语文教育的拔苗助长比奥数问题更大
语文教育的拔苗助长比奥数问题更大
对孩子教育，确实在不同时期有不同的需要。我们总说搞奥数拔苗助长什么的，其实语文背后的拔苗助长，给孩子的心理影响更恶劣，对孩子的思维认知的影响也更坏，但这些却被某些人选择性的失明，这完全是双重标准。
奥数要早教，原因是孩子有智力发展的敏感期。大家对孩子的智力能够达到的高度有误区，其实10岁孩子下围棋就可以入职业段，超越绝大多数成人。奥数培养的是孩子的逻辑思维能力，这里逻辑思维能力再强，也不会导致一些心理上的、社会上的问题。而文学里面很多社会负面，不是孩子能够理解的，就如我们自古就是少不读水浒，而我们的小学辅导语文和测试，水浒是必须读的。而且我们还要注意到的就是语文的文学里面的一些东西，对孩子的心理成长也是有巨大影响。这些人说话，就是带有明显的利益屁股。
现在对语文加强到什么样的程度，课外班是什么样子，很多人也是没有概念的，我7岁女儿上课外班，一上课就发了一本《辞海》给孩子，说是要查一些典故，需要用得到。对这样小的孩子，一本《现代汉语词典》的范围都不够了吗？你教育部对孩子的语文大纲在哪里？为何没有谁去查查呢？！这里辞海的典故，都适用于孩子吗？别以为你做奥数做不过现在的孩子，就是语文，很多内容也是让你崩溃的。我们语文有教学大纲吗？语文的小学大纲，圈定在《现代汉语词典》的内容还不够吗？需要《辞海》吗？
其实很多内容，数学奥数是只要孩子能够听得懂，就没有什么不合适的，但文学里面的东西，就不那么简单了，而且很多文学里面隐晦和双关的事情，不是孩子能够懂的。就算是唐诗，也不那么清白，这就是为何在《红楼梦》里面贾政要说贾宝玉喜欢唐诗是不务正业，就如“春明不觉晓”如果是诗人在青楼里面写的，成人都是懂的。而“晓看红湿处，花重锦观城”若是在画舫狎妓开苞写的，就又不同。更有直接的，“有女怀春，吉士诱之”然后就“舒而脱脱兮”了。还有那“银样镴枪头”，别只说直接意思，那暗喻的是什么？这些内容对10岁不到的孩子合适不？现在这些课外班，可不管这些。9、10岁的孩子，课外班就给孩子讲柳永，讲《雨霖铃》了，这个孩子能够懂不？尤其是男孩子懂不？你要培养孩子早恋吗？为何选拔阴盛阳衰？为何会娘炮众多？这里已经可以清楚的看出端倪来了。
所谓加强语文，孩子的语文课外班还流行大量外国文学，还培养大批崇洋者。这里给孩子讲上帝创世纪，给孩子讲希腊神话，都是特别的美好。说到中国的诸神，还与之比较，说的我们的诸神似乎就是迷信的化身，西方的神圣是多么的有人性，文艺复兴给西方神带来的人性等等。同时语文课讲基督教里面的异教徒下地狱，把先哲放在地狱第一层，因为他们不信基督教，佛教徒等中国人会在地狱的第六层受尽苦难，云云……，当时我孩子的语文课外班课上，直接有孩子反对说他是伊斯兰教的，老师没敢往下讲。我们反对泛伊斯兰化的问题，但我们对文艺崇洋党植入的基督教内容和崇洋内容却相当的宽容，宽容到没有原则。其实这些内容本质对中华文明和我们民族，都是不利的。我们的课外班，就能够这样说我们中华文化？那个国家的教材里面有这样多的外国文化的内容？还有外国宗教的内容？别说是神话故事，这些神话都有宗教背景的。奥数超教学大纲多出来的是逻辑和数理知识技能，而语文超纲超出来的，可能完全是有害的东西和敌对意识形态的东西。
