两年后来回报文科吧。
作为政治历史两科万分之一的老学长，我就浅浅地谈谈我对文综的理解吧，希望对你们有那么一点点帮助。首先说一下我最擅长政治大题和历史选择题。因为不同省的命题风格完全不同，而且吧内诸位前辈已经介绍了很多很多好的方法模板，决定了我在这里不具体谈具体解题方法。文综要得胜，首要在于理解。理解第一在于理解课本。我几乎没有背过书，除了政治必须的概念或框架性语句以外。但我把书看过很多很多次，每个概念都要弄懂，提到哪里就应该知道在书上的哪里。理解第二在于理解题意。我不喜做题，但我非常喜欢看题，由其是高考几大年以来的各省真题以及本省有代表性的模拟卷，这部分题由其能匡正思维。外省题以拓眼界借答题方式，本省题以明思维悉命题模式。广泛看题后，形成固定思路和答题框架，再研究其中最对自己胃口的题和本省高考题！！理解第三在于形成自己的理解并坚持自己的框架，不停修复更新。分析有分析的答法，理解有理解的答法；看到富强民主就应该要想到什么，看到水陆要道又应该想到什么。芟繁摭华，抽出最简，就反复验证即可。偶有不同，细下研究究竟是彼之原因还是我之原因。文科生，一定要有自己的思考。理解第四在于打破框架。化整为零，化大道于无形，＂随心所欲不逾矩＂。在坚持自己的思路本核的前提下，答题和思维方法一定不要拘泥。
以下介绍几个小方法。
一、尝试命题。用自己形成的思维方式去结合时政或课本材料命题。能自圆其说，别人也攻不破。自己要懂自己的道。
二、阅读政治课本上正文之后的小字。政治真的是门很需要理解＋框架的学科，求大家真的不要死背。因为真的很多老师自己都不是很理解，出题是东抄西抄的。政治是一门很有逻辑的学科，大题要么逻辑在于设问到答案，要么就在于材料到答案。一定要十分熟悉本省高考题和全国两卷，至于平时考试你不能完全踩到老师出题的点。两步，思考后若他是对的，记下来；若思考相当久后坚信这里不应该这么答，就坚持，但不要和老师顶。不要在乎一城一池的得失！
三、阅读历史课本后给的材料。熟悉了解即可。眼界放宽，全球史观。
大概我想到的就这些，两年前文科吧及诸位大神帮了我许多。今天第一次冒泡，以上观点仅代表我个人，希望能对学弟学妹有那么一点点帮助。因为我很多资料不见了，之后我发一些我能找到的。
以下介绍几个小方法。
一、尝试命题。用自己形成的思维方式去结合时政或课本材料命题。能自圆其说，别人也攻不破。自己要懂自己的道。
二、阅读政治课本上正文之后的小字。政治真的是门很需要理解＋框架的学科，求大家真的不要死背。因为真的很多老师自己都不是很理解，出题是东抄西抄的。政治是一门很有逻辑的学科，大题要么逻辑在于设问到答案，要么就在于材料到答案。一定要十分熟悉本省高考题和全国两卷，至于平时考试你不能完全踩到老师出题的点。两步，思考后若他是对的，记下来；若思考相当久后坚信这里不应该这么答，就坚持，但不要和老师顶。不要在乎一城一池的得失！
三、阅读历史课本后给的材料。熟悉了解即可。眼界放宽，全球史观。
大概我想到的就这些，两年前文科吧及诸位大神帮了我许多。今天第一次冒泡，以上观点仅代表我个人，希望能对学弟学妹有那么一点点帮助。因为我很多资料不见了，之后我发一些我能找到的。
一．历史材料类选择题解答思路
一般思路
第一步：通读材料，大致了解材料所阐述的历史背景及有效信息
（有效信息包括：历史事物的背景、条件、构成因素和沿革变化）
（可勾画出时间，因为时间往往可以作为材料分层的参照物）
第二步：关注设问，明确答案出自材料还是课本（若出自课本，即要求考生调动和运用所学知识解答）
第三步：明确考察意图（多为对什么的理解或认识）
第四步：阅读材料，分层，提取出历史事实或历史现象
第五步：再次明确考察意图
第六步：排除答案（这里牧心不主张直接选出答案，建议找到排除每个答案的原因）
