【语文】毕竟我觉得这是非常有用的资料才搬来的啊~
一、总原则
仔细审题，细心答题，认真检查.
保持乐观心态，拓展思维，善于联系，争取超常发挥。
二、具体要求（1）合理用时，选择题稍快点，保证有40-60分钟写作文。
（2）缓解情绪，放松心弦。进入考场，尚未答题前，运用冥想的方式，通过短暂的想象或联想，使自己的情绪缓解下来。
（3）告诫自己：“欲则不达”；尽可能在试卷上将自己思考的痕迹写下；相信自己的第一印象；绝对不轻易留下空白；切记“整洁、美观、有效”的原则。
三、各类题型的应考策略
客观题，注意语感审读，用好排除法。
2.字形
①音辨法∕形辨法
惦记∕掂量∕踮脚
喧哗∕渲染∕寒暄
②义辨法
弱不禁风禁受、承受∕防民之口甚于防川超过、胜过（阻止人民进行批评的危害，比堵塞河川引起的水患还要严重。指不让人民说话，必有大害。胜，比另一个更优越。事实胜于雄辩）
③
结构辨法
嬉笑怒骂∕仗义执言∕轻歌曼（柔和）舞∕丰功伟绩
④语境辨法
形迹可疑（举动和神色）∕行迹不定（行动的踪迹）
实词、成语
用好排除法，
实词注意“留同析异”（词性、语体色彩、范围、搭配）
成语设错的角度：
望文生义∕用错对象∕褒贬失当∕谦敬错位∕重复赘余∕不分轻重∕不当搭配∕自相矛盾
【小窍门】：
①想要字面理解的成语越要注意陷阱。②特别陌生的成语往往是对的。③注意语义重复。④主要抓“合乎语境”。
成语考查重点可以概括为“合不合语境”。
4、病句
①语感审读法。
即通过语感进行检测，可很容易地审出杂糅、赘余、语序不当等语病。
②主干压缩法（即划分主谓宾法）。
此法可很容易地解决搭配不当、成分残缺等问题。
③造句类比法。
感觉拗口而查不出病因时，可举几个相类似的句子或短语进行类比，从而找出病源。
④典型病例法。掌握一般病句的基本症状，找出病源的出现规律。
做题思路通常是：
先检查句子的主干，看是否缺成分→→推敲词语运用，是否搭配→→心里默读，看是否有不同的句式混用→→综合思考，是否符合逻辑思维，特别注意常见的典型病症。
典型病例：
①、出现了并列短语，可能是搭配不当、分类不当、语序不当或语
意不明。
②、出现了多重定语和多重状语，可能是语序不当。
③、出现了数量短语，可能是语意不明、重复、语序不当、用词不
当。
④、出现了介词短语，可能是搭配不当、结构混乱、主客体颠倒、
主语残缺。
⑤、出现了关联词（连词）
，可能是搭配不当、残缺、语序不当。
⑥、出现了代词，可能是语意不明、重复。
⑦、出现了长宾语，可能是宾语中心语残缺、搭配不当。
⑧、出现了多个谓语，可能是搭配不当、偷换主语。
⑨、出现了多重否定，疑问旬、否定词，可能是肯否不当。
⑩、出现了固定结构可能是结构混乱，句式杂糅。
仔细审题，细心答题，认真检查.
