对红楼梦里‘不足龟’的一些理解
跟你说上两句，又忘了一些内容了。忘了也罢，想起来再说。你又说杜丽娘，就像蒲松龄的狐仙鬼怪小说，主要是它有些小说太短，红楼梦不一样，明显是长篇小说，线拉得越长，别人越看重作者的逻辑，整体逻辑比较好，看得就很爽很过瘾，逻辑前后不一样，岂不是感觉很遗憾，所以就想到底为什么这样，于是大家就开始找原因了，主要是它前面写的确实挺好的，语言生动有趣，逻辑也不错，埋线也埋的深，细细想起来挺有味道的。
不是说柳五儿不可以复活，问题在于你得把她复活前后的逻辑接上，如果是原作者来写她复活，后面就不应该出现袭人已经派人留门了，宝玉还骗袭人说去看薛姨妈的那句话的出现。
想起来了，作者很会障眼法，先写个要还泪报恩的绛珠草，接着就出来一个很容易伤感的林妹妹，时不时就流泪，和宝玉拌嘴两句也流泪，想到父母也流泪，看到落花也善感流泪，大家可不就容易对上号了，嗯，原来黛玉就是那来还泪的绛珠草，我原来也是这么想的，直到最近分析了一些细节，觉得不是这么回事，既然是报恩那就是有针对对象的回报流泪，可林妹妹偏偏没有针对性，对这个也流泪，对那个也流泪，这不是报恩，是善感。还有她的名字林黛玉，大家一看到林，那就是植物嘛，哎呀，就是绛珠草了，其实木和草是有区别了，而且她也不全是木啊，后面是青黑色的玉石，那跟草木不沾边啊，青黑色的石头上边长了树林，那也还是石头吧，不管它上边长什么，玉石还是玉石，黛玉的实质就是玉石，那个林只不过又是作者的障眼法罢了。作者既然这么喜欢玩障眼法，估计在很多名字上都在玩这种手法，还有一些其他方面，比如绛云轩啊，有个云就让你一看就认为是史湘云，有个绛就让你想到绛珠草，然后写个雪，你也就会想到薛宝钗，人有些思维定式，本来没有，一听别人说就是这样，自己也容易就有了这种思维，觉得就是这样了也就不会再细细分析了，多数时候人都是如此。
我觉得作者也不完全在玩障眼法，说不定他根本就没玩障眼法，而是实话实说，只不过是我们自己看不清罢了，贾宝玉那不就是说明他不是宝玉那他是什么，黛玉上面为什么有个林字，绛珠草为什么要把水还给贾宝玉？报恩报恩当然肯定要还给他需要的，宝玉石头需要水吗？不太需要吧，树木花草植物但是经常需要水，当然动物也需要，动物需要得从嘴巴喝进入，绛珠草总不能摁贾宝玉的嘴灌水吧，如果贾宝玉是一棵树，那就比较合理了，绛珠草灌水给它报恩。作者也没说黛玉就是草，林黛玉这个名字本来就是暗示黛玉和树木的关系，实话实说而已。
红楼梦作者安排王夫人信佛，一方面可能当时信佛的人多，第二方面也可能跟苏轼的第一个妻子叫王弗有关。黛玉也在听到宝玉被挨打，身体好点后连连念佛。宝钗还因此取笑黛玉。苏轼和朝云有一个儿子，还不到一岁就死了，还是个在襁褓的婴儿，书前面说，富贵又何为，襁褓之间父母违，可能暗示宝玉的孩子，也像苏轼的孩子一样早逝，苏轼那是老年丧子，在古人来说是人生一大悲剧。可能宝玉也会如此？没有体会过这些估计还不算大悲剧？
“人皆养子要聪明，我被聪明误一生。惟愿孩儿愚且鲁，无灾无难到公卿”。这是宋朝大文豪苏东坡的一首诗
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这里有被聪明误，红楼梦里也有个聪明累。
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这里有被聪明误，红楼梦里也有个聪明累。
