教儿子吟诗
文/南柯子
由于我先生是学哲学的，而我是学中文的，因此我希望雷雷将来最好学历史，这样我们家就是真正意义上的“文史哲不分家”了。犹记当年刚踏入南京大学时，我曾向一位历史系的老乡师姐夸下海口：“我要打通文史哲！”对于我的浅陋无知，她只是温和地笑了笑。如今想来，倘若积两代人之功力，倒未尝不能实现这个愿望。当然雷雷以后如果选择其他专业，我还是会尊重他的意愿，毕竟兴趣是最重要的。
转眼雷雷已到牙牙学语的年龄，有个别的字，他吐词不够准确，会把“快”说成“扣”、“小”说成“写”，不过并不影响我与他交流。我自幼痴迷古典诗词，还在襁褓之中，就听父亲念经似的一天到晚吟诗作赋，这些都潜移默化地深深影响了我，长大后也不止一次好奇地去回味追寻。现在轮到我来教育孩子，我也不知不觉将自己喜欢的古诗教给他。
小孩子因思想单纯，心无杂念，记忆力极佳，有些甚至过耳不忘。李白的诗雷雷记得最快，比如《静夜思》《望庐山瀑布》《早发白帝城》等，可能是因为直白易懂，读起来朗朗上口吧。雷雷记忆力虽强，但我发觉要是把大意解释给他听，在理解的基础上记忆，则更快、更省力。比如柳宗元的《江雪》，大部分句子他都记得又快又牢固，唯独第三句“孤舟蓑笠翁”记不住。我就告诉他，在大雪覆盖的江面上，停泊着一只孤独的小船，有个老爷爷头戴斗笠、身披蓑衣在钓鱼。他还是不懂。一天早晨，我带他去学校遛达，见校门口的草坪上有四个农民在拔除杂草，恰巧有个篾片编的斗笠放在空地上。我就指着斗笠告诉他，这正是“孤舟蓑笠翁”中的斗笠，他从此记得非常牢固。
雷雷最喜欢的玩具是车，家里先后买的大大小小的挖土机、搅拌车、拖拉机、翻斗车、消防车……有几十辆，有时他一边玩，我就一边给他讲古诗中的故事。杜牧《赤壁》的前两句“折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝”不太好理解，我小时候就因为无人讲解，只是熟读，并没有背下来。在教雷雷时，我首先用浅显易懂的大白话翻译整首诗；接着给他讲三国时期赤壁之战的故事，刘备和孙权联手打曹操，结果曹操被火烧得大败逃走了；最后慢慢地、有节奏地将全诗朗诵一遍。见他一直很专注地开着挖土机，我颇有些对牛弹琴的无奈，心想自己多半是白费唇舌了。哪知隔天再问，他竟然记得一字不差！
杜甫的诗就难记一些，比如《八阵图》：“江流石不转，遗恨失吞吴。”前一句还好说，后一句涉及到历史典故，不是三言两语能解释清楚的，就算我有足够的耐心长篇大论，一个小屁孩也难以理解。好在他多读几遍，也硬记住了。他现在能记住但不懂的诗，相信随着年龄的增长会慢慢咀嚼、消化和理解的——古人不是说过“书读百遍，其义自见”么！不过，只要涉及到李白，杜诗也似乎沾染了些豪气，变得不那么沉重了。《饮中八仙歌》有幼儿节选版：“李白一斗诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。”雷雷读得很顺溜。我问他，皇帝叫李白进宫，他为什么不去？他回答，李白要喝酒，喝完酒还要玩水。我不觉大笑。
一个初冬的下午，天上虽有些阴云，但一时可能还不会下雨，我便带雷雷去学校的五洲广场玩耍。校园的主干道两侧全是高大挺拔的银杏树，叶子变得金灿灿的，步行道上已铺满了厚厚一层黄地毯。一群穿着红马甲的志愿者在清扫落叶；另有几个顽童则随手捧起脚边的落叶，猛地向空中一扬，被风吹得到处都是，然后得意地哈哈大笑。雷雷见了，也学他们撒落叶，还追着飘飘悠悠的落叶跑来跑去。这时一阵狂风漫天刮来，带着几分深秋的肃杀和几分初冬的凛冽，树上残留的叶片簌簌飘落，在风中狂飞乱舞，雷雷兴奋得又叫又跳。我突然来了诗兴，忍不住赞道：“哇，好大的风！雷雷，妈妈教你一首关于风的唐诗。”随即高声吟道，“解落三秋叶，能开二月花；过江千尺浪，入竹万竿斜。（李峤《风》）”雷雷也跟着一字一句地念。
