厦大处理”洁洁良”事件，我的几点疑问。(转载)
近日，厦门大学研究生田某某在网上“红”了，准确地说是“黑”了。除了恶意侮辱祖国、辱骂同胞、公然叫嚣外，还随后被爆出论文抄袭事件。厦大也迅速做出“留党察看”“留校察看”处理。按照一般新闻事件的发展规律，这件事仿佛应该划上了一个“满圆”的句号了，但我还想再不识时务地再提提此事。
一、田某某其人其事
田某某是一名在读研究生。此人获得了国家奖学 好学生、保研资格等，但网友却在其本科毕业论文中发现了大量涉嫌抄袭的内容。看似是一个有才华、有能力的高级知识分子，脱下伪装后，实际是靠欺瞒堆砌起来的“学术骗子”。
田某某是厦门大学的学生。厦门大学是一所985重点院校，更是著名爱国华侨陈嘉庚创办的培养爱国青年的学府。陈先生为抗日战争鞠躬尽瘁、矢志奋斗，田小姐却在他创办的高校里堂而皇之重复日寇辱华言论，估计陈嘉庚先生也万万想不到吧？
田某某是中华人民共和国公民。其父母祖辈皆是中国人，但田某某公然用“恶臭你支”、“粉红豚”称呼同胞，已不再将自己看作中国人。既然划清了界限，田某某便也背叛了同胞、背叛了祖国。
田某某是一名中共党员。一方面在微博晒着入党志愿书，另一方面公开发布与党员身份极不相称的言论。这种人不仅入了党，还在所在党支部担任了支部书记，被评为优秀共产党员。可想而知，她在向党汇报思想、参加组织生活时，应是精心伪装的“演员”。党内，还有多少像田某某一样，但尚未露出尾巴的“演员”？
二、对于田某某事件的几个疑问
第一个疑问，田某某是怎么入的党？
从共青团员、入党积极分子、预备党员再到正式党员、党支部书记，中国共产党有着一套严密的程序。从党员的培养、教育、使用、监督来看，相关党组织缺位失位问题极其严重。田某某是一个并不高明的“两面人”，相关组织和个人就算被欺骗一时，何至于闹出如此态势才着急“灭火”？她的入党介绍人、时任党支部书记等人是否应该承担责任？厦大有关党组织是否应该好好彻查，谁让这样的人堂而皇之进入了党的内部，并担任支部书记？
第二个疑问，田某某怎么入的学？
田某某的各类荣誉和保送资格的获取与多篇涉嫌抄袭的论文密不可分，为何网友能轻易发现她拙劣的抄袭手段，其就读本科的辽宁师范大学，和就读研究生的厦门大学都蒙在鼓里？她所获荣誉奖励的评选和监督是如何运作的？其中有没有不正之风甚至利益输送？这些荣誉是否应该撤销或收回？这问题我不能妄下结论，但有一点是可以肯定的，无论是“德”还是“智”，田某某都不配拥有这些荣誉。如果没有这些造假论文，她可能就不能获得厦大的研究生学习机会。
第三个疑问，田某某怎如此大胆？
不同于朋友小圈子的私密交谈，她是在微博这样一个流量巨大、用户上亿的公共场合发布反动言论；不同于匿名的畅所欲言，她是在已经实名登记的网络空间堂而皇之大肆辱骂；不同于无知者的不当言论，在经过提醒后她仍叫嚣“不侮辱我说它干嘛”；不同于特殊事件的情绪宣泄，她是因为中国观众没有清理垃圾就破口大骂。或是“精日（精神上的日本人）”团体给了她勇气，或是她觉得侮辱祖国和人民不算什么，亦或是她之前辱骂多次让她养成了愚蠢的狂妄习惯。
第四个疑问，田某某如何建立起这种价值观？
这一代的青年人成长在改革开放的大潮中，韩流日流对青少年的影响极为深远，很多人先接受了国外文化产品的思想和价值观，随后在国内政治思想教育缺失的情况下，将国外敌对势力散布的洗脑言论与对现实的不满结合起来，扣歪了人生的扣子，扭曲了人生观、世界观、价值观。一些人甚至自以为读了几本野书、知道了些“秘闻”，就崇洋媚外，反而将那些爱国爱党爱民的人士视为“愚民”，简直可悲可叹可怜。
第五个疑问，我们应如何看待厦门大学的处置？