第七步：做出选择
（注：这毕竟只是一个解题思路，熟练后可不必拘泥于此）
示范
(2013课标Ⅰ, 24,4分) 在周代分封制下, 墓葬有严格的等级规定。考古显示, 战国时期, 秦国地区君王墓葬规模宏大,其余墓葬无明显等级差别; 在经济发达的东方六国地区, 君王、卿大夫、士的墓葬等级差别明显。这表明( )
A. 经济发展是分封制度得以维系的关键
B. 分封制中的等级规定凸显了君主集权
C. 秦国率先消除分封体制走向集权统治
D. 东方六国仍严格遵行西周的分封制度
[解析] 这道题以战国时期的各国对分封制中的墓葬等级的执行情况为切入点，考察对中国古代政治制度（分封制）的理解。材料表明, 战国时期的秦国率先打破了分封制对墓葬等级的规定, 形成君王墓葬独大的局面, 说明秦国率先由分封体制向集权统治演变, 故C项符合题意。经济发展是分封制瓦解的根本原因, A项错误; B项表述错误; 战国时期分封制已经遭到破坏, D项错误。
[思考过程]
第一步：通读材料，大致了解材料所阐述的历史背景及有效信息
材料：在周代（时间）分封制下, 墓葬有严格的等级规定。考古显示, 战国时期（时间）, 秦国地区（比较对象、地点）君王墓葬规模宏大, 其余墓葬无明显等级差别; 在经济发达的东方六国地区（比较对象、地点）, 君王、卿大夫、士的墓葬等级差别明显。
第二步：关注设问，明确答案出自材料还是课本
设问：这（指材料）表明
第三步：明确考察意图（多为对什么的理解或认识）
设问：这表明（考察对材料的理解）
第四步：阅读材料，分层，提取出历史事实或历史现象
材料：在周代分封制下, 墓葬有严格的等级规定。（总述）考古显示（第一手资料，当然这里用不到）, 战国时期, 秦国地区（第一个比较对象）君王墓葬规模宏大, 其余墓葬无明显等级差别;（重点）//在经济发达的东方六国地区（第二个比较对象）, 君王、卿大夫、士的墓葬等级差别明显。
历史现象：周代秦国君王墓葬规模大，其余无明显等级差别（秦国不遵守分封制，君主“地位”上升）；东方六国地区墓葬等级差别明显（墓葬方面遵守）
第五步：再次明确考察意图（考察对材料的理解）
第六步：排除答案
A.经济发展是分封制度得以维系的关键
错因：经济发展是分封制瓦解的根本原因；
B.分封制中的等级规定凸显了君主集权
错因：分封制是一种分权体制，同时材料中可读出是秦国率先打破了分封制对墓葬等级的规定, 形成君王墓葬独大的局面，才“凸显了君主集权”。
C. 秦国率先消除分封体制走向集权统治
正确：材料表明, 战国时期的秦国率先打破了分封制对墓葬等级的规定, 形成君王墓葬独大的局面, 说明秦国率先由分封体制向集权统治演变, 故C项符合题意。
D. 东方六国仍严格遵行西周的分封制度
错因：1.分封制包括很多方面，材料中只能看出东方六国在墓葬等级方面严格，并不能看出东方六国仍严格遵行西周的分封制度；
2.联系所学，春秋战国时期旧制度瓦解，新制度确立。可见战国时期分封制已经遭到破坏。
第七步：做出选择（C）
[答案] C
[注意]分封制包括许多方面，提到某一种方面被维护并不代表分封制被维护。相反，其中某个制度被破坏就可以看出分封制的瓦解。类比数学证明。要证明一个结论正确，须范围内所有情况都符合；相反，证明一个结论错误，只需举出一个反例。历史学科的选项往往存在范围的问题，须注意是否存在外延过大的情况。
(2011安徽文综, 17, 中) 奥利维尔·克里斯汀说: “法国的宗教改革迈出了犹豫不决的步子。这时, 对福音的向往、路德教的影响、激进派的诱惑等都交错在一起。”与之相关的正确史实是( )
A. 法国由镇压胡格诺派最终转为宗教宽容
B. 法王因笃信上帝在新旧教之间摇摆不定
C. 法王因尊重教皇权威而不愿改革天主教