加强语文，对不大的孩子，没有足够的判断力下，孩子对文章中的思想高度理解是不足的，而且本身思想高度也是哲学社会学的事情，不是文学来越俎代庖的。孩子能够加强的，就是不断的提高辞章水平，不断的变得更文艺，结果就是适合女孩和娘炮，逆向淘汰了数理英才，并且造成孩子选拔上的男女比例失调阴盛阳衰。如此的文艺化，让每个孩子去学习这个，选拔淘汰的方向会是怎样？对孩子未来的影响会如何？这些知识能够有啥用？这样的文艺性，导致的就是社会上的琼瑶体、武侠体、甄嬛体的相继盛行，成为孩子们模仿的对象，各种宫斗、穿越、玄幻成为孩子脑海里面的主流，这对他们的成长能够带来什么样的影响？数理英才和未来大师的苗子在这样的环境，怎能不被埋没？！我们可以看一下给十岁不到的孩子们都考什么，比如读《西游记》，就考孩子齐天大圣的府第在哪里的右首什么的，这样的细节，估计除非你是专门研究这个的，一般成人也不知道。
中国的国学不是文学，西方一直把中国的国学矮化成为文学，所有的国学内容都在大学的中文系，但这不意味着这些内容就是语文。他们不适合给过小的孩子，是需要孩子有能力理解的时候再学习的，不应当在现在的中小学语文课程里面。中国国学里面的历史、治国、管理等等思想性的内容，其实需要的是专门的专业和课程的，与中文其实不是一个专业。在孩子能够理解这些的时候，可以在思想品德这样的课程里面学习。中国很多的文人情怀，让我们觉得大文豪就是大政治家似的，给很多孩子好高骛远眼高手低的幻想，等到看到社会现实的落差时，各种反社会的叛逆就形成了。
语文教育的拔苗助长，与中国古代孩子教育也是背道而驰的。中国古代教育孩子是开读、开讲、开笔为步骤的，在孩子小的时候，是打开记忆力，只是背诵不讲内容的。到开讲也就是讲其中的文字含义，理解其中的思想，是要到开笔阶段，这个阶段孩子十几岁了，也就是我们上初中了，绝对不会在小学。中国古代的小学是考据、训诂、对对等，修齐治平是要考取秀才后的事情。而且古人只有那一点文科知识没有现代理工知识，是讲博学不是科学的，这学习的知识量内容量也远远小于今天要学习理工的孩子，他们是在把文字等基础学到很好的程度，才会接触思想性的部分，现在的语文课的内容，比古代是前进的好多的。
在语文的语言文字学习，在孩子没有理解能力的时期，把握方向非常重要，就变成带有西方价值观的文学或者宗教思想论述的情况下，其实就是一种洗脑。我们的教育部门自己没有意识，竞争国家和某些宗教是清楚的。网络上有网传人民大学新闻学院院长的文章，说孩子在美国受到教育，能够思考人类的大问题多么的震撼，其实这就是洗脑，因为孩子没有逻辑思考能力，最后的结果就是检索舆论场内的声音，变成所谓的自己思考，这就是一个洗脑的过程。这个过程，西方的普世价值是完全渗透的，语文课不光是语文课，是比我们的政治课更有效的意识形态渗透的机器。
我们可以看到的就是现在高考作文的公*知体盛行，各种网络流传的所谓的高考满分作文，都是以西方普世价值的道德旗帜，狠戳社会伤疤妖魔化我们体制的公#知体文章。这种行为在中国古代的科举年代，利用科举题目来妖言惑众从来都是重罪。在满分标杆的文章背后，是一大群不懂事的孩子在模仿，而且很多时候的模仿是完全机械性的，孩子们是先在老师的指导和各种以前的作文集下自己写出几十篇范文背下来应付高考的，这个过程简直就是一个公知的洗脑培训营。
相比中国的语文，我们可以看到的就是美国的英语教育和相关选拔考试当中的英语部分内容。别说他们的数学简单，英语其实更简单，只不过我们是外国人，对他们英语相对于母语的简单体会不到。美国是到考大学考研究生，都是英语只考词汇的，美国学生的英语语法，是普遍比不上中国学生的！为何总叫着要师从西方与西方接轨的各种教育专家们，在这里就选择性的失明了？对此我们真的是不得不想一下他们的立场和利益屁股问题了。