有人说，这是学生不懂事，有人说不宜将舆论事件“政治化”，有人说这属言论自由等等。但我想强调的是这是现代版的“农夫与蛇”，如果因为心疼被冻僵的蛇，农夫早晚还是要被咬的，更何况言论自由不是绝对自由，对于这种进入党的内部，占据着国家优质教育资源，拿着国家奖学金，却吃里扒外毫不知耻的人，我们就应当从政治上考虑和处理，“言论自由”的大旗不能成为其这种行为的遮羞布。“田佳良”是一个好听的名字，但这种崇洋媚外和造假行骗最后只能造成自己的“凉凉”。
三、对高校思想工作的思考
厦大学生“辱国门”事件给了我很大冲击，我们应该反思，究竟要培养什么人？如何培养人？为谁培养人？我的初步思考和倡议如下。
一要解决重视的问题。当前高校的思想教育被边缘化、空泛化、标签化，在教材里失踪、课堂上失位、会议上失声，搞好思想教育这个“潜绩”远不如抢个课题、发些论文、建个大楼这类“显绩”重要。我们未来需要“有理想、有本领、有担当”的青年，需要担当民族复兴大任的时代新人。如果学校不能做好学生的培养教育、识别考察，不仅浪费了宝贵的教育资源，更会给国家的未来带来危害。所以，必须将学生的思想工作高度重视起来，持之以恒抓早、抓好。
二要解决队伍的问题。部分高校的党团干部理想信念动摇，对政治思想教育缺乏说服力、感染力、凝聚力；很多思想政治辅导员只关心学习和评比，在思想政治工作中缺位、失位现象普遍；个别授课老师信口雌黄、曲解历史，在课堂上以传播政治段子为乐；一些舆论工作者畏难避责，对各种奇谈怪论不想管、不敢管、不会管，主动放弃了宣传思想阵地。高校要下大力气培养选拔一批优秀的思想教育工作者，不仅要求他们懂政治、讲政治，更要他们品质好、道德高、敢担当、善作为，要让思想教育工作者充分发挥自身人格魅力，以此带动正能量的广泛传播。
三要解决方法的问题。课堂讲授乏味单一“不入脑”，舆论热点没有回应“听不见”，组织生活庸俗随意“不走心”，党团教育敷衍了事“不触魂”。这些现象要求各高校要将“以人为本”作为着力点，坚持从学生的思想问题出发，用学生喜闻乐见的形式开展严肃认真、生动活泼的思想教育，使之贴近学生、贴近生活、贴近实际，将大水漫灌改为精准滴灌，将大而化之改为小处着眼，将虚无缥缈改为身体力行，让一切思想教育工作按照实事求是的原则，更好地满足学生的需求和期盼。
一、田某某其人其事
田某某是一名在读研究生。此人获得了国家奖学 好学生、保研资格等，但网友却在其本科毕业论文中发现了大量涉嫌抄袭的内容。看似是一个有才华、有能力的高级知识分子，脱下伪装后，实际是靠欺瞒堆砌起来的“学术骗子”。
田某某是厦门大学的学生。厦门大学是一所985重点院校，更是著名爱国华侨陈嘉庚创办的培养爱国青年的学府。陈先生为抗日战争鞠躬尽瘁、矢志奋斗，田小姐却在他创办的高校里堂而皇之重复日寇辱华言论，估计陈嘉庚先生也万万想不到吧？
田某某是中华人民共和国公民。其父母祖辈皆是中国人，但田某某公然用“恶臭你支”、“粉红豚”称呼同胞，已不再将自己看作中国人。既然划清了界限，田某某便也背叛了同胞、背叛了祖国。
田某某是一名中共党员。一方面在微博晒着入党志愿书，另一方面公开发布与党员身份极不相称的言论。这种人不仅入了党，还在所在党支部担任了支部书记，被评为优秀共产党员。可想而知，她在向党汇报思想、参加组织生活时，应是精心伪装的“演员”。党内，还有多少像田某某一样，但尚未露出尾巴的“演员”？
二、对于田某某事件的几个疑问
第一个疑问，田某某是怎么入的党？
从共青团员、入党积极分子、预备党员再到正式党员、党支部书记，中国共产党有着一套严密的程序。从党员的培养、教育、使用、监督来看，相关党组织缺位失位问题极其严重。田某某是一个并不高明的“两面人”，相关组织和个人就算被欺骗一时，何至于闹出如此态势才着急“灭火”？她的入党介绍人、时任党支部书记等人是否应该承担责任？厦大有关党组织是否应该好好彻查，谁让这样的人堂而皇之进入了党的内部，并担任支部书记？
第二个疑问，田某某怎么入的学？