学校大门口有几棵枫树。早在盛夏，我就告诉雷雷，这种树到了深秋叶子会变红，比春天里开得最红的花还要红，顺便把杜牧的《山行》教给他。从那时起，每次从它身边走过，我都会仔细查看枫叶的颜色。遗憾的是，我从孟秋盼到仲秋，再到季秋，它依然青枝绿叶迎风招展，只树梢上有一点点变黄。我心里直嘀咕，说好的“霜叶红于二月花”呢？直到“小雪”的节气到来，枫叶才仿佛一夜之间变得火红火红的，绽放出惊人之美，像大厦将倾之前的最后繁华。一番风雨过后，已经红得发黑的枫叶零散一地，烂在泥水里，被过往的行人踩来踩去，又令我无端地感慨一番。但我带雷雷经过时，却不敢在它面前停留过多，生怕他小小年纪就感受到这种衰飒之气。
生活中无时无处不存在诗，只要你有一双发现诗的眼睛。我常将古诗与现实结合起来，让雷雷有更直观的感受。学校教工食堂门口的屋梁上有几个燕子窝，每到春来，窝里就会多出几只小燕子，用稚嫩得令人心疼的声音呢呢喃喃，我就教他“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”（刘禹锡《乌衣巷》）；校园的东湖边环绕着许多垂柳，修长的柳枝随着微风轻轻舞动，我就吟诵“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”（贺知章《咏柳》）；东湖南岸种有大片的向日葵，我就讲解“青青园中葵，朝露待日晞”（无名氏《古诗十九首》）；杭州的西湖他去过多次，关于西湖的优美诗作也很多，我讲了几首流传最广的，他说喜欢“欲把西湖比西子”，成天嚷着要我在手机里找出这首诗的网上录音……
在历朝历代的古诗中，我教得最多的是唐诗，因为唐朝国力强盛，其诗作感情充沛，风格雅正，老少皆宜，不像宋诗那样螺丝壳里做道场，芝麻大小的事也要说出一番大道理。以至于我只要吟诗，雷雷就以为是“唐诗”。我只好给他解释，以前每个朝代都有人写诗，唐朝人写的诗叫唐诗，宋朝人写的诗叫宋诗，还有明诗、清诗，我又举出一些不是唐诗的古诗，他才似乎有点明白。
孩子就像初生的太阳，朝气蓬勃，前程无量，需要多加鼓励和赞赏。我常教给雷雷一些积极向上的励志诗，比如“古人学问无遗力，少壮功夫老始成”（陆游《冬夜读书示子聿》），“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”（龚自珍《己亥杂诗》）；或者蕴涵哲理的咏物诗，“居高声自远，非是藉秋风”（虞世南《蝉》）；“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”（郑燮《竹石》）等。而那些颓废的、血腥的、险怪的、缠绵悱恻的、暮气沉沉的诗，如李贺、李商隐、贾岛、黄庭坚等人之作则教的少，他以后感兴趣，自会去研究。
有些脍炙人口的诗句，雷雷记得特别快，比如“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”（高适《别董大》）；“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”（王维《渭城曲》）；“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”（孟郊《登科后》），当他说完这两句，就两条腿一先一后错开往前跳，口里“嘚咯嘚咯”作马蹄声，顷刻变作一匹欢蹦乱跳的小马驹。而他记它们的另一半句子，则明显慢得多。我在惊讶之余不觉重新审视，发现它们不仅兼具意境美与韵律美，而且语言通俗得连一个两三岁的孩子都没什么理解障碍，所以才会流传千古，经久不衰啊！