D. 胡格诺战争后新教在法国占据主导地位
[解析] 这道题以奥利维尔·克里斯汀对为法国的宗教改革的认识切入点，考察对欧洲宗教改革的理解。材料反映出当时法国各种宗教思想和激进思想并存的状况, 体现出当时宗教宽容的历史状况。新旧教都笃信上帝, 不同的是对待教皇教会的态度, B项对法王摇摆不定原因的分析错误; 材料反映出宗教改革正在进行中, C项表述错误; 胡格诺战争后法国仍尊天主教为国教, D项错误。
[思考过程]
第一步：通读材料，大致了解材料所阐述的历史背景及有效信息
材料：奥利维尔·克里斯汀说: “法国的宗教改革（事件、时间）迈出了犹豫不决的步子。这时, 对福音的向往、路德教的影响、激进派的诱惑等都交错在一起。”
第二步：关注设问，明确答案出自材料还是课本
设问：与之（指材料，即奥利维尔·克里斯汀的认识）相关的正确史实
第三步：明确考察意图（多为对什么的理解或认识）
设问：与之相关的正确史实（考察对材料的理解和对相关史实的了解。若不了解，则该题有对考生论证和探讨问题能力的考察）
第四步：阅读材料，分层，提取出历史事实或历史现象
材料：奥利维尔·克里斯汀说: “法国的宗教改革（事件、时间）迈出了犹豫不决（特点）的步子。（总述）这时, 对福音（天主教）的向往、路德教（新教）的影响、激进派（南部贵族）的诱惑等都交错（状态）在一起。”
历史现象：法国的宗教改革进程中，各种宗教思想和激进思想并存。
第五步：再次明确考察意图（考察对材料的理解和对相关史实的了解。）
第六步：排除答案
A：法国由镇压胡格诺派最终转为宗教宽容
正确：材料反映出当时法国各种宗教思想和激进思想并存的状况, 体现出当时宗教宽容的历史状况。
B.：法王因笃信上帝在新旧教之间摇摆不定
错因：材料的意思是指当时法国各种宗教思想和激进思想交错在一起才导致“法国的宗教改革迈出了犹豫不决的步子”，而并非“因法王笃信上帝”。更何况新旧教都“笃信上帝”，故排除B项。
C. 法王因尊重教皇权威而不愿改革天主教
错因：材料中提到“法国的宗教改革迈出了犹豫不决的步子”（“迈出了步子”，指要改；犹豫不决，指不知选择什么），可见并非不愿改革天主教，而是不知该选择什么。
D. 胡格诺战争后新教在法国占据主导地位
错因：1.若不知史实，的确无法判断D选项是否正确。但我们不妨假设：
（1）. 法国的宗教改革是胡格诺战争后发生的，则由材料只能得出当时法国各种宗教思想和激进思想并存的状况，并不能确定新教在法国占据主导地位；
（2）. 法国的宗教改革是胡格诺战争前发生的，则胡格诺战争与之无关；
（3）.若法国的宗教改革就是胡格诺战争，或法国的宗教改革与胡格诺战争同时发生，则由材料不能得出之后的情景，或说之后的情况与材料无关（注意设问：“与之相关的正确史实是”）。
2. 若知到史实，可知1598年，法国国王颁布了《南特赦令》，宣布在法国全境有信仰新教的自由，但仍然把天主教作为法国国教，可见胡格诺战争后新教在法国并不占据主导地位，故排除D项。
第七步：做出选择（A）
[答案] A
[拓展]
法国宗教战争（les Guerres de religion）（1562—1598年，一说1559—1594年），又名胡格诺战争/雨格诺战争。
16世纪40年代，加尔文教开始在法国传播，称为胡格诺教。法国南部的大封建贵族信奉加尔文教，企图利用宗教改革运动来达到夺取教会地产的目的。他们与北方有分裂倾向的信奉天主教的大封建贵族有深刻利害冲突，最终演变成长期内战。连续八次的天主教和新教的激烈对抗，对十六世纪的法国造成了破坏。
亨利四世于1598年颁布宗教宽容的南特敕令，30多年的胡格诺战争自此结束。使法国王权得到加强，为民族国家的统一和经济的复兴创造了条件。