对这样的状态，背后是意识形态的渗透，是新的知识爆炸情况下，文科知识的重要性被迅速增长的理科知识所稀释。我们对这个领域的认识还局限在原有的简单教学层面，对背后的宏观竞争大背景缺乏系统性的认识，现在表现出来的是冰山的一角，但长此以往，影响的是中国人才的成长，影响的是中国的未来。中国教育领域，也是中外竞争的战场，也是西方遏制中国各种渗透最严重的地方，已经沦陷巨大。
对此情况，我们建议就是以下几点：
1、语文的教学，要回归语言文字，思想性的内容，要增加在我们的政治课程当中去学习和考试，而不是语文当中没有标准的放任老师自主发挥，放任宗教和普世价值的渗透，我们的政治老师的政治素质比文学老师要好。
2、要大幅度减少外国文学的比重，甚至是可以不学不考，这部分是给专业人员和爱好者的。中国传统文化国学要增加，但不能夹带私货的增加语文的比重，要此消彼长挤占美化西方的外国文学的位置。
3、语文的考试内容和水平，要与国际接轨，比照美国相关考试的英语部分。建立相关的大纲要求，严格限制中小学的超纲教学和考试。
4、加强语文教育应当放在大学，不能很多文科专业都只考英语不考语文！中国的研究生考试只考外国语言不考本国语言，那是殖民地才有的现象。我们的研究生考试应当把外语变成语言，英语和中文各一半。
综上所述，我们认为当前的语文教育问题更多更大，而且这些问题是隐形的，是带有外来势力渗透和战略传播的，语文教育的舆论是被操纵的，如果不解决这些深层次的问题，对中国未来几十年后的竞争力，是重大的影响。
附录：9岁小儿之语文竞赛题节选
这节选的内容，就是培养红学家的，内容太过。语文之拔苗比奥数问题大。节选如下：
29、最具叛逆性格的丫鬟是__________，涉及到她的情节有____________。最卑躬屈膝的丫鬟是____________。书中还刻画了一个善良风趣的农村老妇人，她就是__________。
30、贾府的“四春”分别是：孤独的________、懦弱的_______、精明的______、孤僻的_______，取“___________”之意。
31、《红楼梦》第六十六回，“情小妹痴情归地府，冷二郎冷入空门”中的情小妹是________，冷二郎是__________。
对孩子教育，确实在不同时期有不同的需要。我们总说搞奥数拔苗助长什么的，其实语文背后的拔苗助长，给孩子的心理影响更恶劣，对孩子的思维认知的影响也更坏，但这些却被某些人选择性的失明，这完全是双重标准。
奥数要早教，原因是孩子有智力发展的敏感期。大家对孩子的智力能够达到的高度有误区，其实10岁孩子下围棋就可以入职业段，超越绝大多数成人。奥数培养的是孩子的逻辑思维能力，这里逻辑思维能力再强，也不会导致一些心理上的、社会上的问题。而文学里面很多社会负面，不是孩子能够理解的，就如我们自古就是少不读水浒，而我们的小学辅导语文和测试，水浒是必须读的。而且我们还要注意到的就是语文的文学里面的一些东西，对孩子的心理成长也是有巨大影响。这些人说话，就是带有明显的利益屁股。
现在对语文加强到什么样的程度，课外班是什么样子，很多人也是没有概念的，我7岁女儿上课外班，一上课就发了一本《辞海》给孩子，说是要查一些典故，需要用得到。对这样小的孩子，一本《现代汉语词典》的范围都不够了吗？你教育部对孩子的语文大纲在哪里？为何没有谁去查查呢？！这里辞海的典故，都适用于孩子吗？别以为你做奥数做不过现在的孩子，就是语文，很多内容也是让你崩溃的。我们语文有教学大纲吗？语文的小学大纲，圈定在《现代汉语词典》的内容还不够吗？需要《辞海》吗？