保持乐观心态，拓展思维，善于联系，争取超常发挥。
二、具体要求（1）合理用时，选择题稍快点，保证有40-60分钟写作文。
（2）缓解情绪，放松心弦。进入考场，尚未答题前，运用冥想的方式，通过短暂的想象或联想，使自己的情绪缓解下来。
（3）告诫自己：“欲则不达”；尽可能在试卷上将自己思考的痕迹写下；相信自己的第一印象；绝对不轻易留下空白；切记“整洁、美观、有效”的原则。
三、各类题型的应考策略
客观题，注意语感审读，用好排除法。
2.字形
①音辨法∕形辨法
惦记∕掂量∕踮脚
喧哗∕渲染∕寒暄
②义辨法
弱不禁风禁受、承受∕防民之口甚于防川超过、胜过（阻止人民进行批评的危害，比堵塞河川引起的水患还要严重。指不让人民说话，必有大害。胜，比另一个更优越。事实胜于雄辩）
③
结构辨法
嬉笑怒骂∕仗义执言∕轻歌曼（柔和）舞∕丰功伟绩
④语境辨法
形迹可疑（举动和神色）∕行迹不定（行动的踪迹）
实词、成语
用好排除法，
实词注意“留同析异”（词性、语体色彩、范围、搭配）
成语设错的角度：
望文生义∕用错对象∕褒贬失当∕谦敬错位∕重复赘余∕不分轻重∕不当搭配∕自相矛盾
【小窍门】：
①想要字面理解的成语越要注意陷阱。②特别陌生的成语往往是对的。③注意语义重复。④主要抓“合乎语境”。
成语考查重点可以概括为“合不合语境”。
4、病句
①语感审读法。
即通过语感进行检测，可很容易地审出杂糅、赘余、语序不当等语病。
②主干压缩法（即划分主谓宾法）。
此法可很容易地解决搭配不当、成分残缺等问题。
③造句类比法。
感觉拗口而查不出病因时，可举几个相类似的句子或短语进行类比，从而找出病源。
④典型病例法。掌握一般病句的基本症状，找出病源的出现规律。
做题思路通常是：
先检查句子的主干，看是否缺成分→→推敲词语运用，是否搭配→→心里默读，看是否有不同的句式混用→→综合思考，是否符合逻辑思维，特别注意常见的典型病症。
典型病例：
①、出现了并列短语，可能是搭配不当、分类不当、语序不当或语
意不明。
②、出现了多重定语和多重状语，可能是语序不当。
③、出现了数量短语，可能是语意不明、重复、语序不当、用词不
当。
④、出现了介词短语，可能是搭配不当、结构混乱、主客体颠倒、
主语残缺。
⑤、出现了关联词（连词）
，可能是搭配不当、残缺、语序不当。
⑥、出现了代词，可能是语意不明、重复。
⑦、出现了长宾语，可能是宾语中心语残缺、搭配不当。
⑧、出现了多个谓语，可能是搭配不当、偷换主语。
⑨、出现了多重否定，疑问旬、否定词，可能是肯否不当。
⑩、出现了固定结构可能是结构混乱，句式杂糅。
（11）、出现了文言词语、书面语，可能是重复。
（12）、出现了两面性的词语，可能是前后肯否不一、不合逻辑
文学常识
一、社科文
解题思路：
①标上序号，通读全文②了解大意，抓关键（重点字词：一般、全都、大概、只要……就）
（观点句、肯定、推测）③审读题干，筛选信息④细心对照，一锤定音
注意设题角度：
①张冠李戴②范围失当③无中生有④未然已然⑤曲
解原意⑥强加因果
二、文言文
解题思路：⑴了解对象，明确文体（人物传记、论述类文章）⑵审读6题，了解大意
ps：我们老师在我们做文言文的时候也经常让我们先审读第六题，第六题就是四个选项让你选符合文意或不符合文意的，读完那道题差不多就知道文言文大概内容是什么了。
⑶通读文章，了解5个W，判断第6题。
从文中找出相关信息比较，注意干扰点：
①改动时间②夸大品质③无中生有④望文生义⑤范围失当⑥张冠李戴⑦已然未然
⑷4题实词推断
①词性②双音词推断③结构④联想⑤通假字放到文中，结合上下文理解
虚词，一般不会单独设题，在翻译中出现，了解常见虚词的意义和用法，结合具体语境理解。(每组中利用给出的高中学过的句子，比较、推断文中句子的虚词用法。）
⑸5
题筛选文中信息
①审题干，明概念（直接、间接，体现其性格、品性）
②扣文本，识主体（放回原文，认清谁是当事人，以防主体对象张冠李戴）