法国天主教势力同新教胡格诺派(即加尔文派)在1562—1598年(另一说则为1559—1594年)之间进行了一场长期战争。它虽然带有明显的宗教色彩，但就其性质和内容而言，则是法国的一场内战。这场战争使正在上升的王权面临崩溃，贵族分裂势力有所抬头。这场战争是法国历史上的一段无政府状态时期，战争的结果是天主教、胡格诺教派各有所得，有助于王权的重新振兴和加强。
胡格诺战争的原因是王权同封建割据势力之间的矛盾和宗教派别矛盾的激化。16世纪前期的法国，封建经济仍占主导地位，人口中的90%从事农业。王权从11世纪开始逐渐加强，对法国的统一和国家的形成是一种积极进步力量。但是，在中世纪的法国(甚至整个欧洲)，王权的强化和确立是在同贵族权威和割据势力进行斗争的曲折过程中逐步实现的。封建社会内部产生了资本主义萌芽，不断产生新兴的资产阶级。
（节选自百度百科）
一般思路
第一步：通读材料，大致了解材料所阐述的历史背景及有效信息
（有效信息包括：历史事物的背景、条件、构成因素和沿革变化）
（可勾画出时间，因为时间往往可以作为材料分层的参照物）
第二步：关注设问，明确答案出自材料还是课本（若出自课本，即要求考生调动和运用所学知识解答）
第三步：明确考察意图（多为对什么的理解或认识）
第四步：阅读材料，分层，提取出历史事实或历史现象
第五步：再次明确考察意图
第六步：排除答案（这里牧心不主张直接选出答案，建议找到排除每个答案的原因）
第七步：做出选择
（注：这毕竟只是一个解题思路，熟练后可不必拘泥于此）
示范
(2013课标Ⅰ, 24,4分) 在周代分封制下, 墓葬有严格的等级规定。考古显示, 战国时期, 秦国地区君王墓葬规模宏大,其余墓葬无明显等级差别; 在经济发达的东方六国地区, 君王、卿大夫、士的墓葬等级差别明显。这表明( )
A. 经济发展是分封制度得以维系的关键
B. 分封制中的等级规定凸显了君主集权
C. 秦国率先消除分封体制走向集权统治
D. 东方六国仍严格遵行西周的分封制度
[解析] 这道题以战国时期的各国对分封制中的墓葬等级的执行情况为切入点，考察对中国古代政治制度（分封制）的理解。材料表明, 战国时期的秦国率先打破了分封制对墓葬等级的规定, 形成君王墓葬独大的局面, 说明秦国率先由分封体制向集权统治演变, 故C项符合题意。经济发展是分封制瓦解的根本原因, A项错误; B项表述错误; 战国时期分封制已经遭到破坏, D项错误。
[思考过程]
第一步：通读材料，大致了解材料所阐述的历史背景及有效信息
材料：在周代（时间）分封制下, 墓葬有严格的等级规定。考古显示, 战国时期（时间）, 秦国地区（比较对象、地点）君王墓葬规模宏大, 其余墓葬无明显等级差别; 在经济发达的东方六国地区（比较对象、地点）, 君王、卿大夫、士的墓葬等级差别明显。
第二步：关注设问，明确答案出自材料还是课本
设问：这（指材料）表明
第三步：明确考察意图（多为对什么的理解或认识）
设问：这表明（考察对材料的理解）
第四步：阅读材料，分层，提取出历史事实或历史现象
材料：在周代分封制下, 墓葬有严格的等级规定。（总述）考古显示（第一手资料，当然这里用不到）, 战国时期, 秦国地区（第一个比较对象）君王墓葬规模宏大, 其余墓葬无明显等级差别;（重点）//在经济发达的东方六国地区（第二个比较对象）, 君王、卿大夫、士的墓葬等级差别明显。
历史现象：周代秦国君王墓葬规模大，其余无明显等级差别（秦国不遵守分封制，君主“地位”上升）；东方六国地区墓葬等级差别明显（墓葬方面遵守）
第五步：再次明确考察意图（考察对材料的理解）
第六步：排除答案
A.经济发展是分封制度得以维系的关键
错因：经济发展是分封制瓦解的根本原因；
B.分封制中的等级规定凸显了君主集权