我先生是哲学系科班出身，对文学，尤其是古典诗词一窍不通。因此每当雷雷新学会一首诗，就想在爸爸面前“露一手”。诗人王维“中岁颇好道”，崇尚道教；经历了一番宦海波澜之后，已是心如死灰，故而“晚年惟好静”，转向佛门。其实他年轻时是很意气风发的，他的那首《少年行》足以见证他曾经的豪迈慷慨：“新丰美酒斗十千，咸阳游侠多少年。相逢义气为君饮，系马高楼垂柳边。”这与他在文学史上被定位为“诗佛”的形象落差相当大。雷雷很快记得滚瓜烂熟，当他在爸爸面前流利地背出来，他爸爸惊讶地说：“咦，这是谁写的？我怎么都没听过！”我揶揄道：“不是说隔行如隔山么！你一个研究柏拉图的哲学家，哪里懂得什么诗词歌赋，一个小屁孩都能甩你几条街了。”随即向雷雷一翘大拇指，雷雷一脸的得意。
日积月累，雷雷已将几十首古诗熟读成诵。他知道清明时节的杏花村里卖酒，寒山寺的大钟深更半夜会敲响，华清宫的妃子喜欢吃荔枝，李白一喝酒就要写很多很多诗……在他学习过程中，我从未威胁他“不会背就不许吃饭饭，不给你买车车、买圆筒筒（巧克力脆筒）”；也没有利诱他，如果会背一首诗，就许诺给他什么，因为吟诗本身就是一种兴趣和享受，而不是一种折磨，或者一种达到某种目的的手段。我和他一起吟咏诗，一起欣赏诗，一起感受诗，在他幼小的心灵播撒真善美的种子，相信会成为他一生的滋养。
2019年12月26日于临安家中
由于我先生是学哲学的，而我是学中文的，因此我希望雷雷将来最好学历史，这样我们家就是真正意义上的“文史哲不分家”了。犹记当年刚踏入南京大学时，我曾向一位历史系的老乡师姐夸下海口：“我要打通文史哲！”对于我的浅陋无知，她只是温和地笑了笑。如今想来，倘若积两代人之功力，倒未尝不能实现这个愿望。当然雷雷以后如果选择其他专业，我还是会尊重他的意愿，毕竟兴趣是最重要的。
转眼雷雷已到牙牙学语的年龄，有个别的字，他吐词不够准确，会把“快”说成“扣”、“小”说成“写”，不过并不影响我与他交流。我自幼痴迷古典诗词，还在襁褓之中，就听父亲念经似的一天到晚吟诗作赋，这些都潜移默化地深深影响了我，长大后也不止一次好奇地去回味追寻。现在轮到我来教育孩子，我也不知不觉将自己喜欢的古诗教给他。
小孩子因思想单纯，心无杂念，记忆力极佳，有些甚至过耳不忘。李白的诗雷雷记得最快，比如《静夜思》《望庐山瀑布》《早发白帝城》等，可能是因为直白易懂，读起来朗朗上口吧。雷雷记忆力虽强，但我发觉要是把大意解释给他听，在理解的基础上记忆，则更快、更省力。比如柳宗元的《江雪》，大部分句子他都记得又快又牢固，唯独第三句“孤舟蓑笠翁”记不住。我就告诉他，在大雪覆盖的江面上，停泊着一只孤独的小船，有个老爷爷头戴斗笠、身披蓑衣在钓鱼。他还是不懂。一天早晨，我带他去学校遛达，见校门口的草坪上有四个农民在拔除杂草，恰巧有个篾片编的斗笠放在空地上。我就指着斗笠告诉他，这正是“孤舟蓑笠翁”中的斗笠，他从此记得非常牢固。