③入语境，看句意（放入语境中考虑，洞察叙述的事实所体现的性质或作用）
④比选项，得答案（比照题目的四个选项，运用排除法得出答案）
（12）、出现了两面性的词语，可能是前后肯否不一、不合逻辑
文学常识
一、社科文
解题思路：
①标上序号，通读全文②了解大意，抓关键（重点字词：一般、全都、大概、只要……就）
（观点句、肯定、推测）③审读题干，筛选信息④细心对照，一锤定音
注意设题角度：
①张冠李戴②范围失当③无中生有④未然已然⑤曲
解原意⑥强加因果
二、文言文
解题思路：⑴了解对象，明确文体（人物传记、论述类文章）⑵审读6题，了解大意
ps：我们老师在我们做文言文的时候也经常让我们先审读第六题，第六题就是四个选项让你选符合文意或不符合文意的，读完那道题差不多就知道文言文大概内容是什么了。
⑶通读文章，了解5个W，判断第6题。
从文中找出相关信息比较，注意干扰点：
①改动时间②夸大品质③无中生有④望文生义⑤范围失当⑥张冠李戴⑦已然未然
⑷4题实词推断
①词性②双音词推断③结构④联想⑤通假字放到文中，结合上下文理解
虚词，一般不会单独设题，在翻译中出现，了解常见虚词的意义和用法，结合具体语境理解。(每组中利用给出的高中学过的句子，比较、推断文中句子的虚词用法。）
⑸5
题筛选文中信息
①审题干，明概念（直接、间接，体现其性格、品性）
②扣文本，识主体（放回原文，认清谁是当事人，以防主体对象张冠李戴）
③入语境，看句意（放入语境中考虑，洞察叙述的事实所体现的性质或作用）
④比选项，得答案（比照题目的四个选项，运用排除法得出答案）
⑹7题翻译
原则：字字落实，直译为主，意译为辅。
标准：信、达、雅
注意采分点：①实词
a一词多义
b 词类活用（使动、意动、名动、名状）
c古今异义
②虚词结合语境，灵活处理
③固定短语
④特殊句式
a判断句
b 宾语前置
c定语后置
d状语后置（介词结构短语后置）
⑤补全省略句
原则：字字落实，直译为主，意译为辅。
标准：信、达、雅
注意采分点：①实词
a一词多义
b 词类活用（使动、意动、名动、名状）
c古今异义
②虚词结合语境，灵活处理
③固定短语
④特殊句式
a判断句
b 宾语前置
c定语后置
d状语后置（介词结构短语后置）
⑤补全省略句
13题断句
一般句读6处，读懂最好，遵循先易后难的原则。
★一定要关注句首、句末语气词，关注对应句式、固定句式，以及
专有名词等。
断句方法：
①凭语感，先断易
②“云曰道”，对话明（借助“云曰道言”等动词来判断对话，进行断句。）
③辩虚词，明语气
（如“盖夫其”等发语词常放在句首，“耳乎哉焉也耶”等发语词常放在句末，“之以则而”等助词、介词、连词常放在句中。）
④辨句式，助句读（ 固定结构*、判断句、被动句、变式句等都可以作为断句的切入点。）
⑤修辞句，抓特点(古人写文章讲究句式的整齐对称，我们可以根据这一特点断句。)
⑥抓总说，辨分述。
一般句读6处，读懂最好，遵循先易后难的原则。
★一定要关注句首、句末语气词，关注对应句式、固定句式，以及
专有名词等。
断句方法：
①凭语感，先断易
②“云曰道”，对话明（借助“云曰道言”等动词来判断对话，进行断句。）
③辩虚词，明语气
（如“盖夫其”等发语词常放在句首，“耳乎哉焉也耶”等发语词常放在句末，“之以则而”等助词、介词、连词常放在句中。）
④辨句式，助句读（ 固定结构*、判断句、被动句、变式句等都可以作为断句的切入点。）
⑤修辞句，抓特点(古人写文章讲究句式的整齐对称，我们可以根据这一特点断句。)
⑥抓总说，辨分述。
8、9题诗歌鉴赏
解题五注意：
①标题
②作者
③主体---感情词句
④注释
⑤问题
１、认真研究古诗的题目，有的题目实际上就概括了诗的主要内容。或者给你理解该诗提供了感情基调。
２、仔细阅读全诗，注意诗中出现的意象（即描写的对象），调动常识储备，揣摩形象的象征意味。
３、（评价要恰当，严禁人为拔高，围绕人之常情考虑诗歌的感情基调。）特别是比较熟悉的、特征性明显的作者，不能生贴标签，应由表及里，逐步深入，分步作答。