错因：分封制是一种分权体制，同时材料中可读出是秦国率先打破了分封制对墓葬等级的规定, 形成君王墓葬独大的局面，才“凸显了君主集权”。
C. 秦国率先消除分封体制走向集权统治
正确：材料表明, 战国时期的秦国率先打破了分封制对墓葬等级的规定, 形成君王墓葬独大的局面, 说明秦国率先由分封体制向集权统治演变, 故C项符合题意。
D. 东方六国仍严格遵行西周的分封制度
错因：1.分封制包括很多方面，材料中只能看出东方六国在墓葬等级方面严格，并不能看出东方六国仍严格遵行西周的分封制度；
2.联系所学，春秋战国时期旧制度瓦解，新制度确立。可见战国时期分封制已经遭到破坏。
第七步：做出选择（C）
[答案] C
[注意]分封制包括许多方面，提到某一种方面被维护并不代表分封制被维护。相反，其中某个制度被破坏就可以看出分封制的瓦解。类比数学证明。要证明一个结论正确，须范围内所有情况都符合；相反，证明一个结论错误，只需举出一个反例。历史学科的选项往往存在范围的问题，须注意是否存在外延过大的情况。
(2011安徽文综, 17, 中) 奥利维尔·克里斯汀说: “法国的宗教改革迈出了犹豫不决的步子。这时, 对福音的向往、路德教的影响、激进派的诱惑等都交错在一起。”与之相关的正确史实是( )
A. 法国由镇压胡格诺派最终转为宗教宽容
B. 法王因笃信上帝在新旧教之间摇摆不定
C. 法王因尊重教皇权威而不愿改革天主教
D. 胡格诺战争后新教在法国占据主导地位
[解析] 这道题以奥利维尔·克里斯汀对为法国的宗教改革的认识切入点，考察对欧洲宗教改革的理解。材料反映出当时法国各种宗教思想和激进思想并存的状况, 体现出当时宗教宽容的历史状况。新旧教都笃信上帝, 不同的是对待教皇教会的态度, B项对法王摇摆不定原因的分析错误; 材料反映出宗教改革正在进行中, C项表述错误; 胡格诺战争后法国仍尊天主教为国教, D项错误。
[思考过程]
第一步：通读材料，大致了解材料所阐述的历史背景及有效信息
材料：奥利维尔·克里斯汀说: “法国的宗教改革（事件、时间）迈出了犹豫不决的步子。这时, 对福音的向往、路德教的影响、激进派的诱惑等都交错在一起。”
第二步：关注设问，明确答案出自材料还是课本
设问：与之（指材料，即奥利维尔·克里斯汀的认识）相关的正确史实
第三步：明确考察意图（多为对什么的理解或认识）
设问：与之相关的正确史实（考察对材料的理解和对相关史实的了解。若不了解，则该题有对考生论证和探讨问题能力的考察）
第四步：阅读材料，分层，提取出历史事实或历史现象
材料：奥利维尔·克里斯汀说: “法国的宗教改革（事件、时间）迈出了犹豫不决（特点）的步子。（总述）这时, 对福音（天主教）的向往、路德教（新教）的影响、激进派（南部贵族）的诱惑等都交错（状态）在一起。”
历史现象：法国的宗教改革进程中，各种宗教思想和激进思想并存。
第五步：再次明确考察意图（考察对材料的理解和对相关史实的了解。）
第六步：排除答案
A：法国由镇压胡格诺派最终转为宗教宽容
正确：材料反映出当时法国各种宗教思想和激进思想并存的状况, 体现出当时宗教宽容的历史状况。
B.：法王因笃信上帝在新旧教之间摇摆不定
错因：材料的意思是指当时法国各种宗教思想和激进思想交错在一起才导致“法国的宗教改革迈出了犹豫不决的步子”，而并非“因法王笃信上帝”。更何况新旧教都“笃信上帝”，故排除B项。
C. 法王因尊重教皇权威而不愿改革天主教
错因：材料中提到“法国的宗教改革迈出了犹豫不决的步子”（“迈出了步子”，指要改；犹豫不决，指不知选择什么），可见并非不愿改革天主教，而是不知该选择什么。
D. 胡格诺战争后新教在法国占据主导地位
错因：1.若不知史实，的确无法判断D选项是否正确。但我们不妨假设：