雷雷最喜欢的玩具是车，家里先后买的大大小小的挖土机、搅拌车、拖拉机、翻斗车、消防车……有几十辆，有时他一边玩，我就一边给他讲古诗中的故事。杜牧《赤壁》的前两句“折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝”不太好理解，我小时候就因为无人讲解，只是熟读，并没有背下来。在教雷雷时，我首先用浅显易懂的大白话翻译整首诗；接着给他讲三国时期赤壁之战的故事，刘备和孙权联手打曹操，结果曹操被火烧得大败逃走了；最后慢慢地、有节奏地将全诗朗诵一遍。见他一直很专注地开着挖土机，我颇有些对牛弹琴的无奈，心想自己多半是白费唇舌了。哪知隔天再问，他竟然记得一字不差！
杜甫的诗就难记一些，比如《八阵图》：“江流石不转，遗恨失吞吴。”前一句还好说，后一句涉及到历史典故，不是三言两语能解释清楚的，就算我有足够的耐心长篇大论，一个小屁孩也难以理解。好在他多读几遍，也硬记住了。他现在能记住但不懂的诗，相信随着年龄的增长会慢慢咀嚼、消化和理解的——古人不是说过“书读百遍，其义自见”么！不过，只要涉及到李白，杜诗也似乎沾染了些豪气，变得不那么沉重了。《饮中八仙歌》有幼儿节选版：“李白一斗诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。”雷雷读得很顺溜。我问他，皇帝叫李白进宫，他为什么不去？他回答，李白要喝酒，喝完酒还要玩水。我不觉大笑。
一个初冬的下午，天上虽有些阴云，但一时可能还不会下雨，我便带雷雷去学校的五洲广场玩耍。校园的主干道两侧全是高大挺拔的银杏树，叶子变得金灿灿的，步行道上已铺满了厚厚一层黄地毯。一群穿着红马甲的志愿者在清扫落叶；另有几个顽童则随手捧起脚边的落叶，猛地向空中一扬，被风吹得到处都是，然后得意地哈哈大笑。雷雷见了，也学他们撒落叶，还追着飘飘悠悠的落叶跑来跑去。这时一阵狂风漫天刮来，带着几分深秋的肃杀和几分初冬的凛冽，树上残留的叶片簌簌飘落，在风中狂飞乱舞，雷雷兴奋得又叫又跳。我突然来了诗兴，忍不住赞道：“哇，好大的风！雷雷，妈妈教你一首关于风的唐诗。”随即高声吟道，“解落三秋叶，能开二月花；过江千尺浪，入竹万竿斜。（李峤《风》）”雷雷也跟着一字一句地念。
学校大门口有几棵枫树。早在盛夏，我就告诉雷雷，这种树到了深秋叶子会变红，比春天里开得最红的花还要红，顺便把杜牧的《山行》教给他。从那时起，每次从它身边走过，我都会仔细查看枫叶的颜色。遗憾的是，我从孟秋盼到仲秋，再到季秋，它依然青枝绿叶迎风招展，只树梢上有一点点变黄。我心里直嘀咕，说好的“霜叶红于二月花”呢？直到“小雪”的节气到来，枫叶才仿佛一夜之间变得火红火红的，绽放出惊人之美，像大厦将倾之前的最后繁华。一番风雨过后，已经红得发黑的枫叶零散一地，烂在泥水里，被过往的行人踩来踩去，又令我无端地感慨一番。但我带雷雷经过时，却不敢在它面前停留过多，生怕他小小年纪就感受到这种衰飒之气。
生活中无时无处不存在诗，只要你有一双发现诗的眼睛。我常将古诗与现实结合起来，让雷雷有更直观的感受。学校教工食堂门口的屋梁上有几个燕子窝，每到春来，窝里就会多出几只小燕子，用稚嫩得令人心疼的声音呢呢喃喃，我就教他“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”（刘禹锡《乌衣巷》）；校园的东湖边环绕着许多垂柳，修长的柳枝随着微风轻轻舞动，我就吟诵“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”（贺知章《咏柳》）；东湖南岸种有大片的向日葵，我就讲解“青青园中葵，朝露待日晞”（无名氏《古诗十九首》）；杭州的西湖他去过多次，关于西湖的优美诗作也很多，我讲了几首流传最广的，他说喜欢“欲把西湖比西子”，成天嚷着要我在手机里找出这首诗的网上录音……