作者的思路可能是这样，宝玉少年失去好玩伴，晴雯，然后青年丧母，贾母，然后中年丧妻，林黛玉，最后晚年丧子，身边的爱都一一离他而去，岂不正是人生的大悲？
没得到过就谈不上失去，得了又失，那是真痛，这些人都是贾宝玉所爱，这些爱他都得到了，晴雯的心意他也知道了，黛玉和他心意相通他也知道了，贾母一直深爱他，他也知道。那天宝玉不想上学，晴雯知道他的意思后，才教他逃学，也就是说如果宝玉没流露不想上学的心思，晴雯也不会出这个主意，也就是说晴雯不会主动教唆宝玉不上学，晴雯和金钏不同，金钏那是主动教唆宝玉去拿正在约会的贾环和彩云，顺自己的心意和教唆自己是两回事，这个区别宝玉还是分的清的，所以晴雯才是宝玉的小伙伴，而金钏就不是。
当小朋友非常厌学的时候，你越压他就越厌，越学不进去，记得当年让我去上幼儿园，不知道为什么就是非常抵触，根据家人后来说，我，蹲在幼儿园大门那里哭，就一直哭，据说好像哭了三天？忘记了，反正就是哭了很久，父母没办法，我就回家了，我现在还会有一点记忆，好像幼儿园的包子很好吃，当时的情况可能是这样，就算一直哭，也不影响我吃这包子，吃完想想还是伤心，又哭了，不喜欢去幼儿园应该是不喜欢那种被大门锁住的感觉，感觉失去了家人一样，所以伤心难过，哭是我的表达了，就算很好吃的包子也挡不住这种想法，回家玩了，到后来开始上小学，竟然突然非常喜欢，自己一大早就起床，早早就去学校，每天开开心心，书包经常带着一堆小石头，带学校玩，每天来回被一大包石头也不觉得重，大概因为喜欢，功课就非常好，怎么玩也不影响我的功课，上到三年级，竟然就厌学了，因为厌学，恰好当时有个体育老师家里有电视，和一堆人跑去人家家里看电视，于是就这样浑浑噩噩的过了很长时间。当时为什么厌学，我非常清楚是什么原因，电视只是我厌学后的移情对象，并不是我当时厌学的真正原因，主要原因是三年级出现应用题，我一向比较粗心大意，对题目就是一扫而过，出现了错误，也不去仔细找原因，结果问题越压越多，因为一二年纪功课都是名列前茅，这时候虚荣心开始作怪，觉得拿去问别人好丢脸，于是就不问，家里人也不知道原因，大概以为我去看电视才导致功课不好了，他们也忙，忙事业，哥哥姐姐也忙自己的功课，谁也顾不上谁，于是我的功课更是一泻千里，直到上了初中，摆脱了小学应用题的思路，功课突然又好转了，有个初中同座还记得我当时的书包都是会带一部武打小说，边听课边看小说，一次数学测试，几何证明，老师突然非常有激情地表扬我证明的方法完全出乎他的意外，我从来没见过他这样表扬任何一个同学，当时的喜悦没法言说，不过粗心的毛病还是没改，什么定理公理也没怎么用心去记，也没有能及时整理出自己的学习方法，也就这样晃晃悠悠到了高考，晃晃悠悠出了社会，出了社会后再一次返回学校，突然就懂了学习方法，不怎么费劲也能考的不错，当然也跟兴趣有关，医学推理上的东西很多，我喜欢这个，这可能也是我几何学得还行的原因，证明的角度有时会乱想。