其实很多内容，数学奥数是只要孩子能够听得懂，就没有什么不合适的，但文学里面的东西，就不那么简单了，而且很多文学里面隐晦和双关的事情，不是孩子能够懂的。就算是唐诗，也不那么清白，这就是为何在《红楼梦》里面贾政要说贾宝玉喜欢唐诗是不务正业，就如“春明不觉晓”如果是诗人在青楼里面写的，成人都是懂的。而“晓看红湿处，花重锦观城”若是在画舫狎妓开苞写的，就又不同。更有直接的，“有女怀春，吉士诱之”然后就“舒而脱脱兮”了。还有那“银样镴枪头”，别只说直接意思，那暗喻的是什么？这些内容对10岁不到的孩子合适不？现在这些课外班，可不管这些。9、10岁的孩子，课外班就给孩子讲柳永，讲《雨霖铃》了，这个孩子能够懂不？尤其是男孩子懂不？你要培养孩子早恋吗？为何选拔阴盛阳衰？为何会娘炮众多？这里已经可以清楚的看出端倪来了。
所谓加强语文，孩子的语文课外班还流行大量外国文学，还培养大批崇洋者。这里给孩子讲上帝创世纪，给孩子讲希腊神话，都是特别的美好。说到中国的诸神，还与之比较，说的我们的诸神似乎就是迷信的化身，西方的神圣是多么的有人性，文艺复兴给西方神带来的人性等等。同时语文课讲基督教里面的异教徒下地狱，把先哲放在地狱第一层，因为他们不信基督教，佛教徒等中国人会在地狱的第六层受尽苦难，云云……，当时我孩子的语文课外班课上，直接有孩子反对说他是伊斯兰教的，老师没敢往下讲。我们反对泛伊斯兰化的问题，但我们对文艺崇洋党植入的基督教内容和崇洋内容却相当的宽容，宽容到没有原则。其实这些内容本质对中华文明和我们民族，都是不利的。我们的课外班，就能够这样说我们中华文化？那个国家的教材里面有这样多的外国文化的内容？还有外国宗教的内容？别说是神话故事，这些神话都有宗教背景的。奥数超教学大纲多出来的是逻辑和数理知识技能，而语文超纲超出来的，可能完全是有害的东西和敌对意识形态的东西。
加强语文，对不大的孩子，没有足够的判断力下，孩子对文章中的思想高度理解是不足的，而且本身思想高度也是哲学社会学的事情，不是文学来越俎代庖的。孩子能够加强的，就是不断的提高辞章水平，不断的变得更文艺，结果就是适合女孩和娘炮，逆向淘汰了数理英才，并且造成孩子选拔上的男女比例失调阴盛阳衰。如此的文艺化，让每个孩子去学习这个，选拔淘汰的方向会是怎样？对孩子未来的影响会如何？这些知识能够有啥用？这样的文艺性，导致的就是社会上的琼瑶体、武侠体、甄嬛体的相继盛行，成为孩子们模仿的对象，各种宫斗、穿越、玄幻成为孩子脑海里面的主流，这对他们的成长能够带来什么样的影响？数理英才和未来大师的苗子在这样的环境，怎能不被埋没？！我们可以看一下给十岁不到的孩子们都考什么，比如读《西游记》，就考孩子齐天大圣的府第在哪里的右首什么的，这样的细节，估计除非你是专门研究这个的，一般成人也不知道。
中国的国学不是文学，西方一直把中国的国学矮化成为文学，所有的国学内容都在大学的中文系，但这不意味着这些内容就是语文。他们不适合给过小的孩子，是需要孩子有能力理解的时候再学习的，不应当在现在的中小学语文课程里面。中国国学里面的历史、治国、管理等等思想性的内容，其实需要的是专门的专业和课程的，与中文其实不是一个专业。在孩子能够理解这些的时候，可以在思想品德这样的课程里面学习。中国很多的文人情怀，让我们觉得大文豪就是大政治家似的，给很多孩子好高骛远眼高手低的幻想，等到看到社会现实的落差时，各种反社会的叛逆就形成了。