（1）. 法国的宗教改革是胡格诺战争后发生的，则由材料只能得出当时法国各种宗教思想和激进思想并存的状况，并不能确定新教在法国占据主导地位；
（2）. 法国的宗教改革是胡格诺战争前发生的，则胡格诺战争与之无关；
（3）.若法国的宗教改革就是胡格诺战争，或法国的宗教改革与胡格诺战争同时发生，则由材料不能得出之后的情景，或说之后的情况与材料无关（注意设问：“与之相关的正确史实是”）。
2. 若知到史实，可知1598年，法国国王颁布了《南特赦令》，宣布在法国全境有信仰新教的自由，但仍然把天主教作为法国国教，可见胡格诺战争后新教在法国并不占据主导地位，故排除D项。
第七步：做出选择（A）
[答案] A
[拓展]
法国宗教战争（les Guerres de religion）（1562—1598年，一说1559—1594年），又名胡格诺战争/雨格诺战争。
16世纪40年代，加尔文教开始在法国传播，称为胡格诺教。法国南部的大封建贵族信奉加尔文教，企图利用宗教改革运动来达到夺取教会地产的目的。他们与北方有分裂倾向的信奉天主教的大封建贵族有深刻利害冲突，最终演变成长期内战。连续八次的天主教和新教的激烈对抗，对十六世纪的法国造成了破坏。
亨利四世于1598年颁布宗教宽容的南特敕令，30多年的胡格诺战争自此结束。使法国王权得到加强，为民族国家的统一和经济的复兴创造了条件。
法国天主教势力同新教胡格诺派(即加尔文派)在1562—1598年(另一说则为1559—1594年)之间进行了一场长期战争。它虽然带有明显的宗教色彩，但就其性质和内容而言，则是法国的一场内战。这场战争使正在上升的王权面临崩溃，贵族分裂势力有所抬头。这场战争是法国历史上的一段无政府状态时期，战争的结果是天主教、胡格诺教派各有所得，有助于王权的重新振兴和加强。
胡格诺战争的原因是王权同封建割据势力之间的矛盾和宗教派别矛盾的激化。16世纪前期的法国，封建经济仍占主导地位，人口中的90%从事农业。王权从11世纪开始逐渐加强，对法国的统一和国家的形成是一种积极进步力量。但是，在中世纪的法国(甚至整个欧洲)，王权的强化和确立是在同贵族权威和割据势力进行斗争的曲折过程中逐步实现的。封建社会内部产生了资本主义萌芽，不断产生新兴的资产阶级。
（节选自百度百科）
然后地理我编过两套资料实在找不到了
好可惜。不过大家可以参考一下这个方向去收集喔~一个是中国和世界地理的主观题汇编，好处多多的，可以建构模板，见识材料~有时间我重新编一下吧。第二个是把它剥离出来的一个世界地理背诵自检可惜都找不到了。
好可惜。不过大家可以参考一下这个方向去收集喔~一个是中国和世界地理的主观题汇编，好处多多的，可以建构模板，见识材料~有时间我重新编一下吧。第二个是把它剥离出来的一个世界地理背诵自检可惜都找不到了。
这里是我帮一个复读的同学选的历史选择题，大家可以下下来看看，做看都行。http---:-//-pan.-baidu.-com/s-/1nuu-On0l 把所有-删掉就可以了~
学长最近实在忙到崩溃先还是给大家放点以前用的资料吧。有些是网上的，有些是我们老师的，还有些是我编的。有点杂，选所需吧。h-t-t-p:/-/p-an.b-ai-du.c-o-m-/s/1mhKDBTI 依旧把所有-删掉就可以了~
先还是给大家放点以前用的资料吧。有些是网上的，有些是我们老师的，还有些是我编的。有点杂，选所需吧。h-t-t-p:/-/p-an.b-ai-du.c-o-m-/s/1mhKDBTI 依旧把所有-删掉就可以了~
回复22楼：首先不敢说点哈，只能说楼楼分享一些我的经验，希望有点用。然后楼楼为没有及时回复道歉，不好意思哈。首先我整理一下你的问题：1.关于历史和政治的解题方法；2.有关全国卷考得太活的问题；3.其政治大题答案不一定来自书上；4. 其政治大题答案逻辑难以判断。
