年级就“热烈地吻过一个女孩”，“还有过单相思”（《普金——克宫新主人》）。如果我们不虚伪掩饰的话，请问，有多少人在初、高中没有或明或暗的恋过别人？物理学中的同性相斥，异性相吸（当然自然界并非全都如此），在初中教学的哄笑中，不就是引起同学们的共鸣吗？春天来了，青春勃发，花儿绽放，那么柔，那么艳，那么芳香，那么妩媚，在和煦的阳光中沐浴，托晶莹的露珠摇曳，经微微的柔风抚摸，蝶儿油然恋花，翩然向花，怡然采花，不也是自然本能的驱使吗？十五、六，十七、八岁的少男少女们，正是花的年龄，梦的季节，诗的情韵，美妙无比，他们经常在一起，产生好感，进而产生爱恋，有什么大惊小怪的呢？
二、堵则害通趋利全凭疏导
那么，是不是对青少年早恋放任自由呢？不是。既然现在是气候过热，营养过剩，激素过多，让他们过早地步入了夏季，就得调节，就得计划，就得节制，让他们趋于正常。不然，一遇风雨，或寒潮突袭，就会使他们过早地“枯萎”，或结出怪果、废果、酸果、苦果。前面谈到的中学生嫖娼，因早恋杀害同学，以致强奸8岁少女，不就是不正常的气候结出的苦果吗？
或者，武断地棒打“鸳鸯”，粗暴地干涉，甚至在大庭广众之下肆意斥责侮辱，如何呢？当然不可取。
我国历史上有两个典型事例：一是鲧偷息壤堵水，结果越堵危害越大。而他的儿子禹，则吸取了父亲的教训，采取疏导的方法，结果大功告成。这是对水，宜疏不宜堵。另有一例，是郑子产不毁乡校。他的理由是：防民之口，犹于防川，水积多了，堤防一旦溃决，必然伤很多人，那时想救也救不了。不如开个小口，慢慢往外流，这样就不会有过大的危害。他治人也是疏导的方法。他的治理很成功，所以使他成为春秋时期的著名的政治家。
疏导的方法同样适用于教育学生。
《中国教育报·花季少年与青春烦恼》中有一个事例很能启发我们：有一位高中学生爱上了本班班长，致使学习成绩下降。家长知道后不是训斥，而是理解疏导，并跟班主任老师配合，关心和帮助她，最后战胜了自己。与此相反，长沙芙蓉区的楚红丽，年仅13岁，本来是个优秀的女生，因家里父母不和，学校要求培优，晚上没有人接送，她很害怕，被一名19岁的男生钻了空子，每天接送，因此相恋，导致成绩急剧下降。老师要请家长，她因害怕家长责备，干脆住进男孩家，14岁即成母亲，最后沦为罪犯。多么惨痛的教训！如果楚红丽的老师像前一位家长那样，懂得中学生的心理与生理发展，了解她的家庭情况，像朋友一样对待她，给她温暖，并联络家长帮助她，疏导她，我想这朵曾获得作文竞赛奖的鲜花，就不会过早枯萎凋谢。这是不是我们没有很好地疏导的责任呢？
三、冷处理热加工形成气候
青少年早恋，特别是初恋，往往是纯洁的，不带铜臭，也不含门第的杂质。所以一旦真的相恋，仅凭一两次谈话，确实难以凑效。所谓“剪不断，理还乱”，“才下眉头，却上心头”就是这种感受。那么采取什么方法呢？
首先冷处理。谈话后不一定立竿见影，马上“老死不相往来”，或如仇敌一样。这样不切实际，双方都难接受。而应给予一定的时间，让其思考，逐渐拉开距离。如我班的杨丽萍同学，和美容美发班的徐凯打得火热，有老师不时在公路和车上看到他们牵手相伴。我发现后，了解了徐凯的情况。这个同学不是坏孩子，只是没有上进心，上课老是睡觉。而杨丽萍却不同，有上进心，有求知欲望，有理想，显然不是一个层次。这样我才对症下药，找到杨丽萍和她谈心，询问她和徐凯的情况。在此基础上，我平和地开诚布公地问她：“你到底和徐凯是一般同学的关系，还是有更深一层的关系？”她懂，羞涩地笑道：“只是同学交往。”我认真地问：“真的？”她狠狠地点点头。我于是更亲切地说道：“不是也没有什么，只是现在不适宜。不过，我相信你！”然后对他们两人的情况进行了分析，说明两人交往过密会引起家长和同学们的误会，也会引起对方的误会，有时自己也会有一种莫名其妙的感受。时间久了，要想了断这种连自己也搞不清楚的关系，对别人是一种伤害，对自己也是一种愧疚。不如趁早让对方知道你的想法，并且广泛的接触其他同学。后来他们接触少了，偶尔在一起走，我也不干涉。