4、整体把握诗词和诗词中的句子，注重概括。
5、弄清题目问的角度，这就是我们回答的角度，做到“问什么，答什么”有针对性。弄清题目怎么问的，问的方式即是回答的方式，做到“怎么问，怎么答”
6、储备一些诗歌鉴赏中常用的名词术语，如果判断准确，就要敢于大胆使用；如果不能肯定，要学会运用模糊语言，做到不懂装懂，尽量获取分数。
解题五注意：
①标题
②作者
③主体---感情词句
④注释
⑤问题
１、认真研究古诗的题目，有的题目实际上就概括了诗的主要内容。或者给你理解该诗提供了感情基调。
２、仔细阅读全诗，注意诗中出现的意象（即描写的对象），调动常识储备，揣摩形象的象征意味。
３、（评价要恰当，严禁人为拔高，围绕人之常情考虑诗歌的感情基调。）特别是比较熟悉的、特征性明显的作者，不能生贴标签，应由表及里，逐步深入，分步作答。
4、整体把握诗词和诗词中的句子，注重概括。
5、弄清题目问的角度，这就是我们回答的角度，做到“问什么，答什么”有针对性。弄清题目怎么问的，问的方式即是回答的方式，做到“怎么问，怎么答”
6、储备一些诗歌鉴赏中常用的名词术语，如果判断准确，就要敢于大胆使用；如果不能肯定，要学会运用模糊语言，做到不懂装懂，尽量获取分数。
诗歌常用的表达技巧
①表达方式:记叙、描写、议论、抒情、说明
②修辞手法:比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问、对比
③描写手法：正面描写和侧面描写、动静结合、虚实结合(联想与想象)、细节描写、多角度描写(感觉<听觉、视觉、嗅觉、触觉>、远近、高低、动静）
④抒情方式：直接抒情（直抒胸臆）、间接抒情（借景抒情、触景生情、寓情于景、借古讽今、托物言志）
⑤结构技巧：以小见大、卒章显志、以景结情、欲扬先抑或欲抑先杨
补充：衬托 （正衬、反衬）、用典、渲染、象征
☀语言风格：★简洁又表述为洗炼（练），语言简练利落，浅显明白如话，不事雕琢，不加修饰。★★质朴清新淡雅，自然，★词藻华丽★沉郁顿挫 苍凉，低沉、苍劲、舒缓、悲凉等。★雄健雄浑壮阔，雄壮、强健、浑厚。
①表达方式:记叙、描写、议论、抒情、说明
②修辞手法:比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问、对比
③描写手法：正面描写和侧面描写、动静结合、虚实结合(联想与想象)、细节描写、多角度描写(感觉<听觉、视觉、嗅觉、触觉>、远近、高低、动静）
④抒情方式：直接抒情（直抒胸臆）、间接抒情（借景抒情、触景生情、寓情于景、借古讽今、托物言志）
⑤结构技巧：以小见大、卒章显志、以景结情、欲扬先抑或欲抑先杨
补充：衬托 （正衬、反衬）、用典、渲染、象征
☀语言风格：★简洁又表述为洗炼（练），语言简练利落，浅显明白如话，不事雕琢，不加修饰。★★质朴清新淡雅，自然，★词藻华丽★沉郁顿挫 苍凉，低沉、苍劲、舒缓、悲凉等。★雄健雄浑壮阔，雄壮、强健、浑厚。
10题名句默写
默写要做到“三清”“三不”
“三清”即卷面清洁、字迹清楚、笔画清晰
“三不”即不添字、不漏字、不误写
选择自己最有把握的句子填写。
( 一般考查的句子都容易出现错别字。一定要通过对句意的理解，检查是否有别字。)
11
14题大阅读
一散文阅读
把握主旨：①看对象——明文体②找特点——理思路③抓关键，提主旨知识储备：
①标题的作用
a 设置悬念
b 标题就是小说的线索
c 为塑造和突出人物形象服务
d 推到情节的发展或推到了故事情节的转折，化解了人物矛盾冲突
e突出主题，一语双关，对主题的表现起画龙点睛的作用
②细节描写的作用：
a表现作者的情感，突出事物的特点，刻画人物的主要性格，点明文章中心
b使文章内容更加丰富
c使文章生动活泼，增强文章的情趣和可读性
③插入史实或某一事件的作用
插入史实（a反思历史，以古证今或借古讽今b具有例证的作用）