好，楼楼就着以上四个问题谈谈我的看法。
1. 关于历史和政治的解题方法。因为这是一个很大的问题，所以楼楼之前没有敢及时回复。因为这里的板块主要讲政治，请容许我在这里把他拆开，这一楼先只讲政治。然后因为每个人的解题方法、理解模式、知识层次都不尽相同，所以楼楼只能提供一种解题思路。
政治是很有逻辑和框架的，对于解答一道政治大题，基本思路就两条。一、设问出答案；二、材料出答案。所以逻辑从哪来？逻辑要么从设问中来，要么就从材料的行文中来，要么就从课本板块框架中来。
例一：[2015课标Ⅰ,38(1),12分]阅读材料,完成要求。
财政对社会经济发展具有巨大作用,财政预算的编制和管理受到社会各界的关注。
材料 2014年重新修订的《中华人民共和国预算法》规定,“经人民代表大会批准的预算,非经法定程序,不得调整。各级政府、各部门、各单位的支出必须以经批准的预算为依据,未列入预算的不得支出”。
为贯彻落实依法治国精神,按照新修订的预算法,国务院出台了《关于深化预算管理制度改革的决定》,财政部发布了《关于进一步加强财政支出预算执行管理的通知》,地方各级政府为预算法的落实进行了积极探索。
结合材料和所学政治知识,说明政府应该如何强化预算管理。(12分)
好，第一步，读设问。结合材料和所学政治知识（答案来源）,说明政府应该如何强化预算管理。（后半句尤为重要，主体是政府，问的政府应该怎样做某件事。所以先在材料中把所有政府强化预算管理的做法找出来。）
第二步，把所有政府强化预算管理的做法找出来。
财政对社会经济发展具有巨大作用,财政预算的编制和管理受到社会各界的关注。（公开）
材料 2014年重新修订的《中华人民共和国预算法》规定,“经人民代表大会批准的预算,非经法定程序,不得调整。（严格遵循）各级政府、各部门、各单位的支出必须以经批准的预算为依据,未列入预算的不得支出”。（这一段材料什么意思：政府需要严格按照人大批准的预算支出）
为贯彻落实依法治国精神,按照新修订的预算法,国务院（中央）出台了《关于深化预算管理制度改革（深化预算管理制度改革【也可以说完善预算管理制度体系{需要积累}】）的决定》,财政部发布了《关于进一步加强财政支出预算执行管理的通知（也是深化完善，合并）》,地方各级政府为预算法的落实进行了积极探索。（换一下语序：地方政府探索如何落实预算法——严格落实预算法（干嘛，也许能想到些什么）。）
结合材料和所学政治知识,说明政府应该如何强化预算管理。(12分)
然后从材料中得到的信息整合后按行文顺序（这里是平行结构）组织语言：
1. 政府应严格按照人大批准的预算支出，不得随意调整增加；
2. 政府应深化预算管理制度改革，完善预算管理制度体系，进一步加强财政支出预算执行管理；
3. 政府应严格落实预算法（编制和管理财政预算），积极探索各种有效方式，充分发挥中央与地方的两个积极性；
写完后发现全是出自材料，重点是答案偏少，考虑所学知识，既然是财政预算的管理，是否应该想到监督那一块知识。其实材料引言也有提示。
好，答案如下。严格执行人大审批通过的预算;(2分)完善预算管理制度体系;(2分)按照预算法的要求编制预算和执行预算;(2分)运用检查、审计等行政手段强化预算监管;(3分)公开预算,增加财政收支的透明度,接受权力机关监督和社会监督。(3分)
现找了一道题，也有点手生。这算比较典型的一道答案出自出来的题，课本上的板块也记不太全了。我记得一道典型的文化生活的题逻辑来源于设问，不过还没找到，找到在给大家看吧。
额……上面后三个问题，上面算是回答了吗^-^
好，楼楼就着以上四个问题谈谈我的看法。