在小学一二年级获得无数表扬，就像少年宝玉一样，到后面表扬就少了很多，屈指可数，就是因为少所以到现在还记得，好像就三次，高一语文老师，是个刚毕业的老师，激情满怀，一来就让我们自己命题写作文，那可中我意了，我一晚上天马行空非常激情地写了好多字的小说，估计得有几千字吧，老师看完后，满怀激情地在班上表扬，毫不吝惜赞美之词，听得我心情澎湃，满脸通红，后来回家，我妈也觉写得好，还挑出一些片段来念，现在只记得写了个神话，借用了西游记的人物，具体什么内容早忘了，后来可能因为家人清理卫生，也就丢了，受到这么有激情的表扬，从此认为自己就是要学文科的，那才是我的志向，谁也拉不回头，我爸不希望我学文科，动用了很多人来劝我，后来连英语老师都出动了，跟我侃侃而谈，说学文科没有一技之长，不容易养活自己，就算学了理科，有文科爱好也可以自己在家写作嘛，两不影响，多好，我想想也对，于是就学了理科，学理科需要非常细心地记住很多公式，我的毛病偏偏就是不够细心，于是有些功课也学得将将就就，时好时坏，有点兴趣，就好一些，不怎么感兴趣了，就掉下去，一点都不稳定，也跟没有及时掌握学习方法有关，如果及时总结出学习方法，功课就会比较稳定。所以老师在课堂上教会小朋友学习方法，我觉得比较重要，要带着他们及时复习，反复为之，不懂的问题及时帮他们解决掉，问题不再压积，也就更有信心了。当众表扬是很好的一个鼓励学生的方法，老师在看到他们的突出表现时能有激情地表扬他们，会让他们记一辈子，那几个老师这么有激情地当众表扬我的学习，我到现在都没有忘记他们的模样。
三年级发生了一件事情，我一直记到现在，学校当时要举行歌咏比赛，我功课在全年纪是佼佼者，当时模样也还端正，班主任让我上场当歌唱指挥，我内心是恐慌拒绝的，说心乱如麻都不为过，又不知道怎么拒绝老师，又不知道该跟谁说，结果到比赛那天，自己一头混乱上场，指挥得一塌糊涂，我现在已经想不起来场上的细节了，这件事对小时候的我打击应该不小，自信心开始消失了，功课也掉了，班主任说我骄傲了，所以功课才会掉，我也不知道我的学习下降跟这件歌唱比赛有没有必然的建议，总之从那时起，自信心就很差了，直到上了初中高中受到老师当众激情洋溢的表扬后，自信才捡了一点回来，不过粗心大意的毛病一直存在，直到学医了，这毛病才好一点。
苏轼虽然有所感这下自己被聪明所误，说希望自己的孩子笨鲁，苏轼这个人比较感性，当时有感想就写出来了，其实他对小儿子苏过是赞誉有加的，好像说他画画方面有些天分，只是有些可惜，苏轼被打压的时间正好是苏过成年的时间，才华也难施展，据说苏轼因为文字狱在坐牢期间被家人烧了大半作品，只剩大概三分之一，而苏过有些作品据说有些人为了让它们留世，也没有署他的名。受牵连也是很严重的。
73回，赵姨娘的小丫鬟大晚上特意跑来告诉宝玉，说贾政可能明天要问他话，宝玉开始烦恼，一想到那些功课，都是半生不熟，左要温书，右要翻书，一时都不知道该看哪一本书，焦躁不安，所有的丫鬟都在陪他读书，小小丫鬟顶不住，在旁边打瞌睡，晴雯骂她们，平时睡的这么多，偶尔熬一次夜，就装出这腔调来了，再这样，我拿针戳给你们两下子。晴雯吓唬他们，一个小丫鬟正好打瞌睡撞到墙壁上醒过来，正好是晴雯说话的时候，她还以为是晴雯打了自己，吓得哭求，说自己再也不敢了，宝玉忙劝道，。。。。从这段描写来看，宝玉做什么，晴雯是支持的，不过她也看出宝玉当时的心情是焦躁的，不乐意的，心不甘情不愿的读书，很苦恼，后来听说有贼从墙上跳下去了，晴雯还是有些急智，马上就想到这个主意，被吓唬到装病，此话正中宝玉心怀，晴雯既支持宝玉，又确确实实能解决宝玉的苦恼，这种小伙伴不好遇到啊。