默写要做到“三清”“三不”
“三清”即卷面清洁、字迹清楚、笔画清晰
“三不”即不添字、不漏字、不误写
选择自己最有把握的句子填写。
( 一般考查的句子都容易出现错别字。一定要通过对句意的理解，检查是否有别字。)
11
14题大阅读
一散文阅读
把握主旨：①看对象——明文体②找特点——理思路③抓关键，提主旨知识储备：
①标题的作用
a 设置悬念
b 标题就是小说的线索
c 为塑造和突出人物形象服务
d 推到情节的发展或推到了故事情节的转折，化解了人物矛盾冲突
e突出主题，一语双关，对主题的表现起画龙点睛的作用
②细节描写的作用：
a表现作者的情感，突出事物的特点，刻画人物的主要性格，点明文章中心
b使文章内容更加丰富
c使文章生动活泼，增强文章的情趣和可读性
③插入史实或某一事件的作用
插入史实（a反思历史，以古证今或借古讽今b具有例证的作用）
某一事件的作用
（a、引出下文的议论或抒情，在结构上往往具有承上启下的过渡作用b、内容上具有深化或启迪作用，一般表示对生命、生活或事业的积极而深入的思考）
④引用的作用
a引用传说故事（增强文章的传奇性、事物的神秘性，丰富或充实文章的内容）
b引用诗词（丰富文章内容，结合描写的景物，可增强文章的诗情画意，使文章具有意境美）
C引用名言（使文章更具有说服力）
⑤文中关键句的作用
a首句——统领全文、提纲挈领、引出下文，为后文做铺垫、埋下伏笔；
b尾句——总结全文，卒章显志，深化主题，照应上文，前后呼应，言有尽而意无穷，回味深长。
c转承句——承上启下，过渡，承接上文，引出下文；
d中心句——点明中心、揭示主旨；
e点睛句——点明全文中心，统领全文；句子含义深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。
f情感句——抒发强烈内在情感，直抒胸臆；
g矛盾句——从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意。
揭示深刻内涵，表达深刻见解。
（a、引出下文的议论或抒情，在结构上往往具有承上启下的过渡作用b、内容上具有深化或启迪作用，一般表示对生命、生活或事业的积极而深入的思考）
④引用的作用
a引用传说故事（增强文章的传奇性、事物的神秘性，丰富或充实文章的内容）
b引用诗词（丰富文章内容，结合描写的景物，可增强文章的诗情画意，使文章具有意境美）
C引用名言（使文章更具有说服力）
⑤文中关键句的作用
a首句——统领全文、提纲挈领、引出下文，为后文做铺垫、埋下伏笔；
b尾句——总结全文，卒章显志，深化主题，照应上文，前后呼应，言有尽而意无穷，回味深长。
c转承句——承上启下，过渡，承接上文，引出下文；
d中心句——点明中心、揭示主旨；
e点睛句——点明全文中心，统领全文；句子含义深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。
f情感句——抒发强烈内在情感，直抒胸臆；
g矛盾句——从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意。
揭示深刻内涵，表达深刻见解。
二小说阅读
⒈分析人物形象的方法
一般可从四方面去把握：第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。第二，通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。第三，小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。第四，注意作者对人物的介绍和评价。
叙述人称主要有第一人称“我”和第三人称“他”。