1. 关于历史和政治的解题方法。因为这是一个很大的问题，所以楼楼之前没有敢及时回复。因为这里的板块主要讲政治，请容许我在这里把他拆开，这一楼先只讲政治。然后因为每个人的解题方法、理解模式、知识层次都不尽相同，所以楼楼只能提供一种解题思路。
政治是很有逻辑和框架的，对于解答一道政治大题，基本思路就两条。一、设问出答案；二、材料出答案。所以逻辑从哪来？逻辑要么从设问中来，要么就从材料的行文中来，要么就从课本板块框架中来。
例一：[2015课标Ⅰ,38(1),12分]阅读材料,完成要求。
财政对社会经济发展具有巨大作用,财政预算的编制和管理受到社会各界的关注。
材料 2014年重新修订的《中华人民共和国预算法》规定,“经人民代表大会批准的预算,非经法定程序,不得调整。各级政府、各部门、各单位的支出必须以经批准的预算为依据,未列入预算的不得支出”。
为贯彻落实依法治国精神,按照新修订的预算法,国务院出台了《关于深化预算管理制度改革的决定》,财政部发布了《关于进一步加强财政支出预算执行管理的通知》,地方各级政府为预算法的落实进行了积极探索。
结合材料和所学政治知识,说明政府应该如何强化预算管理。(12分)
好，第一步，读设问。结合材料和所学政治知识（答案来源）,说明政府应该如何强化预算管理。（后半句尤为重要，主体是政府，问的政府应该怎样做某件事。所以先在材料中把所有政府强化预算管理的做法找出来。）
第二步，把所有政府强化预算管理的做法找出来。
财政对社会经济发展具有巨大作用,财政预算的编制和管理受到社会各界的关注。（公开）
材料 2014年重新修订的《中华人民共和国预算法》规定,“经人民代表大会批准的预算,非经法定程序,不得调整。（严格遵循）各级政府、各部门、各单位的支出必须以经批准的预算为依据,未列入预算的不得支出”。（这一段材料什么意思：政府需要严格按照人大批准的预算支出）
为贯彻落实依法治国精神,按照新修订的预算法,国务院（中央）出台了《关于深化预算管理制度改革（深化预算管理制度改革【也可以说完善预算管理制度体系{需要积累}】）的决定》,财政部发布了《关于进一步加强财政支出预算执行管理的通知（也是深化完善，合并）》,地方各级政府为预算法的落实进行了积极探索。（换一下语序：地方政府探索如何落实预算法——严格落实预算法（干嘛，也许能想到些什么）。）
结合材料和所学政治知识,说明政府应该如何强化预算管理。(12分)
然后从材料中得到的信息整合后按行文顺序（这里是平行结构）组织语言：
1. 政府应严格按照人大批准的预算支出，不得随意调整增加；
2. 政府应深化预算管理制度改革，完善预算管理制度体系，进一步加强财政支出预算执行管理；
3. 政府应严格落实预算法（编制和管理财政预算），积极探索各种有效方式，充分发挥中央与地方的两个积极性；
写完后发现全是出自材料，重点是答案偏少，考虑所学知识，既然是财政预算的管理，是否应该想到监督那一块知识。其实材料引言也有提示。
好，答案如下。严格执行人大审批通过的预算;(2分)完善预算管理制度体系;(2分)按照预算法的要求编制预算和执行预算;(2分)运用检查、审计等行政手段强化预算监管;(3分)公开预算,增加财政收支的透明度,接受权力机关监督和社会监督。(3分)
现找了一道题，也有点手生。这算比较典型的一道答案出自出来的题，课本上的板块也记不太全了。我记得一道典型的文化生活的题逻辑来源于设问，不过还没找到，找到在给大家看吧。
额……上面后三个问题，上面算是回答了吗^-^
这样，就是因为楼楼想把每个问题就弄清楚，但是楼楼又没有太多的时间回复，有些学弟学妹又马上要高考了，所以接下来的政治大题部分，楼楼用语音帮你们逐一分析，权且提供一个思路吧。讲完这些其他的我也可能用语音，大家理解一下哈另外那个学长也会帮大家解决一些问题
另外那个学长也会帮大家解决一些问题