然后进行热加工，加大她的工作量，要她定期办黑板报，主持班会。她喜欢文学，于是我向她推荐有益的书，如《中国现代散文选》、《平凡的世界》等书，并和她交流读书心得。在后阶段，进行了知识竞赛，英语辩论会，形成了一种追求知识的春天般的氛围。
这样，杨丽萍逐渐和徐凯拉开了距离，变同学和老师们认为的恋爱关系为一般的同学关系。如果逼得太急，或者马上向家长报告，甚至在班级严厉批评，必然产生一种害怕心理，逆反情绪，痛苦心情，则可能出现第二个楚红丽，或者制造又一起中学生离家出走的事件，甚至上演又一曲中学生跳楼自杀的惨剧。
四、香更淳色更美终成正果
关鸿羽在谈青春期教育时说道：“每个孩子进入青春期以后都有性意识，但程度不同。那些有理想有追求，把精力都用在学习上的孩子性意识往往被淡化了”，“所以，把孩子的精力引到学习上，使孩子迷上学习，就可以减轻青春期的心理动荡，这是一个治本的方法。”我认为很有道理。不过，还可以从培养良好的兴趣入手，从多开展有意义的活动入手，从树立远大的理想入手。这样一来，工作的时间多了，活动的时间多了，用在良好的兴趣的时间多了，用在学习上的时间多了，当然考虑其他个人问题的时间就少了，或者没有了。所以，性，早恋的淡化就成为必然。
杨丽萍同学的转化就是有力的证明。到了高三，正是新高职复习与考试的关键时期。我抓住这个契机，由班干设计并主持了《是继续深造还是趁早找工作》的讨论会，文学赏析班会，古今中外文史竞答班会等等。同时召开了几次关键性的班干会：第一次讨论学习情况，了解到同学们对有些科目中的习题不会做，于是决定成立学习小组，利用下午第三节课在学校复习讨论。第二次通过介绍外校的复习情况，使班干增强了复习的紧迫感。通过讨论，了解到专业课和数学课基础较差，于是决定利用星期天上午进行补习。第三次是第二次调考后，学校领导重视，时间紧迫，考试的结果跟有些学校比较文化成绩不够突出，于是讨论决定，利用星期天下午再补半天。反正是最后的冲刺阶段，迫在眉睫，也就顾不得休息了。这样一来，学习的紧迫感增强了，学习的时间增多了，同学之间的竞争激烈了，学习气氛浓烈了，无形地排除了杂念。杨丽萍等同学团结友爱，互帮互助，同时互相勉励，使全班同学不断进步。她获得了市优秀班干的荣誉称号，高考获得了565分的优秀成绩。
程茜与陈俊同学接触过密，从举止神情看，显然有朦胧的早恋意识，致使她的学习成绩明显下降。在第二次调考时，文化课掉到最后一名。因此，我在前几次谈话的基础上，加大了力度，分析了利害，并与家长联系，采用思想和生活上多关心，时间上略加控制，作业量加大的方式，配合班级的各项活动，后来他们淡化了往来，主要精力也用到了学习上，使成绩不断提高，最终程茜考取了水利电力学院，陈俊考取了湖北大学本科班。
王家宝与高二的高丽同学过从甚密，张芹和本班已出校工作的常学余经常在校外“迢迢暗渡”，我则采取“和风细雨”与“釜底抽薪”相结合的方法，即正面与张芹和王家宝谈心，侧面与常学余和高丽交谈，说明王家宝、张芹正值高考复习的关键时期，既然你们关系不错，就应该劝导对方静下心来复习，迎接新高职的考试。谈话后，效果好。据我观察，他们基本没有往来，而王家宝和张芹则能一心一意地进行复习，分别以优异的成绩被武汉科技大学和武汉商业大学录取。
青春如花如梦。只要老师，特别是班主任老师培好花，护好花，给他们创造正常的春天的气候，一旦有虫，就把它捉走；一旦有病，就给它治疗。并且有效地配合家长和社会，就一定能使鲜花更芳更淳更美，将来结出甜美的硕果。只要我们善于引导，就一定能将噩梦变成美梦，使美梦变成现实。