第一人称的叙述只能局限于叙述人的所见所闻，与有限视角一样会受到一定的叙述限制，但它能使小说显得真实亲切，拉近与读者的距离，同时便于抒发感情。相比较而言，第三人称叙述则更自由，与全知视角一样，对人物和故事无所不知，但它的叙述并不那么亲切没有距离感。小说家选择何种叙述人称完全是根据小说的具体叙述需要而定的，也无所谓孰优孰。小说用第二人称“你”来叙述的情况很少见，严格上说不是一种叙述角度而是小说中的一个人物。用“你”，倾注的是叙述者对这个人物一种抒情目光，将之当作朋友，更加拉近叙述者与
人物之间的距离，使得他们之间别有一种依恋和欣赏的意味。
⒈分析人物形象的方法
一般可从四方面去把握：第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。第二，通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。第三，小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。第四，注意作者对人物的介绍和评价。
叙述人称主要有第一人称“我”和第三人称“他”。
第一人称的叙述只能局限于叙述人的所见所闻，与有限视角一样会受到一定的叙述限制，但它能使小说显得真实亲切，拉近与读者的距离，同时便于抒发感情。相比较而言，第三人称叙述则更自由，与全知视角一样，对人物和故事无所不知，但它的叙述并不那么亲切没有距离感。小说家选择何种叙述人称完全是根据小说的具体叙述需要而定的，也无所谓孰优孰。小说用第二人称“你”来叙述的情况很少见，严格上说不是一种叙述角度而是小说中的一个人物。用“你”，倾注的是叙述者对这个人物一种抒情目光，将之当作朋友，更加拉近叙述者与
人物之间的距离，使得他们之间别有一种依恋和欣赏的意味。
⒉小说情节
⑴运行模式:
A基本式,开端_发展_高潮-结局，如面包
B.摇摆式,在发展部分迭宕起伏，如优哉游哉
C.悬尾式,
欧亨利手法.如保护人
⑵情节设计的技巧：
A.注重节奏.
如智取生辰纲
B.巧合.如麦琪的礼物
C,串连.
跨越时空组织材料，如血的故事
D
突转.或柳暗花明或风波骤起.
如如保护人
E.悬念,制造悬念,引人入胜.如祝福
⑶
情节的作用，注意分析情节对表现人物/主题思想以及对整个故事情节构成的作用
A
对表现主题的作用
B
对塑造人物形象的作用
C
对整个故事情节构成的作用
⒊环境描写的作用
1.交代人物活动的背景
2.揭示社会生活本质
3.揭示人物心境
4.渲染气氛烘托感情
5.奠定情感基调:A清静和平,B.热闹生机,C,萧索孤寂/冷清沉闷
6.推动情节发展
⑴运行模式:
A基本式,开端_发展_高潮-结局，如面包
B.摇摆式,在发展部分迭宕起伏，如优哉游哉
C.悬尾式,
欧亨利手法.如保护人
⑵情节设计的技巧：
A.注重节奏.
如智取生辰纲
B.巧合.如麦琪的礼物
C,串连.
跨越时空组织材料，如血的故事
D
突转.或柳暗花明或风波骤起.
如如保护人
E.悬念,制造悬念,引人入胜.如祝福
⑶
情节的作用，注意分析情节对表现人物/主题思想以及对整个故事情节构成的作用
A
对表现主题的作用
B
对塑造人物形象的作用
C
对整个故事情节构成的作用
⒊环境描写的作用
1.交代人物活动的背景
2.揭示社会生活本质
3.揭示人物心境
4.渲染气氛烘托感情
5.奠定情感基调:A清静和平,B.热闹生机,C,萧索孤寂/冷清沉闷
6.推动情节发展
⒋把握小说主题的方法
1联系时代背景和创作意图.套中人
2.从小说的标题入手.如药
3.抓住情节题材细致分析.如药
4.鉴赏人物形象,探索其社会意义
5.分析作品描写的典型环境对人物性格形成的影响,对社会生活本质的揭示.
6.通过关键语句和重点段落来概括主旨
⒌小说标题的作用
1.设置悬念
2.作小说线索
3.为塑造人物服务
4.推动情节发展
5.突出主题
⒍分析手法的三个角度
1.语言角度,修辞及效果
(语言风格有平实,朴素,华丽,冷峻,热烈,简洁,明快,晓畅,典雅,清丽,幽默,辛辣,含蓄等.)
2.结构角度,
开头/结尾/铺垫/伏笔/照应/过渡/悬念/波澜
3.