田某某的各类荣誉和保送资格的获取与多篇涉嫌抄袭的论文密不可分，为何网友能轻易发现她拙劣的抄袭手段，其就读本科的辽宁师范大学，和就读研究生的厦门大学都蒙在鼓里？她所获荣誉奖励的评选和监督是如何运作的？其中有没有不正之风甚至利益输送？这些荣誉是否应该撤销或收回？这问题我不能妄下结论，但有一点是可以肯定的，无论是“德”还是“智”，田某某都不配拥有这些荣誉。如果没有这些造假论文，她可能就不能获得厦大的研究生学习机会。
第三个疑问，田某某怎如此大胆？
不同于朋友小圈子的私密交谈，她是在微博这样一个流量巨大、用户上亿的公共场合发布反动言论；不同于匿名的畅所欲言，她是在已经实名登记的网络空间堂而皇之大肆辱骂；不同于无知者的不当言论，在经过提醒后她仍叫嚣“不侮辱我说它干嘛”；不同于特殊事件的情绪宣泄，她是因为中国观众没有清理垃圾就破口大骂。或是“精日（精神上的日本人）”团体给了她勇气，或是她觉得侮辱祖国和人民不算什么，亦或是她之前辱骂多次让她养成了愚蠢的狂妄习惯。
第四个疑问，田某某如何建立起这种价值观？
这一代的青年人成长在改革开放的大潮中，韩流日流对青少年的影响极为深远，很多人先接受了国外文化产品的思想和价值观，随后在国内政治思想教育缺失的情况下，将国外敌对势力散布的洗脑言论与对现实的不满结合起来，扣歪了人生的扣子，扭曲了人生观、世界观、价值观。一些人甚至自以为读了几本野书、知道了些“秘闻”，就崇洋媚外，反而将那些爱国爱党爱民的人士视为“愚民”，简直可悲可叹可怜。
第五个疑问，我们应如何看待厦门大学的处置？
有人说，这是学生不懂事，有人说不宜将舆论事件“政治化”，有人说这属言论自由等等。但我想强调的是这是现代版的“农夫与蛇”，如果因为心疼被冻僵的蛇，农夫早晚还是要被咬的，更何况言论自由不是绝对自由，对于这种进入党的内部，占据着国家优质教育资源，拿着国家奖学金，却吃里扒外毫不知耻的人，我们就应当从政治上考虑和处理，“言论自由”的大旗不能成为其这种行为的遮羞布。“田佳良”是一个好听的名字，但这种崇洋媚外和造假行骗最后只能造成自己的“凉凉”。
三、对高校思想工作的思考
厦大学生“辱国门”事件给了我很大冲击，我们应该反思，究竟要培养什么人？如何培养人？为谁培养人？我的初步思考和倡议如下。
一要解决重视的问题。当前高校的思想教育被边缘化、空泛化、标签化，在教材里失踪、课堂上失位、会议上失声，搞好思想教育这个“潜绩”远不如抢个课题、发些论文、建个大楼这类“显绩”重要。我们未来需要“有理想、有本领、有担当”的青年，需要担当民族复兴大任的时代新人。如果学校不能做好学生的培养教育、识别考察，不仅浪费了宝贵的教育资源，更会给国家的未来带来危害。所以，必须将学生的思想工作高度重视起来，持之以恒抓早、抓好。
二要解决队伍的问题。部分高校的党团干部理想信念动摇，对政治思想教育缺乏说服力、感染力、凝聚力；很多思想政治辅导员只关心学习和评比，在思想政治工作中缺位、失位现象普遍；个别授课老师信口雌黄、曲解历史，在课堂上以传播政治段子为乐；一些舆论工作者畏难避责，对各种奇谈怪论不想管、不敢管、不会管，主动放弃了宣传思想阵地。高校要下大力气培养选拔一批优秀的思想教育工作者，不仅要求他们懂政治、讲政治，更要他们品质好、道德高、敢担当、善作为，要让思想教育工作者充分发挥自身人格魅力，以此带动正能量的广泛传播。
三要解决方法的问题。课堂讲授乏味单一“不入脑”，舆论热点没有回应“听不见”，组织生活庸俗随意“不走心”，党团教育敷衍了事“不触魂”。这些现象要求各高校要将“以人为本”作为着力点，坚持从学生的思想问题出发，用学生喜闻乐见的形式开展严肃认真、生动活泼的思想教育，使之贴近学生、贴近生活、贴近实际，将大水漫灌改为精准滴灌，将大而化之改为小处着眼，将虚无缥缈改为身体力行，让一切思想教育工作按照实事求是的原则，更好地满足学生的需求和期盼。