语文教育的拔苗助长，与中国古代孩子教育也是背道而驰的。中国古代教育孩子是开读、开讲、开笔为步骤的，在孩子小的时候，是打开记忆力，只是背诵不讲内容的。到开讲也就是讲其中的文字含义，理解其中的思想，是要到开笔阶段，这个阶段孩子十几岁了，也就是我们上初中了，绝对不会在小学。中国古代的小学是考据、训诂、对对等，修齐治平是要考取秀才后的事情。而且古人只有那一点文科知识没有现代理工知识，是讲博学不是科学的，这学习的知识量内容量也远远小于今天要学习理工的孩子，他们是在把文字等基础学到很好的程度，才会接触思想性的部分，现在的语文课的内容，比古代是前进的好多的。
在语文的语言文字学习，在孩子没有理解能力的时期，把握方向非常重要，就变成带有西方价值观的文学或者宗教思想论述的情况下，其实就是一种洗脑。我们的教育部门自己没有意识，竞争国家和某些宗教是清楚的。网络上有网传人民大学新闻学院院长的文章，说孩子在美国受到教育，能够思考人类的大问题多么的震撼，其实这就是洗脑，因为孩子没有逻辑思考能力，最后的结果就是检索舆论场内的声音，变成所谓的自己思考，这就是一个洗脑的过程。这个过程，西方的普世价值是完全渗透的，语文课不光是语文课，是比我们的政治课更有效的意识形态渗透的机器。
我们可以看到的就是现在高考作文的公*知体盛行，各种网络流传的所谓的高考满分作文，都是以西方普世价值的道德旗帜，狠戳社会伤疤妖魔化我们体制的公#知体文章。这种行为在中国古代的科举年代，利用科举题目来妖言惑众从来都是重罪。在满分标杆的文章背后，是一大群不懂事的孩子在模仿，而且很多时候的模仿是完全机械性的，孩子们是先在老师的指导和各种以前的作文集下自己写出几十篇范文背下来应付高考的，这个过程简直就是一个公知的洗脑培训营。
相比中国的语文，我们可以看到的就是美国的英语教育和相关选拔考试当中的英语部分内容。别说他们的数学简单，英语其实更简单，只不过我们是外国人，对他们英语相对于母语的简单体会不到。美国是到考大学考研究生，都是英语只考词汇的，美国学生的英语语法，是普遍比不上中国学生的！为何总叫着要师从西方与西方接轨的各种教育专家们，在这里就选择性的失明了？对此我们真的是不得不想一下他们的立场和利益屁股问题了。
对这样的状态，背后是意识形态的渗透，是新的知识爆炸情况下，文科知识的重要性被迅速增长的理科知识所稀释。我们对这个领域的认识还局限在原有的简单教学层面，对背后的宏观竞争大背景缺乏系统性的认识，现在表现出来的是冰山的一角，但长此以往，影响的是中国人才的成长，影响的是中国的未来。中国教育领域，也是中外竞争的战场，也是西方遏制中国各种渗透最严重的地方，已经沦陷巨大。
对此情况，我们建议就是以下几点：
1、语文的教学，要回归语言文字，思想性的内容，要增加在我们的政治课程当中去学习和考试，而不是语文当中没有标准的放任老师自主发挥，放任宗教和普世价值的渗透，我们的政治老师的政治素质比文学老师要好。
2、要大幅度减少外国文学的比重，甚至是可以不学不考，这部分是给专业人员和爱好者的。中国传统文化国学要增加，但不能夹带私货的增加语文的比重，要此消彼长挤占美化西方的外国文学的位置。
3、语文的考试内容和水平，要与国际接轨，比照美国相关考试的英语部分。建立相关的大纲要求，严格限制中小学的超纲教学和考试。