在历朝历代的古诗中，我教得最多的是唐诗，因为唐朝国力强盛，其诗作感情充沛，风格雅正，老少皆宜，不像宋诗那样螺丝壳里做道场，芝麻大小的事也要说出一番大道理。以至于我只要吟诗，雷雷就以为是“唐诗”。我只好给他解释，以前每个朝代都有人写诗，唐朝人写的诗叫唐诗，宋朝人写的诗叫宋诗，还有明诗、清诗，我又举出一些不是唐诗的古诗，他才似乎有点明白。
孩子就像初生的太阳，朝气蓬勃，前程无量，需要多加鼓励和赞赏。我常教给雷雷一些积极向上的励志诗，比如“古人学问无遗力，少壮功夫老始成”（陆游《冬夜读书示子聿》），“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”（龚自珍《己亥杂诗》）；或者蕴涵哲理的咏物诗，“居高声自远，非是藉秋风”（虞世南《蝉》）；“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”（郑燮《竹石》）等。而那些颓废的、血腥的、险怪的、缠绵悱恻的、暮气沉沉的诗，如李贺、李商隐、贾岛、黄庭坚等人之作则教的少，他以后感兴趣，自会去研究。
有些脍炙人口的诗句，雷雷记得特别快，比如“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”（高适《别董大》）；“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”（王维《渭城曲》）；“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”（孟郊《登科后》），当他说完这两句，就两条腿一先一后错开往前跳，口里“嘚咯嘚咯”作马蹄声，顷刻变作一匹欢蹦乱跳的小马驹。而他记它们的另一半句子，则明显慢得多。我在惊讶之余不觉重新审视，发现它们不仅兼具意境美与韵律美，而且语言通俗得连一个两三岁的孩子都没什么理解障碍，所以才会流传千古，经久不衰啊！
我先生是哲学系科班出身，对文学，尤其是古典诗词一窍不通。因此每当雷雷新学会一首诗，就想在爸爸面前“露一手”。诗人王维“中岁颇好道”，崇尚道教；经历了一番宦海波澜之后，已是心如死灰，故而“晚年惟好静”，转向佛门。其实他年轻时是很意气风发的，他的那首《少年行》足以见证他曾经的豪迈慷慨：“新丰美酒斗十千，咸阳游侠多少年。相逢义气为君饮，系马高楼垂柳边。”这与他在文学史上被定位为“诗佛”的形象落差相当大。雷雷很快记得滚瓜烂熟，当他在爸爸面前流利地背出来，他爸爸惊讶地说：“咦，这是谁写的？我怎么都没听过！”我揶揄道：“不是说隔行如隔山么！你一个研究柏拉图的哲学家，哪里懂得什么诗词歌赋，一个小屁孩都能甩你几条街了。”随即向雷雷一翘大拇指，雷雷一脸的得意。
日积月累，雷雷已将几十首古诗熟读成诵。他知道清明时节的杏花村里卖酒，寒山寺的大钟深更半夜会敲响，华清宫的妃子喜欢吃荔枝，李白一喝酒就要写很多很多诗……在他学习过程中，我从未威胁他“不会背就不许吃饭饭，不给你买车车、买圆筒筒（巧克力脆筒）”；也没有利诱他，如果会背一首诗，就许诺给他什么，因为吟诗本身就是一种兴趣和享受，而不是一种折磨，或者一种达到某种目的的手段。我和他一起吟咏诗，一起欣赏诗，一起感受诗，在他幼小的心灵播撒真善美的种子，相信会成为他一生的滋养。
2019年12月26日于临安家中