表现手法角度,
想象/联想/虚实/夸张/象征/渲染/烘托/对比/抑扬/托物言志/借景抒情/衬托/误会/巧合等
1联系时代背景和创作意图.套中人
2.从小说的标题入手.如药
3.抓住情节题材细致分析.如药
4.鉴赏人物形象,探索其社会意义
5.分析作品描写的典型环境对人物性格形成的影响,对社会生活本质的揭示.
6.通过关键语句和重点段落来概括主旨
⒌小说标题的作用
1.设置悬念
2.作小说线索
3.为塑造人物服务
4.推动情节发展
5.突出主题
⒍分析手法的三个角度
1.语言角度,修辞及效果
(语言风格有平实,朴素,华丽,冷峻,热烈,简洁,明快,晓畅,典雅,清丽,幽默,辛辣,含蓄等.)
2.结构角度,
开头/结尾/铺垫/伏笔/照应/过渡/悬念/波澜
3.
表现手法角度,
想象/联想/虚实/夸张/象征/渲染/烘托/对比/抑扬/托物言志/借景抒情/衬托/误会/巧合等
★探究题
所谓的“探究题”还是以文本为依据进行的归纳概括。有时适当联系一点时事或命题者在题目中所提供的相关内容，作些推导。
答题要点：
1.有明确的观点。
2.采用提纲挈领式，层次清晰，分点罗列；结合文本或文本的具体事例作合理分析。
3.语言通顺流畅，规范表述，书写工整，不写错别字，避免出现病
句。
4.注意安排好字数，答题不要太少，也不要太烦琐，不超出范围。（有些阅卷老师会按字数多少、书写是否美观给印象分！）
5.在组织语言作答时应考虑到答案的规范性，一般宜用“总—分—总”式回答，分说层面要注意层次鲜明，可以用“首先”“其次”“最后”等词语或序号标明答案脉络。
所谓的“探究题”还是以文本为依据进行的归纳概括。有时适当联系一点时事或命题者在题目中所提供的相关内容，作些推导。
答题要点：
1.有明确的观点。
2.采用提纲挈领式，层次清晰，分点罗列；结合文本或文本的具体事例作合理分析。
3.语言通顺流畅，规范表述，书写工整，不写错别字，避免出现病
句。
4.注意安排好字数，答题不要太少，也不要太烦琐，不超出范围。（有些阅卷老师会按字数多少、书写是否美观给印象分！）
5.在组织语言作答时应考虑到答案的规范性，一般宜用“总—分—总”式回答，分说层面要注意层次鲜明，可以用“首先”“其次”“最后”等词语或序号标明答案脉络。
一字音、字形
【小窍门】
①常见多音字标次读音正确的可能性大，标常读音正确的可能性小。
②形声字标不同声旁读音的正确可能性大，标同声旁读音的正确可能性小。
③常见字标音正确的可能性小。生僻字一般不会标错音。
⒈字音☀多音字
①字义定音
载zǎi:记录、刊登∕年：记载∕载入史册∕三年五载
zài:装运、充满∕又、且：载客∕怨声载道∕载歌载舞
供gōng:给人使用：提供∕供给∕供养∕供不应求
gòng与祭祀有关（供品∕供果∕供奉）受审者陈述案情（供词∕串供∕供认不讳）
②词性定音
劲jìn( 名词.力气、精神、态度）劲头∕干劲
jìng(形容词.坚强有力）强劲∕劲旅∕疾风劲草泥
ní(名词）泥潭∕泥塑
nì（动词）拘泥∕泥古不化
QAQ怕看不清我加粗了不用谢我我叫红领巾~！
③语境辨音
壳ké(口语)脑壳∕蛋壳∕花生壳
qiào（书面语）甲壳∕地壳∕躯壳∕金蝉脱壳
④记少不记多
肖xiāo姓氏∕遂suí半身不遂∕扛gāng力能扛鼎∕胖pán心宽体胖
⑤声旁辩读
奇掎jǐ角之势∕犄jī角∕畸形∕崎岖∕绮qǐ丽
【小窍门】
①常见多音字标次读音正确的可能性大，标常读音正确的可能性小。