4、加强语文教育应当放在大学，不能很多文科专业都只考英语不考语文！中国的研究生考试只考外国语言不考本国语言，那是殖民地才有的现象。我们的研究生考试应当把外语变成语言，英语和中文各一半。
综上所述，我们认为当前的语文教育问题更多更大，而且这些问题是隐形的，是带有外来势力渗透和战略传播的，语文教育的舆论是被操纵的，如果不解决这些深层次的问题，对中国未来几十年后的竞争力，是重大的影响。
附录：9岁小儿之语文竞赛题节选
这节选的内容，就是培养红学家的，内容太过。语文之拔苗比奥数问题大。节选如下：
29、最具叛逆性格的丫鬟是__________，涉及到她的情节有____________。最卑躬屈膝的丫鬟是____________。书中还刻画了一个善良风趣的农村老妇人，她就是__________。
30、贾府的“四春”分别是：孤独的________、懦弱的_______、精明的______、孤僻的_______，取“___________”之意。
31、《红楼梦》第六十六回，“情小妹痴情归地府，冷二郎冷入空门”中的情小妹是________，冷二郎是__________。
7岁女儿9岁儿子语文课外班就讲雨果的《巴黎圣母院》和《悲惨世界》这样的内容是孩子能够懂的吗？这是老人的浪漫文学不是现实文学，让孩子把浪漫当作现实，失去善恶心和是非心是非常有害的。对一个恶意侵犯你的丑八怪你同情，对偷了你东西的人你再送东西，这99.9%是助长恶行，是当了东郭先生！这就是为何雨果是浪漫主义代表人物不是现实主义代表人物，浪漫这个词汇，在法国已经成为了贬义词，而这一次的欧洲那么多圣女X，也是与这些文学的影响有关。恶行不得到惩治反而得到奖赏，讲着狼也能被感化的东郭成人童话给孩子听，孩子不能远离恶人和躲避恶人，在现实社会当中肯定是吃大亏的，最后肯定是对儿童成长是弊大于利，对整个社会的正能量也非常有问题，善良但不能做东郭先生。现在语文的拔苗助长，问题之严重，必须重视。对这两个小说的感受，我自己也是在小时候看和现在看有完全不同的感觉！
我没读多少书就很成功为何孩子要拼命学？
我们的很多当今社会的成功人士就是这样的经历，他们的亲身经历给他们的感觉，就是他的孩子，也可以与之一样：从小不怎么读书，就能够取得像他一样的成功。
这里的关键是中国从巨大的历史变革时代，已经到了稳定的时代。当时的成功更多的是依靠机遇，而现在的成功则更多的依靠知识和学习，二者不在一个层面之上！而且我要注意到的就是机遇成功背后，一样有巨大的成本代价。我们的革命领袖是九死一生取得革命成功的，当初与之共同革命的同志，还有一起革命的老乡、家族成员，有多少人是抛头颅洒热血牺牲了的？如果要成功还是面对这样的死亡率，你是愿意孩子在读书考试上淘汰赛，还是血雨腥风的生死淘汰？
更有我们很多成功人士成长背景有文革烙印。在文革的年代，大家都不学，而且学的好的还要被妖魔化成白专道路。这样的环境之下，你能够脱颖而出所需要的学习内容是有限的，你不用特别的努力，只要比那些不学去造反的人学习好，你就有巨大的成功机会！而且在大家都不学的社会环境之下，你的为人处世情商高，也非常有机会，但现在还有当年的环境吗？你的孩子凭什么逆淘汰远远比你学得好的孩子？无论是通过学习之外的潜规则还是拼爹，给社会带来的都是巨大的负能量和倒退。
我们的成功人士儿时可能就是捕鱼抓虾，就是抓蚱蜢捉蜻蜓长大的，但我要说的是这个玩耍现在很奢侈的！在农药化肥之下，在水泥森林之中，哪里有蚱蜢、知了和蜻蜓？有鱼有虾的地方也都是人养殖的了。这个玩耍其实锻炼了孩子的洞察力，是一种非常有益的学习，现在的孩子这样玩着学可能不？其实你仔细想一下，我们小时候能够享受的玩耍，对现在工业化城市化的孩子，是很难做到了。
现在成功人士小时候的社会发展环境，与当今知识爆炸完全不同，当年中国还是没有实现工业化，在农业社会的慢基调里面，发展是很慢的！而现在不但中国工业化了，还信息化了，我们孩子未来面对的还有人工智能化！这样的发展节奏是速度非线性增长，一年的知识发展，就是农业社会千年以上的积累，你怎么能够还以农业社会的眼光来看待孩子的教育需求和未来的压力？
所以在当今的环境之下，当年的感觉早已经扭曲和错位，我们需要重新认识崛起的中国和竞争当中的环境，现在的竞争要求下，不是当年了，必须时刻从小努力了。你看看香港怎么努力的，去找一下香港的讲课费可以达到8000万的那个老师，很快大陆会与香港接轨的。
我们的很多当今社会的成功人士就是这样的经历，他们的亲身经历给他们的感觉，就是他的孩子，也可以与之一样：从小不怎么读书，就能够取得像他一样的成功。
这里的关键是中国从巨大的历史变革时代，已经到了稳定的时代。当时的成功更多的是依靠机遇，而现在的成功则更多的依靠知识和学习，二者不在一个层面之上！而且我要注意到的就是机遇成功背后，一样有巨大的成本代价。我们的革命领袖是九死一生取得革命成功的，当初与之共同革命的同志，还有一起革命的老乡、家族成员，有多少人是抛头颅洒热血牺牲了的？如果要成功还是面对这样的死亡率，你是愿意孩子在读书考试上淘汰赛，还是血雨腥风的生死淘汰？
更有我们很多成功人士成长背景有文革烙印。在文革的年代，大家都不学，而且学的好的还要被妖魔化成白专道路。这样的环境之下，你能够脱颖而出所需要的学习内容是有限的，你不用特别的努力，只要比那些不学去造反的人学习好，你就有巨大的成功机会！而且在大家都不学的社会环境之下，你的为人处世情商高，也非常有机会，但现在还有当年的环境吗？你的孩子凭什么逆淘汰远远比你学得好的孩子？无论是通过学习之外的潜规则还是拼爹，给社会带来的都是巨大的负能量和倒退。
我们的成功人士儿时可能就是捕鱼抓虾，就是抓蚱蜢捉蜻蜓长大的，但我要说的是这个玩耍现在很奢侈的！在农药化肥之下，在水泥森林之中，哪里有蚱蜢、知了和蜻蜓？有鱼有虾的地方也都是人养殖的了。这个玩耍其实锻炼了孩子的洞察力，是一种非常有益的学习，现在的孩子这样玩着学可能不？其实你仔细想一下，我们小时候能够享受的玩耍，对现在工业化城市化的孩子，是很难做到了。
现在成功人士小时候的社会发展环境，与当今知识爆炸完全不同，当年中国还是没有实现工业化，在农业社会的慢基调里面，发展是很慢的！而现在不但中国工业化了，还信息化了，我们孩子未来面对的还有人工智能化！这样的发展节奏是速度非线性增长，一年的知识发展，就是农业社会千年以上的积累，你怎么能够还以农业社会的眼光来看待孩子的教育需求和未来的压力？
所以在当今的环境之下，当年的感觉早已经扭曲和错位，我们需要重新认识崛起的中国和竞争当中的环境，现在的竞争要求下，不是当年了，必须时刻从小努力了。你看看香港怎么努力的，去找一下香港的讲课费可以达到8000万的那个老师，很快大陆会与香港接轨的。
抢答题：时间90秒后作废。12个1，中间加上若干个+号，比如11+111或1+1+1+11+1等；要求计算的结果是30的倍数，满足这个条件的添加+号的方法有多少种？！
这个是几天前结束的迎春杯总决赛小学组的口试表演题目。
这个是几天前结束的迎春杯总决赛小学组的口试表演题目。