②形声字标不同声旁读音的正确可能性大，标同声旁读音的正确可能性小。
③常见字标音正确的可能性小。生僻字一般不会标错音。
⒈字音☀多音字
①字义定音
载zǎi:记录、刊登∕年：记载∕载入史册∕三年五载
zài:装运、充满∕又、且：载客∕怨声载道∕载歌载舞
供gōng:给人使用：提供∕供给∕供养∕供不应求
gòng与祭祀有关（供品∕供果∕供奉）受审者陈述案情（供词∕串供∕供认不讳）
②词性定音
劲jìn( 名词.力气、精神、态度）劲头∕干劲
jìng(形容词.坚强有力）强劲∕劲旅∕疾风劲草泥
ní(名词）泥潭∕泥塑
nì（动词）拘泥∕泥古不化
QAQ怕看不清我加粗了不用谢我我叫红领巾~！
③语境辨音
壳ké(口语)脑壳∕蛋壳∕花生壳
qiào（书面语）甲壳∕地壳∕躯壳∕金蝉脱壳
④记少不记多
肖xiāo姓氏∕遂suí半身不遂∕扛gāng力能扛鼎∕胖pán心宽体胖
⑤声旁辩读
奇掎jǐ角之势∕犄jī角∕畸形∕崎岖∕绮qǐ丽
3.字形
①音辨法∕形辨法
惦记∕掂量∕踮脚
喧哗∕渲染∕寒暄
②义辨法弱不禁风禁受、承受∕防民之口甚于防川超过、胜过（阻止人民进行批评的危害，比堵塞河川引起的水患还要严重。指不让人民说话，必有大害。胜，比另一个更优越。事实胜于雄辩）
③结构辨法
嬉笑怒骂∕仗义执言∕轻歌曼（柔和）舞∕丰功伟绩
④语境辨法
形迹可疑（举动和神色）∕行迹不定（行动的踪迹）
①音辨法∕形辨法
惦记∕掂量∕踮脚
喧哗∕渲染∕寒暄
②义辨法弱不禁风禁受、承受∕防民之口甚于防川超过、胜过（阻止人民进行批评的危害，比堵塞河川引起的水患还要严重。指不让人民说话，必有大害。胜，比另一个更优越。事实胜于雄辩）
③结构辨法
嬉笑怒骂∕仗义执言∕轻歌曼（柔和）舞∕丰功伟绩
④语境辨法
形迹可疑（举动和神色）∕行迹不定（行动的踪迹）
一个人的北京 - 好妹妹乐队
语言表达题
就试卷设题角度而言,仿句、简评图表、概括压缩语段、情景造句、句子排序等近二十种题型都有所涉及；就考察的能力而言,简明、连贯、得体、修辞、标点符号运用、准确概括等十多种层级的能力都涵盖在内。这些都应成为高中语言运用题目常教学的重点。考查中，学生失分的原因主要有三点：一是审题时不能发现题干中的隐藏条件,二是对生活的观察、积累不够,三是表达能力欠佳。
就试卷设题角度而言,仿句、简评图表、概括压缩语段、情景造句、句子排序等近二十种题型都有所涉及；就考察的能力而言,简明、连贯、得体、修辞、标点符号运用、准确概括等十多种层级的能力都涵盖在内。这些都应成为高中语言运用题目常教学的重点。考查中，学生失分的原因主要有三点：一是审题时不能发现题干中的隐藏条件,二是对生活的观察、积累不够,三是表达能力欠佳。
①审题要仔细：仿句要细到标点符号；概括要注意信息点的把握。
②条件要符合：如果是一句话新闻的概括，注意"报喜不报忧 "的特点。
③形式要限制：仿句要注意修辞及字数的规定；概括要注意字数。
④内容要创新：不要照搬照抄，开拓思维，注重积累。
⑤上下要协调：尤其是结合语境下句子，一定要注意上下文
的暗示，使上下协调。
★如果有对话，要注意谦敬词的使用。
②条件要符合：如果是一句话新闻的概括，注意"报喜不报忧 "的特点。
③形式要限制：仿句要注意修辞及字数的规定；概括要注意字数。
④内容要创新：不要照搬照抄，开拓思维，注重积累。
⑤上下要协调：尤其是结合语境下句子，一定要注意上下文
的暗示，使上下协调。
★如果有对话，要注意谦敬词的使用。